民族院校大学英语教学现状调查及对策探究

由于少数民族地区基础教育薄弱,学生的个体差异较大,传统的大学英语教学模式一时难以彻底摆脱,大学英语教学的现状不容乐观。鉴于此,笔者试图以贵州民族学院为例,对贵州民族学院大学英语教学进行全方位的调查,并力图在现状调查中发现不足,探索相应对策和模式以适应民族院校少数民族学生英语学习的特点。     

民族院校大学英语教学中的素质教育

大学英语素质教育，要以提高全体学生语言知识综合能力为目标。文章阐述了在民族院校大学英语教育体制改革中，实施素质教育的目标方法及措施     

民族院校大学英语教学活动中的德育教育

在教学活动中加强德育教育是时代赋予民族院校大学英语教师的重任。民族院校大学英语教学中加强德育教育的方法是：大学英语教师努力提高自身素质；狠抓基础阶段教学；将教学内容与民族院校学生的特点有机结合．施以针对性德育教育。     

广西高校大学英语教学与管理的思考

本文主要针对广西高校大学英语的现状、存在的问题进行分析,提出在英语教学与管理方面,制定政策者和教师应重视的问题。     

网络环境下大学英语教学管理的探索与实践

大学英语教学质量的提高,并非一个教学部门所能办到,需要教学管理部门各方面的共同努力。本文探讨了目前大学英语教学管理中存在的问题,提出基于网络环境下大学英语教学管理应采取的措施,使得大学英语教学更有成效。     

试论高等师范院校学分制

为了促进高校教与学积极性,发展学生个性,强化教学管理,适应社会发展的需要,设置一定数量的高质量的课程和课群,优化学生的知识结构,提高学生能力,是学分制的目的,也是当前深化教学改革的重要任务之一.     

大学英语教学改革初探

本文从我校近年来大学英语教学的现状 ,通过分析 ,论述了应试教育对大学英语教学的影响 ,阐述了我校大学英语教学改革的具体措施 ,并提出了今后努力的方向     

试论深化民族高等院校教学管理改革

民族高等教育是我国民族教育的最高层次 ,同时亦是我国高等教育的重要组成部分。国家创办民族高等院校的宗旨 ,即通过民族高等院校 ,培养民族地区和少数民族急需高等专门人才。教学工作 ,则是民族院校实现人才培养的基本途径 ,其各个环节 ,直接影响着人才培养的质量。教学管理是促使教学工作和教学活动正常运行的有力保证。随着社会的不断发展和教育各项改革的深入 ,教学管理的改革也日趋迫切 ,民族高等院校尤其如此     

民族院校教学管理改革的几点思考

面对二十一世纪的挑战,民族院校的教学管理必须主动适应,解放思想、转变教学管理观念,调整办学指导思想和培养目标,加强教学管理,逐步实行学分制,提高教学质量     

略谈民族院校英语教学改革

《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对教学目的、教学内容、教学思想、教学管理及教学模式提出了更高的要求。经过五年多来的实践,我们深深体会到:尽管新生入学时英语水平参差不齐,但只要坚持贯彻执行《大纲》,勇于投入到改革的洪流中去,就能不断提高民族院校大学英语的教学水平。     

试论民族院校的理念

文章从民族院校发展的客观依据,立校之本,建校之魂,办学的基本规律,独特优势和基本功能,兴校之路及动力之源等七个方面阐述了民族院校理念的基本内涵。     

成人高校强化公外英语教学管理浅见

公外英语作为国家学历教育的基础课程,是确保培养规格、实现培养目标的关键。因此,加强公外英语教学管理是稳步提高成人高校教育教学质量和水平的重要途径。本文通过展示国家改革开放和社会经济发展的前景对中高级人才外语素质的要求,阐述了成人高校加强公外英语教学管理的重要意义;通过主、客观因素的分析,探讨了造成目前成人高校公外英语教学水平低下的主要原因;继而试图探寻强化公外英语教学管理的有效措施。     

民族院校来华留学生教学管理初探——基于贵州民族学院来华留学生的教学管理

随着我国综合国力的提升,国际影响力不断增强,越来越多的外国留学生选择来华学习。贵州地处我国西部,以其民族特色吸引着日益增长的来华留学生。为持续发展我国留学生教育事业,确保来华留学生教学质量,有必要探索一套科学实用的来华留学生教学管理模式。     

英语教学的产业化发展

全球英语教学产业化的过程和特点对我国外语政策的制定及英语教学发展不无启示。我国英语教学的发展和演变揭示了产业化的必要性和必然性。     

试论大学英语教学中的素质教育

论述了英语语言能力是21世纪大学生必备的素质。为了提高学生语言能力,必需启动学生学习英语的深层动机,调动学生学习兴趣。英语教学要体现学生是教育的主体,教师要由单纯的教向教与导转化。发掘教材中先进文化和思想,培养学生具有较高的文化素质和思想道德品质。     

试论民族院校的价值追求

［摘要］高等教育价值观经历了一系列的变迁，当今世界的发展特征、我国民族工作的时代主题和民族院校的办学定位，决定了育人为本、促进各族学生的全面发展，推进我国民族团结进步事业创新发展是民族院校教育事业追求的核心价值。     

高职院校教学管理的问题与对策

本文对高职院校教学管理在组织结构、运行管理、弹性学制、课程改革等方面的问题进行了分析,并提出了相应的对策建议。     

试论民族院校领导者影响力

领导,是指“引导和影响个人、群体或组织,在一定条件下,实现某种目标的行动过程。”领导是领导者、被领导者与环境条件三者相互作用的结果,它是一种动态过程。毛泽东同志曾指出党的政治路线确定之后,干部就是决定的因素。这就说明决定领导绩效的是领导者。领导者可以使被领导者、环境条件发生改变。比如,一个学院的一位新领导者上任后,团结同志,调动教职工的积极性,经过艰苦的努力,使一个人心涣散、债务累累、教学质量低下的“烂摊子”,逐渐得到治理和改变,并通过教改推动学校面貌发生根本变化,使教职工斗志昂扬、齐心协力,对进入“211工程”充满信心。这说明了不同领导者在同样的条件下可以导演出不同的戏来。     

试论高校教师管理

教师管理是高校管理者最重要的工作内容之一 ,目前大体上主要涉及三个方面 ,即师德管理、教学管理、科研管理。如何根据各种管理的性质因地制宜地建立各自的开放性运行管理机制 ,是本文讨论的出发点。文章通过对目前高校管理中的部分现象分析 ,对加强高校教师的软管理式机制提出一些粗浅的看法 ,以期有俾于当前的高校管理机制新探索