吴质在丕植政治斗争漩涡中的双重身份

吴质虽出身寒微却想出人头地,才学通博而不甘为文士,足智多谋又飞扬跋扈,他应时而动,虽遭贬谪,但终被封侯。他在与曹丕曹植的交往中,是曹植的文友,是曹丕的心腹与谋士。因此,他在丕植的政治斗争漩涡中具有双重身份。     

干活的比享福的更硬朗——百岁老人的“另类”长寿秘诀

一个广东文友,他父亲活了103岁,母亲年近九旬,几乎都是无疾而终。你以为他们家庭幸福美满,那就大错了。他老爸是跨世纪的人,生于光绪年间,靠一根扁担挑起一家生活,挑担行走一二百里路是常事,     

陈子龙与桐城文人交游考论

陈子龙是明末清初云间派的领军人物,他交游广泛,文友遍及大江南北。在他的交游网络中,诸多桐城文人是不容忽视的。考察这些桐城文人与陈子龙的交游关系,不仅可以更清晰地认识陈子龙,还能管窥明末清初松江与桐城两地的文化交流与文学互动之景况。     

汪曾祺：未圆的画家梦

汪曾祺以小说、散文名世,但熟悉他的朋友都知道,他写文章的兴致远不及写字画画,他自己也说,四十岁时曾想彻底离开写作,从头学画,但最终也没当成画家,近六十岁时还是以他的《受戒》、《大淖记事》等短篇小说赢得了读者。即便在他小说“大器晚成”的旺盛期,他最钟情的还是写字画画,这也反映了他的文人性情。     

山高志远——青年画家胡才春的艺术之旅

2008年夏季，在海淀区文联组织的一次笔会上，区文联主席、著名作家卫汉青把江西省画家胡才春介绍给我……他热情而礼貌地紧握着我的手，和我轻声地交谈着，没有一点儿架子。他四十出头、中等身材，在整个会议中间他一直都静悄悄地坐在那里，听着文友的高谈阔论。他性格内向，却给我留下了深刻印象：稳重、宁静、收敛、不张扬。     

圈儿圈儿圈儿

大成爱看书,可是不爱写字。老师教他写字,他说:“我只要能念就行了。”一天,上语文课,老师要大家听写,大成一听着了慌,他拿着铅笔,手有点发抖,只听老师念道:“啄(zhuó)木鸟,嘴儿硬,张翅膀,捉小虫,大家叫它树医生。”大成写不出来,他又听老师说:“不会写的字画一个圈儿。”大成     

坐在最后一排

是谁说,老师是在学生心里写字的人;又是谁说,每个学生其实都是一个可爱的天使,只是有的时候,你得帮他找回那对飞翔的翅膀……这篇文章就记录了一位在学生心里写字的人为天使找回翅膀的故事。     

写字评价方式与作用探析

培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段教学的重要任务。合理运用比较评价、激励评价、展示评价、写字升级等多元写字评价方法,是激发学生写字兴趣,提高写字评价对写字教学促进作用的有效途径。     

变一变，精彩无限

对待一年级的孩子，经常得换个方式“变一变”。比如，他们写字姿势不对，头埋得很低，你正儿八经跟他讲“要注意写字姿势!注意写字姿势!”他们记不住。有次，我故意夸张地大叫：“呵，本子好好吃啊!”他们吃惊地望着我，我说：“嘴巴快凑到本子上了，想吃本子啊？”他们大笑。以后谁头低了，背弯了，马上有人提醒“不要吃本子”。     

“书法奇人”——张柱

观张柱写字是一种享受,他左右手轮番挥舞的潇洒气势,不假思索提笔就能随意写"反字"的功夫,让人大开眼界,羡慕不已。     

化学教学中加强非智力因素培养的探索

在一次事故中，作为家中顶梁柱的父亲永远地离去了，他也因此失去了双手。从此弟弟的手便成了他的手。为了照顾他，弟弟从小到大总是形影不离地跟在他的身边，他除了学会了用脚趾头写字做作业外，生活上完全不能自理。     

构建学校写字教学特色的实践探索

正写字教学是北桥中心小学在长期的教学过程中逐步形成的学校办学特色。学校专门成立了以校长为组长的写字教学领导小组,负责政策咨询、规划制定等工作;又成立了以分管业务的副校长为组长和教科室主任为副组长的写字教学指导小组,负责写字教学的指导、检查等具体工作。相继制订了《北桥中心小学写字教学目的和要求》、《北桥中心小学写字教学常规》、《北桥中心小学学生写字水平考级标准及考核规程》。设立了专用的书法教室,为了使写字教育研究     

写字教学遇到的问题及解决的对策

写字课是师范院校提高学生职业技能的必修课。本文列举目前在写字教学中遇到的学生写字基础薄弱、写字姿势不规范等问题,并提出了解决的对策和建议。     

儿童文学作家 梅子涵

此语出自《说岳全传》二十二回。南宋初年，岳飞生下不久，家乡遭遇特大洪水。他父亲就在这场洪水中被淹死，他母亲只得带他寄居在别人家里。当时正是金兵入侵时期，国家处于战乱。年少时的岳飞一边参加劳动，一边由母亲教他读书写字。     

为农村留守儿童筑乐园——记全国关心下一代工作先进个人廖祖彬

廖祖彬是会昌县小密乡一名普通的退休干部。他牵头设立小密教育基金会,资助困难学生读书;他创办"留守孩成长乐园",义务辅导留守儿童读书、写字、绘画;他自办家庭图书馆,7000多册图书免费向农村孩子们开放;他经常走访留守儿童家庭,送去关爱,送去温暖。廖祖彬十几年如一日情注农村留守儿童,使     

规范写字 让学生养成良好的习惯

书法是我国艺术长廊中的一大瑰宝,传承祖国传统的文化,加强写字训练,培养学生具有一定的写字能力,是中小学教育不可推卸的责任。为更好地推进课改进程,实施素质教育,提高师生写字水平,近年来,我校坚持写字教学从低年级学生抓起,从日常作业抓起,从激发学生的写字兴趣抓起,通过规范指导,严格检查,科学考核,让学生养成良好的书写习惯。激发写字学习兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣,寓教于乐。     

阅读的姿势

朋友发来短信，向我推荐一本新书，是一名家写的，很好，嘱我有空看看。他，是我的一个文友，文字里相识的。交情甚好，也知道我爱看什么风格的书，但凡遇见了，总会向我推荐。我问：“书店可有卖？”他回道：“当然!”于是．跑去书店。打算和以前一样，先买回来，等有时间了，再慢慢看。进书店一看。人还不少呢!     

原本《玉篇》的俗写字分类研究——基于魏晋南北朝石刻语料库的调查

根据魏晋南北朝石刻语料库,对原本《玉篇》中的俗写字作了穷尽性研究。通过对照比较研究,与石刻对应的俗写字主要集中在魏晋南北朝时期的北魏时段。把俗写字归类,俗写字的主要类型是变异类。俗写字字形笔画、结构的简省变异占主导地位。     

加强识字教学中『写』的科学性

《语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”     

写书叙情教子孙

近日,一位文友到我家做客,见我写字台上放着草稿《后屋手记》,他笑着说:“你又在‘写书教子’,进行做人孝为先的德育教育哪。”我点点头。的确,我编写这本《后屋手记》,就是想用我的身世和人生经历教育后人。我1940年生干一个贫穷的农民家庭。幼年,记忆中最深刻的是财主来