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浙南山区民族教育调查浙江省民委马跃最近,省教委、省民委组织调查组赴浙南山区进行民族教育调查,深入6个畲族乡、镇,走访了10所学校,听取了县、市教育和民族部门关于当地民族教育的情况介绍,并与当地民族教师和民族干部进行了座谈,共同探讨、研究加强民族教育的... 相似文献
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发展中的路南民族教育──路南彝族自治县民族教育的调查王淑玲路南彝族自治县,位于云南省昆明市东南部,下辖8乡2镇、91个办事处、384个自然村。1992年末全县总人口为206606人,农业人口约占总人口的93.5%。县境内有彝族、汉族、白族、苗族、壮族... 相似文献
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百色地区是红七军的故乡,与滇黔毗邻,和越南接壤,总面积36,146平方公里,其中山地占95%以上,所属十二个县都是边远山区县份,是个典型的老少边山穷地区。全地区聚居着壮、汉、瑶、苗、回、彝、仡佬等多种民族,总人口311万人,其中少数民族占87%,文化落后,经济不发达,人民较贫穷。我们在全地区范围内就民族山区教育投资问题作了专门调查,现报告如下: 一、民族山区教育经费不足情况非常严重我们在调查中,从农村到城镇,处处感到教育经费不足的情况非常严重,主要表现为 相似文献
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贵州省教育科学研究所国家重点课题组在省教委和省民委的领导下,在各有关部门,单位的支持下,先后组织了二百多位专家、学者、教师和专业科研工作者,对全省三个民族自治州、七个民族自治县和少数民族聚居的三十六个县(区)市的民族教育情况,进行了调查。同时,还调查了贵州省民族学院、三所民族师专、三十八所民族中学,民族职业学校的现状。为了全面地、历史地把握全治省民族教育的情况, 相似文献
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最近,我们到桂林地区的龙胜、全州、灌阳、恭城等县(自治县) 的几个民族乡调查了解民族教育情况,总的印象是,民族教育成绩喜人,但存存问题仍不少,对民族教育尚需继续采取特殊政策。桂北民族地区的教育现状解放以来,各级政府坚决贯彻执行党的民族平等,民族团结的政策,实行民族区域自治,制定了许多具体的、特殊的政策发展民族教育。十一届三中全会以来,随着农村经济体制改革的深入发展,许多过去长期贫困的少数民族地区开始脱贫致富,从“吃饭靠救济,用钱靠贷款”的救济型,变为“种 相似文献
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由于地广人稀、自然条件差及信息闭塞等因素的影响,西北地区的整体教育水平不高。可以这样说,西北少数民族整体素质的培养与提高影响到西北地区综合素质的提高。为此,我们对甘肃临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县(以下简称积石山县)的民族受教育状况与社会化程度进行了调查,试图从深层次上对这些人口较少的民族的教育及社会化发展进行探讨。 相似文献
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毕节:民族教育方兴未艾文/漆海南一、坚持重点、优先发展居住着汉、彝、苗、回、布依等35个民族,共630万人的毕节,是一个贫困地区。其中少数民族人口160多万,占总人口的267%。8个县(市)中有5个县属国务院划定的贫困县,文盲、半文盲多达38%,且... 相似文献
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1988年以来,青海民族学院民族研究所参与了我省和北京有关部门的民族教育课题的协作调研工作,组织专门班子,经过认真论证,先后对8个少数民族聚居的县、乡的民族教育进行了比较深入的调查。其中海南藏族自治州的共和县与同德县,循化撒拉族自治县,果洛藏族自治州的玛多县,海西蒙古族藏族自治州的乌兰县,大通回族土 相似文献
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编辑同志: 我们到镇宁布依族苗族自治县调查,耳闻目睹了该县民族教育情况,一些问题令人担忧:一、教师分配不当。城镇教师过多,而山区教师紧缺,立志边远民族地区教书育人的教师太少。二、办学条件极差。三、学生不能就近上学,造成学生严重流失。四、由于习惯势力的影响,女孩子入学率低,新文盲,以女子为甚。 相似文献
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试论民族教育发展问题柳春旭我国的民族教育是指少数民族教育,它与我国的普通教育即国民教育有一定的区别,也与民族地区的教育有一定的区别。社会主义的民族教育必须同社会主义的政治、经济相适应。新中国四十多年的民族教育,总体上说,基本保持了民族教育是由中国共产... 相似文献
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播种民族教育的希望──桑植县民族寄宿制中心小学建设掠影谢德才桑植是土家族、白族等少数民族聚居的“老、少、边、穷”县。全县42万人,其中少数民族35万,占总人口的86%。境内山峦叠嶂、沟壑纵横,人口居住分散,全县4万余名小学生居住在离学校5华里以外的就... 相似文献
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大学生思政教育在当前高校教育中倍受重视,作用日益突出。本文对新疆高校哈萨克民族学生思政教育情况进行了调查,并分析了其中存在的问题,然后从优化环境、双语教学、思政教育的队伍建设等几方面提出了解决措施。 相似文献
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试论发展民族教育与加强民族团结的关系孙懿在民族众多、各民族发展不平衡的我国,发展民族教育决非单纯的教育问题,它也是一个政治问题,只有这样来把握发展民族教育的理论意义,才能对发展民族教育的现实重要性有真正的了解。民族教育是党和国家民族工作的重要组成部分... 相似文献
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民族教育是我国教育的重要组成部分。然而长期以来,由于历史等方面的原因,我国民族教育的发展与我国整个国民教育发展之间,始终存在着某些不协调或不平衡的方面。这不仅使先进地区与落后地区或民族地区与非民族地区之间的教育差距继续扩大,而且也严重地制约着民族地区区域经济的顺利发展。孟立军博士的《历史性超越——民族教育超常规发展与民族地区发展研究》(广西民族出版社1999年12月出版,2001年获第二届全国教育图书奖二等奖)一书,对我国社会主义条件下民族教育超常规发展模式、运作状态、实施过程及其对民族地区经济和社会发展的… 相似文献
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云南地处西南边疆,与缅甸、越南、老挝接壤,国境线4060公里,傣、景颇、佤、布朗、独龙等十余个民族跨境而居,有5个边疆州,35个边境县,边境少数民族人口约占边疆总人口的2/3。云南边境民族教育,在云南民族教育中占有重要地位。通过在云南边疆的所见所闻,我们认为云南的边境民族教育的成绩主要体现在以下几个方面: 相似文献
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许纯洁 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2006,28(Z2):243-245
运用问卷调查及访谈法,揭示了现阶段广西民族地区中小学教育科研管理存在的问题,在调查研究的基础上,提出了加强民族贫困地区中小学教育科研管理、促进民族贫困地区中小学教育发展的对策. 相似文献