论先秦儒家德育思想在高校德育中的现实价值

本文对先秦儒家德育思想在高校德育中的现实价值问题进行了研究。认为儒家重视德育思想有助于坚持德育首要地位；儒家塑造理想人格思想有助于坚持培养“四有”新人的教育目标；儒家“仁爱”思想有助于坚持德育原则；儒家众多道德条目有助于道德教育的具体化；儒家的品德教育方法有助于德育方法的完善；儒家严明律己道德修养思想有助于搞好学生的自我教育；儒家身教示范思想有助于加强德育队伍建设。     

论邓小平德育思想对新时期高校德育实践的意义

为了探讨在新时期邓小平德育思想对高校德育实践的现实意义,分析了邓小平德育思想产生的时代背景和历史根源,并且对当前高校德育工作中存在的问题和面临的挑战进行了阐述。从当前的时代背景和现实情况解析面临的问题,进而同邓小平的德育思想对比,推导出邓小平德育观对高校教育实践的启示。     

浅析孔子的德育思想及其对高校德育工作的启示

本文通过对孔子的德育思想的梳理 ,简略地分析了孔子德育思想的内涵及其道德品行修养的途径 ,并结合高等学校教育的实际情况 ,简述了孔子德育思想对高校教育工作的启示     

运用江泽民德育思想指导新时期高校德育研究

文章运用江泽民德育思想对新时期高校德育研究的思想基础、现实依据、基本原则、根本任务、基本方法途径等方面进行了理论结合实际的分析和论述 ,阐明了江泽民德育思想不仅是新时期高校德育工作的指导思想 ,而且是新时期开展高校德育研究的指导思想。     

论传统德育方法论思想的现代价值

德育方法是在德育活动中联系教育者、受教育者和德育内容的纽带和桥梁，是实现德育目标、完成德育任务的必备要素。中华民族在长期的历史发展中形成了独具特色的伦理道德文化，这种文化的核心是德性文化，其德性文化中蕴涵着丰厚的德育方法论思想，诸如潜移默化的方法论思想、觉悟道德修养的方法论思想、修心育德的方法论思想、生活实践的方法论思想、保持心态平衡的中庸方法论思想、因材施教的方法论思想、循序渐进的方法论思想和启发诱导、礼乐结合与寓教于乐的方法论思想等等。认真研究和深刻挖掘传统德育方法论思想，对于建构科学的德育方法论的理论体系具有重大的理论借鉴价值，对于克服德育低效，提升德育实效性具有重要的现实启发意义。     

毛泽东德育思想浅析

毛泽东德育思想是毛泽东思想的重要组成部分。本文从社会主义道德形成和发展的角度历史地分析了毛泽东关于德育的功能、内容和方法等思想内涵,指出在新形势下分析和回顾毛泽东德育思想对当今思想政治教育的现实意义。     

学习陶行知德育思想,加强高校思想工作

一代师表陶行知先生在长期的教育实践和革命活动中,形成了一套较为完整的教育思想。在他丰富的教育思想宝库中,德育占有极其重要的位置。陶行知的德育思想博大精深、切实可行,具有浓郁的时代气息、革新精神和民族特点,是具有中国特色的德育理论。学习陶行知德育思想,对于加强和改善大学生思想政治工作,具有十分重大的现实意义。1 陶行知德育思想对我们的启示     

试论邓小平“三个面向”思想对高校德育改革的实践意义

“三个面向”思想不仅对高校德育改革具有重要的理论意义，而且对高校德育改革具有很强的实践指导作用，它在一定程度上解放了人们的思想，更新了人们的德育观念，加快了高校德育改革的步伐，并在德育改革的实践过程中取得了巨大成绩。     

孔子的德育思想及现实意义

本文介绍了孔子的德育思想,包括孔子的德育内容、德育方法论的论述;孔子德育思想的现实意义:从社会道德教化、人的精神境界的提升以及人际关系的协调三个方面考察孔子德育思想的现实意义。     

邓小平对党的青少年德育思想的新发展

邓小平在不同时期，不同场合从德育地位，德育目标，德育内容，德育方法和途径等方面对青少年德育问题作出了许多新的表述，促进了党的青少年德育思想的新发展。