高校公文写作课程教学改革的实践探讨

当前高校的教育改革正在不断进行,公文写作课程的教学改革也在不断进行。目前在公文写作授课过程中枯燥的公文写作课堂让大多数学生失去学习的兴趣,这导致教师的授课教学内容难以实现。文章对现阶段高校公文写作存在的问题进行分析,接着提出了目前高校公文写作课程教学改革的实际创新路径,旨在为学生掌握扎实的公文写作基础提供一定的帮助。     

论当前基层政府公文写作规范化的途径

正为统一中国共产党机关和国家行政机关公文处理工作,2012年4月6日,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《党政机关公文处理工作条例》(以下简称《条例》)(GB/T 9704-2012),同时废止了1996年中办印发的《中国共产党机关公文处理条例》(以下简称旧《条例》)和2000年国务院印发的《国家行政机关公文处理办法》(以下简称旧《办法》)。     

公文写作教学应当推行公文评改实训课程

20世纪80年代以来。各地高校中与秘书、公文相关的专业相继开设了公文写作课程．公文学的学科建设也从无到有并得以迅猛发展,公文写作理论研究工作更是成绩斐然。然而,公文写作教学的境况却不尽人意。     

培养公文写作主体角色意识的现实意义与途径

正公文是法定的机关、组织等行为主体在公务实践中,依据规范的程序、体式撰制、运行,通过特定渠道向特定对象表述意志,旨在实施管理、处理公务并产生法定效力的文书。"文艺之末流,政事之先务。"公文是传递信息、表述思想、指导实践、处理公共事务的重要工具。公文写作的主体即公文的制作者,往往是各级党政机关、社会团体、企事业单位中的秘书人员。秘书人员准确表达思想,是公文有效传递信息、指导实践和处理公共事务的首要前提。秘书人员准确表意的关键在于准确的角色定位,因此,培养公文写作主     

公文写作互动教学法实践探索

公文写作，格式同定、语言枯燥，缺乏文学作品的形象性、生动性、感染力和吸引力。就教者而言，常常把主要精力放在解释定义、划分类别、阐述作用、强调写作要求上，往往忽视系统、有效的实践训练和智能开发；就学者而言，则消极、被动地听课，甚至敷衍应付。     

公文处理的法定性与公文写作创新

公文是我国各级机关履行职能、实施管理的有效工具和重要手段,其制发、办理和管理必须严格遵照有关规定。如行政机关遵循的是《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）,党的机关和军队机关遵循的是《中国共产党机关公文处理条例》和《中国人民懈放军机关公文处理条例》。这些法规性文件对公文处理所作的种种硬性规定,是公文处理法定性的具体体现。     

论军用公文写作材料的积累与选择

公文写作是一项严谨细致的工作,文章质量的高低很大程度上取决于写作者对于材料的积累,以及在写作时对材料的选择取舍。本文详细论述了做好军用公文写作材料的积累与选择的方法。     

论机关公文写作思维的特点

思维是人脑有目的的意识活动。人们的一切实践活动都离不开思维。写作更是一种复杂的思维活动,无论是文本主旨的确立、提炼、表现和材料的收集、甄别、取舍、组织,还是结构的运筹、布局与语言的运用,都离不开思维活动的积极参与。它虽然活跃于作者大脑,却像一只无形的手位处文本各要素之巅,居高临下地发挥着处理、指挥、调控的作用,全盘、全程操控     

公文写作的三个层次与三种方式——关于公文写作应命性的认识与实践

应命性（也叫受命性）,是公文写作有别于其他文体写作的一个最基本的特点。那么,应该怎样理解公文写作的应命性呢？从机关领导对公文内容的控制程度来看,”应命性”大体可分为三个不同的层次,由此秘书人员在受命起草公文时也应相应地采取三种不同的的方式。     

高等数学课程思政教学改革与实践

高等数学是大学生的一门必修课程,如何在高等数学教学实施过程中更好地开展课程思政显得尤为重要。本文对高等数学课程思政实施现状、存在的问题及原因进行了简要分析,提出了在高等数学教学中融入课程思政的几点建议,并分别从现实生活视角、数学史视角、人文哲学视角、美学视角举例,探讨如何将课程思政有效融入高等数学课程教学中。     

公文写作与文学写作比较研究

文章从社会功用、写作主体、主旨与材料、思维与结构、语言与表达八个方面,对公文写作与文学写作进行了比较。通过对二者的比较,加深对公文特质的认识,对提高公文写作能力会有所裨益。     

公文写作课程教学存在问题及创新

就公文写作教学过程中出现的教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏兴趣等问题进行了认真研究,认为当前亟需解决的问题是要进一步选好教材,注重挖掘教材内在因素;进一步改善教学方法,突破旧的教学定势;进一步强化学生实践,积极创设实践教学场景。通过对这几个方面的积极改进,可以在一定程度上加强学生与教材、教师之间的互动,充分调动学生的学习兴趣,达到提高写作技能的目的。     

论公文写作中修辞方法的运用与调控

毛泽东同志说过:“文章和文件都应具有这样三种性质:准确性、鲜明性、生动性。”这“三性”是对一切文章的共同要求,公文也不例外。论及公文语言的“三性”要求,就不能不谈及修辞的运用。所谓修辞,语言学定义为:“是人们在说话写文章时对语言同义手段进行选择,以求达到最佳表达效果的技巧。”意思就是通过修饰词句,运用各种表现方法使语言表达得准确、鲜明、生动。在实际写作活动中,文学作品主要是运用积极修辞方式来获得语言表达鲜明、生动、活泼的效果的。它是从主观体验的角度将事物以及事物所蕴涵的思想内容、生活真谛表达出来,使人从意…     

微时代与公文写作

正一、微时代已悄然来临今天这个时代,有人将其定义为知识经济时代,有人说这是个信息时代,也有人说我们已处于读图时代,各种说法不胜枚举。而就在当下一个描述我们这个时代的新名词渐渐流行起来这就是"微时代"。环顾周围你就会发现,现在以"微"字开头的新名词、新事物越来越多,微博微信、微话剧、微小说、微电影、微课、微企微广告、微管理、微财经、微营销、微旅行、微美容……一个个"微××"如雨后春笋般不断涌     

土力学与地基基础课程思政实践研究

土力学与地基基础是以土力学的基本理论为基础,研究地基与基础工程设计与计算问题的一门课程,是一门理论性和实践性都较强、专业技术含量较高的土建类专业课程。学习本课程的目的是让学生掌握土力学的基本概念、基本理论和计算方法,并能根据建筑物的要求和地基勘察资料选择一般地基基础方案,运用土力学的原理进行一般建筑的地基基础设计,为今后的工作打下坚实的基础。基于本课程的理论性较强的特点,学生学习起来有一定的难度。因此,在授课过程中,教师可以穿插一些相关的课程思政元素,如此既能提高学生学习的兴趣,又能实现立德树人的任务。如何有效地将思政元素穿插进课堂,提高教师授课的质量,是本文研究的重点。     

设施园艺学课程思政教学改革与实践

设施园艺学是一门多学科之间相互交叉、渗透的专业课程,本课程主要介绍国内外在设施园艺领域的最新理论和技术。通过学习本课程,要求学生掌握园艺设施的结构、类型、性能及应用、环境的特点、设施的设计方案等,并能熟练应用主要园艺作物的栽培技术和管理方法,具备基本的理论知识和实践技能。本课程将思政教育贯穿在整个教学过程中,将专业课程教学和人文素养培养结合起来,在课堂中基于立德树人,培养学生求真务实的科学精神,使学生对从事农业工作产生兴趣,并且具有高度的职业认同感,从而真正成为知农、爱农、强农、兴农的高素质新农科人才。     

课程思政在中职思政课程中的价值及实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,为培养有理想、有道德、有创新能力的中职学生,在中职思政课程的工作上,应积极推进课程思政的落实。课程思政对中职思政课程的实践活动,具有非常重要的意义与价值。本文以中职思政课程为研究内容,探究课程思政在中职思政课程中所发挥的重大价值,以及对中职思政实践活动开展的指导意义。     

论概括性语言在公文写作中的应用

正概括,是公文写作中不可缺少的一种基本叙述手法。概括是以准确而科学的分析能力为前提和条件的。概括性语言在公文写作中运用比较多,正确灵活地运用概括性语言能使公文语言更加简洁精练。一、概括性语言在公文写作中的作用(一)简洁行文公文行文,贵在言简意赅、文约意丰、简明扼要。一般来说,公文起草,遇到的第一问题就是如何使复杂的问题简单化。从写作技法来说,方法不少,但是使用概括性语言是最为方便的一     

大学物理课程思政教学改革的探索与实践

本文主要探讨了如何挖掘思政元素,建立大学物理课程思政案例库,并从教学大纲、课件准备、教学设计、第二课堂、思政考核等方面探讨如何将思政元素融入大学物理课程教学中。