激发阅读动机注重阅读过程养成阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要内容,用时最多,却不尽如人意,忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此,加强学生阅读心理研究,从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力,养成阅读习惯,是提高阅读教学水平的关键。     

快速阅读教学浅析

快速阅读在高校英语教学中越来越受到重视，正确理解阅读理解和阅读速度的关系，克服精读对快速阅读的负迁移作用，采用一单元两阶段循环的教学方法，对于学生掌握正确的阅读方法与技巧，养成良好的阅读习惯，从而提高快速阅读的能力，有很重要的意义。     

浅议英语阅读理解问题

<正> 学习英语与学习任何外语一样,首先必须学好语音语法,这是学习语言知识的桥梁.在语音语法方面打下了一个良好的基础后,就得进行大量的阅读工作.在语言学习中,阅读所占的位置是很重要的,这不仅是因为阅读为我们提供了更多的机会和更好的条件来深入自主学习,而且因为阅读在很多情况下正是我们外语的目的,我们只有通过阅读才能全面地、牢固地掌握一种语言.然而对于大多数学生来说,阅读成了他们的一大包袱,针对这一情况,笔者根据自己教学的点滴体会,就怎样进行英语阅读理解这一问题做一小议.总的说来,为了正确有效地进行英语阅读和理解,我们需要运用语言学的一些基本理论,句括词汇学、词义学、语法学、语义学、修辞学及标点符号系统等等     

强动机 固基础 抓习惯 促提高——也谈几点提高高中生英语阅读能力的做法

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分;而侧重培养高中学生英语阅读能力又是高中英语教学的重要目标。在日常英语教学中教师要努力增强学生学习动机、扎实其阅读基础、狠抓其阅读习惯,从而达到阅读能力提高之目的。     

图式理论与阅读理解

认知心理学家认为阅读理解有三种模式 :自下而上模式 (Bottom -UpModel)、自上而下模式 (Top-DownModel)、相互作用模式 (InteractiveModel)。以鲁墨哈特 (DavidE .Rumelhart)为代表的相互作用模式认为 ,阅读理解是自下而上和自上而下信息加工相互作用的过程 ,即信息的总汇过程 ,包括视觉加工和认知加工。视觉加工需要语言文字 ;认知加工需要知识结构。阅读理解就是在阅读材料的各部分之间、在材料与读者经验之间构建意义的过程     

文化因素在阅读理解中的作用

语言与文化相互依存 ,相互融合。不同的民族有着不同的社会文化背景 ,学习一种语言必须了解这种语言所承载的文化。事实证明 ,文化背景知识的缺乏往往导致英语学习中的文化干扰。本文从语言与文化的关系入手 ,阐明了文化因素对阅读理解的影响 ,从而说明了英语教学中文化教学的必要性 ,以及这一问题对教学的启示     

影响英语阅读理解率的因素

学习英语的人往往希望自己能很顺利地阅读英语原文。但实际上一个学了多年英文的人阅读英语原文时仍然有很多困难。本文就影响英语阅读理解率的各种因素进行了分析与研究，提出了提高英语阅读能力需要注意的几个方面的问题。     

让阅读成为一种兴趣和习惯

如何增强中学生的阅读兴趣,培养中学生的阅读习惯,提高中学生的阅读能力,是中学语文教学中老生常谈的话题,我们根据新课标,对中学生阅读教学进行了一些积极的探索:摆脱"功利型"阅读、尊重学生兴趣;进行"讲练型"阅读,教给学生技巧;控制"休闲型"阅读、培养学生习惯。     

阅读理解与阅读练习之我见

本文针对传统的外语阅读理解教学模式存在着忽视学生能力培养的弊端,提出要想提高教学质量,必须探索阅读理解过程的模式、层次和阅读练习的分类。简要分析了阅读理解过程的“由下而上、由上而下、相互作用”三种模式和阅读理解的“字面理解层、推断理解层、评价理解层”三个层次的内涵,并据此把阅读练习分为直接类、推断类、臆测类、评价类,且作了阐述。     

论文发表及其规定对工学硕士生读博选择的影响——基于全国研究生离校调查数据的分析

在“破五唯”背景下,学界更加谨慎地审视论文发表经历在人才培养中的作用,并对高校的论文发表激励制度提出质疑。对此,文章利用2021年全国毕业生离校调查中工学样本数据进行分析,研究发现：论文发表经历将会显著提升工学硕士生读博意愿,但对读博学术动机提升作用有限;相较于国内论文发表经历,国际论文发表更有助于提升工学硕士生读博意愿;以质量保证为目的的论文发表规定在培养结果上不利于工学硕士生读博意愿及学术动机的提升;论文发表经历对工学硕士生读博意愿的影响,论文发表规定对读博意愿及学术动机的影响存在学科异质性,部分不同学科分类下其影响效果存在显著差异。整体而言,论文发表经历对工学硕士生读博选择的积极影响需以非强制为前提,论文发表规定影响了读博意愿及学术动机的养成,不利于科研热情及学术兴趣的培养。因此,工学硕士生读博意愿及学术动机培养需要理性看待论文发表经历的质量保障作用,尊重学科发展规律,建立多元化、差异化的人才培养与评价制度。     

语境与阅读理解

阅读和语境是密切相关的，阅读理解依赖于语境，它的构建过程实质上就是一个语境化的过程，同时也是一个构建语境的过程，而语境的构建又促进了阅读理解。文章对影响阅读理解的语境作了分类，分别详尽地阐述了语篇语境和文化语境对阅读理解的制约作用。     

阅读理解与语境

阅读理解以交际为目的 ,是语言教学中的重要活动 ,也是ＮＭＥＴ四、六级考试中的重点。中外文化之间存在巨大差异 ,文化背景是语境的重要组成部分 ,文化差异的鸿沟有可能截断学生接近篇章的含意和作者意图的通道 ;与会话相比 ,篇章的语境不容易把握 ,应注重各种语境因素对阅读理解的制约 ,确定语境 ,有效地领会篇章的含义和作者的意图。一、阅读理解与语境分析(一 )语境、语内境与语外境语言活动总是在一定的环境中进行的。语言的环境不外乎是指时间、空间、语言交际参加者的关系和在语言活动中的目的、语言作用等等 ,通常简称为语境。语言…     

阅读理解

Bill，Robert和Mike三个人到郊外的一个湖中去钓鱼，无意中他们捕到了许多鱼。由于天要下雨了，他们必须得立即离开。为了改日还能来这个地方捕鱼，Robert自作聪明，他用一支粉笔在船上做了记号。Bill觉得粉笔记号会被水冲掉，提议在船上刻个记号，多么可笑啊!Mike又觉得自己最聪明，说要是不再用这条船又怎么会找到呢？亲爱的读者们，你们是最聪明的，就是还用这条刻有记号的小船，又怎么能找到原有的那个地方呢？