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1.
侯凯天 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):77-79
在2005年“高考作文考试大纲”中,关于作文考试的总体要求进行了两处文字表述上的调整。其中之一就是把“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”把“记叙文、议论文、说明文”与“其他常见体裁的文章”并列,可以说从另一方面放宽了高考作文对文体的要求和束缚,拓宽了中学生文体表达的范围,使除“记叙文、议论文、说明文”之外的其他类型的文章,那就是:小说、散文、散文诗、戏曲、剧本、小品、诗歌、寓言、童话、采访记、BBS、广播等都顺理成章地进入了学生高考的创作文体范畴,这也是顺应近几年高考作文写作实际情况的必然举措。 相似文献
2.
张耀佳 《盐城师范学院学报》1998,(4)
材料议论文的写作既是高中语文教学的难点,也是语文教学的关键所在。更准确地说,它在高考语文考试中占有举足轻重的地位。考生如能理解材料,正确地把握中心,写出符合要求的文章就能得心应手。现在的中学生,很少能准确地按照命题者的意图写出材料议论文来,关键原因在... 相似文献
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4.
王敏英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(1):49-50
在近年来的中考作文中,话题作文由于其本身的开放性、多向性、灵活性,深受考生青睐。考生由于不受题材限制,选择议论文写作的也非常多。如何在考场中写出令阅卷老师眼睛为之一亮的好文章呢。下面就来谈一谈议论文的有关写作技巧(这里主要谈立论文的写法)。 相似文献
5.
吉学勤 《盐城师范学院学报》1987,(2)
类比思维的求异性在教学实践中已被不少人习用,而求同性却往往被忽视。思维规律告诉我们,人们在类比事物的时候,总是自觉不自觉地表现为“同中求异”。“同中求异”的前提是“求同”,在“求同”的基础上再进一步“求异”。初学议论文的学生对议论文总有点神秘感,为了消除这种神秘感,正确地把握议论文的思维结构(如篇章结构),不妨采取求同的手段。如《谁是最可爱的人》和《谈骨气》两篇课文的结构形式基本相同,都是“总——分——总”形式,是“三段论式”结构。在求同的基础上求异,学生就容易“知其所以然”了。 相似文献
6.
文章的选材立意是关系到文章成败的大问题,古人讲“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合”(王夫之《姜斋诗话》)。高考作文如何选材立意,这要取决于《考试说明》和高中语文《课程标准》,近年高考《考试说明》强调引导考生关注现实、关注社会、关注人生,注重对创新思维的考查,提高考生的思维品质。高中语文《课程标准》在第三部分《实施建议》一节中写到:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关心 相似文献
7.
戴继忠 《江苏大学学报(高教研究版)》1986,(2)
创造性思维是创造型人才的基本素质,所谓创造性思维,就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,我在教学中进行了一些尝试,这里从议论文写作教学这个微小的角度,谈几点体会。 一 创造性思维的特点之一是独立性。所谓独立性,指独具卓识,不因袭书本,不迷信权威。我在指导议论文写作的时候以自由命题为主,而且创造气氛,让同学标新立异,不同凡响,只要言之成理,都能得到鼓励。 相似文献
8.
王敏英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(1)
在近年来的中考作文中,话题作文由于其本身的开放性、多向性、灵活性,深受考生青睐。考生由于不受题材限制,选择议论文写作的也非常多。如何在考场中写出令阅卷老师眼睛为之一亮的好文章呢,下面就来谈一谈议论文的有关写作技巧(这里主要谈立论文的写法)。 相似文献
9.
高考作文一般允许“文体自选”,思维活跃、创意新奇的考生可尽显自己的文体优势,只要是表达内容的最有效体裁,只要能淋漓尽致地展示个性,都能为你赢束欢乐的春天。 相似文献
10.
李思民 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》1994,(4)
本文针对考场议论文写作中多数考生“无理可说”和“不会说理”,因而只堆论据,不事说理;张冠李戴,说偏了理;隔靴搔痒,说不透理等问题,提出了一些具体的办法和措施,具有一定的实践指导意义。 相似文献
11.
张勤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(12):12-13
近年来,高考作文命题“文体不限”,于是,有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师(也包括我)不理解“淡化文体”的真正用意.认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导,又加之文坛上出现了“随笔热”,学生机械模仿。因此,学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事,说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明,这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的.考生一旦选择了某种文体.就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度,所以.我们的作文训练必须按文体进行。 相似文献
12.
郭礼义 《江苏大学学报(高教研究版)》1989,(2)
议论文的写作教学,至今尚是个“暗胡同”,没有个明确的“序”。为了给学生装上“明灯”。克服议论文写作教学的盲目性、随意性,做到循序渐进,我在教学实践中将高中学生的议论文写作分为五类:论点类、范围类、引申类、评驳类、材料类,逐项由浅入深地进行审题命意的思维训练,收到了一定的效果。 相似文献
13.
陈金瑞 《江苏大学学报(高教研究版)》1996,(1)
议论文的基本特点是运用概念、判断、推理的逻辑方式,通过摆事实,讲道理来阐明观点,提出一定的见解和主张.揭示事物的本质和规律.因此,在议论文写作教学中训练学生逻辑思维是提高写作出平的关键,也是语文写作教学中的一个难点.下面笔者结合自己的教学实践.谈谈在议论文写作教学中.如何加强逻辑思维训练的体会。一、抓住审题,是加强逻辑思维训练的关键.要求学生写文章时,准确地把握题目中的有关概念冲心词或关键词)的内涵和外延,其目的是训练学生思维的确定性,即首先明确“写什么”.以下举例说明之.例一,简要说明下列一组… 相似文献
14.
李振英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):27-28
《语文课程标准》明确指出:“要学会演讲,做到观点鲜明,材料充分生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。”高考《考试说明》写作中有“文体自选”一项,这就给广大考生提供了施展特长的空间。如果考生擅长写议论文,笔者建议你不妨选择演讲稿这一文体,它可以收到出奇制胜的效果。因为: 相似文献
15.
张广岩 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(1)
议论文是议论说理的文章。从逻辑的角度说,“议论文就是运用逻辑推理来说明道理,揭示事物之间因果联系的文章”。(《苏联的作文教学》第274页)议论为其基本表达方式,论证作为主要表达手段。因为议论文是中学语文教学中,对学生进行读写训练的常用文体之一,所以对议论文的研究一向比较重视,专著、文章都比较多。但是在语文教学的实践中,在中学语文教学法课程中,仍然有不少的教师、学生,对议论文教学所涉及的一些基本概念弄不清楚。比如,当讲到论题(或“论点”)、论据、论证(或“论证方式”)是议论文的三个构成要素的时候、有的学生提出质疑,这三个要素与序论(绪论、引论)本论、结论这三个构成都分,有什么不同?是一种什么关系?学生的质疑引起了我的思考,也是我写 相似文献
16.
笔者多次参与中考改卷发现,浮华矫饰的作文日益增多,而质朴本真的文章减少,文章失去了清纯真朴之色。写议论文是“开头+名人名例+结尾”,写记叙文套用名人名例或概括若干事例在加上几段议论抒情。文章没有“我”的生活体验,没有厚实的内容,以致读来花里胡哨,不留印象。我们认为能感动人的还是质朴本真的作文,它应该成为作文的重要价值追求。 相似文献
17.
刘赞兑 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):37-38
就教材而言,各种版本的初中语文教材所选的议论文大体可分为以下类型:一般议论文(包括一事一议的文章)、杂文、随感和情景型议论文(如演讲稿等)。但我认为不管何种类型的议论文,都是以一般议论文为基础。大都按照“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构展开论证。就议论文写作而言,一事一议的文章是生活中最常见、最基本的一种写作形式,也是初学者的一项基本训练。在议论文写作教学实践中,我把一事一议的文章作为议论文写作的突破口,由此切入,指导初中生的写作实践。将一事一议文章写作指导的探索过程分为两大阶段。 相似文献
18.
古人说:写作要“工于发端”,方能“疾书于后”,这话是有一定道理的。简洁明了,生动形象地提出论点,写好开头,就能为全文论述的开展,打下坚实的基础。但是,许多学生感到,议论文难写,议论文的开头更难写。因为议论文的中心论点往往就在文章的开头便提出来了,而中心论点在议论文中的地位是举足轻重的,如果中心论点不能正确生动地提出来,那么文中的大段论述就成了无本之木了。由此可见,作者在写 相似文献
19.
程广海 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(3):11-13
近几年高考采用话题作文,这种命题旨在检验考生思维的灵活性、多样性和创造性。话题作文一般由“话题材料”、“提示语”、“注意点”三部分组成,仔细分析,话题作文的注意点都很明确。例如,2004年高考作文天津试卷,在注意事项中列出六点:l、所写的内容必须在这个话题之内。试题所引用的材料,考生在文章中可用也可不用。2、立意自定。3、文体自选。4、题目自拟。5、不少于800字。6、不得抄袭。笔者把这六个注意点归纳为“三自”“两不”“一必须”。 相似文献
20.
严华银 《江苏大学学报(高教研究版)》1989,(2)
文章家向来要求文章的结尾是“豹尾”,言其短小精炼,恰到好处;如空谷传响,语虽尽而意无穷。议论文亦然:对其结论部分,古今议论大家绝不肯“草草收兵”,而力求“曲终而奏雅。”我在平时的议论文阅读、写作并教学中,留心搜集、综合归纳出议论文结论方式数种,今陈述如次,该会对同学们的议论文写作有所启发吧! 相似文献