建构主义教学观对多媒体环境下英语教学的影响

建构主义是目前最为流行的学习心理学理论之一。建构主义的教学观,学习观,师生观对学习与教学活动给予了 新的诠释,对现代多媒体网络环境下的英语教学和学习提供了新的模式和视野。     

课程教学改革探析

上世纪90年代，建构主义学习理论在知识观、学习观、教学观方面提出了新的观点和见解。以建构主义学习理论为基础，结合中医药院校学生的知识经验特点，通过构建“立体化”知识网络结构，实施“动态化”教学过程，实现“自主化”学习过程，提高了医学心理学的学习效果和教学效果。     

基于建构主义的外语多媒体网络教学研究

建构主义的发展轨迹揭示了学习具有“自主性”“情境性”、“社会性”的特点,而“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”则构成了建构主义的学习环境。外语多媒体网络教学则真正契合了建构主义学习观,它使创建建构主义学习环境成为可能,并为建构主义学习理论的应用提供了技术支撑和实践平台。外语多媒体网络教学就要以建构主义学习理论为指导,来制定评价指标和进行多方面的教学设计。     

建构主义学习理论及其对教学的启示

建构主义学习理论的形成及发展,对当今教育理论与实践产生了广泛的影响。本文首先简要介绍了建构主义的知识观、学习观和教学观等基本观点,然后重点分析了该理论对实际教学工作的重要启示。文章的最后,针对该理论在教育实践指导中可能出现的诸多问题,提出了几点须注意的事项。     

基于建构主义理论对数学学习和教学的思考

建构、重建、同化、顺化,越来越多的教师意识到建构主义观点对数学教育方面的重要影响。阐述了建构主义理论的内涵,分析了建构主义学习理论及其启示下的数学学习观、教学观;建构主义的教师和学生的角色定位观。在此基础上,对运用建构主义理论改进教学进行初步的探讨。     

建构主义理论对大学英语口语教学的启示

口语教学是目前我国大学英语教学的重点和难点。本文分析了大学英语口语教学的现状,介绍了建构主义基本理论及建构主义的知识观、学习观和教学观,结合大学英语口语教学的实际,提出了建构主义理论对大学英语口语教学的启示。     

基于建构主义的网络教学浅论

建构主义是当代教育心理学中的一场革命 ,是现代学习理论的发展与突破。在多媒体网络教学中 ,以建构主义为指导将产生全新的教学设计、教学模式和教学效果 ,提高学习者的认知能力、分析和解决问题的能力 ,培养学习者的探索精神、创新精神和协作精神。从建构主义的学习观来看 ,多媒体网络教学系统所具有的三种技术特性 ,为应用建构主义学习理论提供了广阔空间 ,使真正创建建构主义学习环境成为可能。     

建构主义学习理论在工科双语教学中的应用

在建构主义学习理论的基础上,从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用和学习环境等方面阐明了建构主义所蕴涵的教学思想。根据双语教学的教学目标和教学定位,分析建构主义学习理论与双语教学的内在联系及目前工科双语教学的问题,探讨了工科双语教学的教学策略。     

建构主义教学观下的英语专业阅读"零课时"建设

文章立足建构主义,阐述了建构主义教学观＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的理论观点,旨在提出英语专业阅读＂零课时＂建设的四个原则,并用该理论审视＂零课时＂建设中的问题,探讨理论在建设中的进一步运用。     

基于建构主义的研究性学习模式设计

作为一种学习理论,建构主义提出了崭新的知识观、学习观、学生观、教师观和教学观,为研究性学习活动提供了理论支持。从建构主义学习环境下的教学设计原则出发,研究性学习模式设计应体现主体性、情境性、合作性和探究性等基本原则。基于建构主义理论的基本观点,我们可以设计案例研究学习模式、课题 (项目 )研究学习模式和问题解决研究学习模式等几种主要的研究性学习模式。     

论建构主义的教学设计观

文章在分析建构主义的知识观、学习观的基础上,从教学任务的分析、教学目标的确立、教学的组织和教学评价等方面,讨论了建构主义新颖的教学设计观点,并对其优点和不足作了分析和评述。     

建构主义学习理论与基础教育课程改革

建构主义学习理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。建构主义的知识观和学生观要求教学应当充分尊重学生的学习主体地位;建构主义的学习观要求课程教学改革变以"教"为主为以"学"为主,大力推进主体性教学;课程改革取得成效的关键在于按照建构主义的教学观创设新的课堂教学模式;与建构主义的知识观、学习观和教学观相应,教学评价应当以评价学生主体发展为主要内容。     

建构主义学习理论对高校教学的启示

本文介绍了建构主义的由来与发展、以及建构主义的学习观与课程观,在此基础上得出建构主义理论对高等学校教学的启示:教学基点需要从教转向学,创设学习环境和学习共同体。     

用社会建构主义理论指导大学英语教学改革

以社会建构主义理论为依据,介绍该理论的学习观、教学观、任务观和环境观对大学英语学习过程的影响,并针对吉林大学英语教学的实践,阐述了社会建构主义理论在大学英语教学中的运用,提倡以学生为中心的教学模式。     

建构主义教学理论及其对体育教学的启示

本文对建构主义理论进行了综述和评价,目的在于探讨建构主义教学理论对体育教学的启示。本研究通过阐述建构主义全新的教学理论及其与传统教学观的区别,去理解和把握建构主义的教学思想,并结合其教学理论阐述了对体育教学的启示。通过研究,认为建构主义教学理论对我国体育教学改革和创新人才的培养有着重大的启示。     

对建构主义教学观的几点认识

围绕建构主义教学观与传统教学观、建构主义教学策略、建构主义教学模式等几个方面 ,就数学教学谈了对建构主义教学观的几点认识     

基于建构主义学习理论的网络课程设计

文章简单分析了建构主义学习理论在网络课程设计中的指导作用 ,介绍了基于建构主义学习理论的网络课程的具体设计 ,并讨论了网络课程在实际教学活动中的两种应用 :一是应用与传统教学活动 ,对传统教学活动的改造和升级 ;二是在网络空间中建立虚拟的教学环境     

"汽车构造"课程教学改革的探讨

在建构主义学习理论从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用和学习环境等方面,阐明了建构主义所蕴涵的教学思想.根据汽车构造课程的性质和特点,在建构主义学习理论的基础上,从备课理念、教学理念及教学方法和手段方面探讨了其教学策略和改革,并对汽车构造课程的现场拆装、虚拟拆装实训及拆装调试实训作了相关的讨论.     

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。     

高职数学教育的建构

文章根据目前高职数学教育特点,以建构主义理论为指导,提出了高职数学知识学习观,并设计了高职数学教学原则,旨在为高职数学教育改革探寻一条行之有效的途径。