高师中文专业课程结构改革与中学语文教育对接的思考

课程作为高师中文专业教育教学体系的核心,其结构是否合理,直接影响人才培养的质量。文章通过反思当前高师中文专业课程结构存在的问题,提出若干有效的建议,改革和完善高师中文专业的课程结构,促进与中学语文教育的对接。     

中文专业的无穷魅力与独特优势

中文专业的魅力和优势表现在,中文专业作为基础学科很难"实用",但有"大用";中文专业最能做到将课内学习和课外学习相结合,最能做到将学习和娱乐、休闲相结合;中文专业的毕业生就业适应面广。学好中文专业要注意掌握适当的学习方法。     

中文专业写作课程内容设置的再思考

以往中文专业写作课以文章构成要素为主流内容体系,造成学生只懂文章知识而未能有效提高写作能力。20世纪80年代以来,写作原理被引入中文专业写作课程,但"形而上"纯理论让学生感觉抽象深奥。中文专业写作课程内容必须重新设置。根据中文专业特点,中文专业写作课程应以培养学生文学创作能力、新闻写作能力和科研写作能力为课程内容设置的根本目的,并以此编写《大学写作教程》。     

中文专业师范生在语文课程资源开发利用中的问题及对策

师范中文专业大学生必须学会开发与利用语文课程资源。这是因为课程资源的开发利用是新课改特别重视和强调的问题，它体现了语文教育的特点，同时学会开发与利用语文课程资源也是语文教师必备的素质。因此师范中文专业大学生必须正视自身问题，学会合理开发与利用语文课程资源。     

理工科院校中文专业学生的培养研究

理工科院校开设中文专业是建设综合性大学的必然准备和必要步骤。与传统文科院校中文专业相比,理工科院校中文专业具有学科交融优势与基础薄弱劣势,它需要借鉴、调整并最终建立其稳定实用的培养策略。与新闻类、外语类、理工类专业的结合,是建设有特色的理工科院校中文专业的三种尝试。     

俄罗斯中文教学网站现状探究

近年,俄罗斯中文教育持续升温,然而在俄罗斯中文学习资源有限,且质量良莠不齐,不能满足用户需求。研究通过对俄罗斯中文教学网站分类搜集,并进行分析,发现俄罗斯中文教学网站存在专业教学网站数量较少、政府部门重视不够、内容可学性较差、生存和运营堪忧等问题。针对以上问题,研究提出优化网站创建团队、政府部门和相关机构增加投入、调整网站运营策略等建议。     

谈谈高校中文资料室的工作

<正> 高校中文资料室工作,是中文教学与科研的基础;是中文教学与科研的组成部分;是中文教学与科研的前期劳动,中文教学与科研离不开专业资料工作。现谈谈如何做高校中文资料室工作。一、必须狠抓中文资料室的基础建设,才能有条件为本专业教学与科研服务     

论语文教师专业化建设与高师中文教材改革--兼评教育部"面向21世纪课程教材"《高等写作学教程系列》

当语文教育由过去的应试教育转向素质教育、创新教育的时候 ,语文教学质量的提高 ,就依赖于广大语文教师专业化水平的提高。当前 ,我国语文教师的专业化知识结构和能力结构方面所出现的问题与高师中文专业教学存在的问题密切相关。过去高师中文专业的教学内容已无法形成中学语文教师的专业化水平 ,无法适应新一轮语文教学改革的需要。对高师中文教材进行全面改革和建设 ,已成为我国语文教师专业化建设的关键。文章以刚出版的《高等写作学教程系列》为例 ,对本论题进行了充分的论述     

教香港特区政府司法机构各级法官撰写中文判词的经验

中文语文能力指的是两个方面：一是基本语文能力的培养,二是专门或专业中文的应用。本文借教授香港特区政府司法机构各级法官撰写中文判词的经验,指出基本语文能力有了一定水平,是可以把这种能力转化为专门或专业中文能力,并能在不同场合应用的。     

试论《中国古代文学》课程教学改革——以理工院校中文专业为例

目前,随着高校的扩招及教学规模的扩大,许多理工院校都开设了中文或与中文相关的专业。《中国古代文学》作为传统中文专业的主干核心课程,我们有必要对它在新环境下生存发展的可行性、课程教学改革的必要性,以及改革的具体内容目标与改革理论的实践意义进行有效的探讨,从而为理工院校中文专业的开设提供更加坚实的保障。     

毕业论文写作中存在问题浅析

本文揭示了近年来中文专业本科生毕业论文写作中存在的主要问题 ,分析了出现这些问题的原因 ,并由此阐述了深化教学改革 ,全面推进素质教育的重要性     

论中文专业现代文秘人才优化培养的策略

中文专业培养文秘人才不失为一个经济而有效的培养模式。但也遇到新的困难和矛盾,为此,应探索既符合中文专业教学规律,又利于提高文秘人才培养质量的优化策略:深化中文专业传统课程体系改革,架构灵活的辅修专业机制,构建较完备的文秘实践能力训练体系,优化学生的选课机制,改革僵化的课程考试方法,并注着重考核文秘专业技能。     

高师中文专业教育与中学语文素质教育的对接

高师中文专业中的语文教育专业要从中学语文教学的实际出发,建立起关于中学语文素质教育的科学的系统的理论,探寻实践中学语文素质教育的科学的有效的方法;要遵照“新课标”,参与和推进中学语文素质教育与创新教育实验;要构建“新时期高师中文专业素质教育”的理论,实施贯彻素质教育的新的高师中文专业教学计划;要探索与中学语文素质教育对接的途径,进行与中学语文素质教育接轨的教改实验。     

中文专业教育实习中常见的问题及对策

教育实习是高师中文系学生的一门必修课。本文列举了中文专业教育实习中常见的一些主要问题,并通过原因分析提出了几条解决问题的有效途径。     

作品中心主义：中文本科教学的路径与实践

我国高校中文专业长期受到“文学史”这一课程体制的束缚和应试教育体制的误导,偏重于文学史知识的讲授和死记硬背,却忽略了最基本的文学作品解读和赏析能力的训练。面向中文本科多开设作品解读和分析课程,加大文学史课程和理论课程中的作品解读分量,采用更具体验性的作品细读、朗诵、演剧等教学方式和手段,有利于从本质层面提升中文专业学生的综合专业素质。     

牡丹江师范学院中文系简介

牡丹江师范学院中文专业是省级重点专业。自1970年建系以来,中文专业不断发展壮大,在教学、科研、管理及资料建设方面,都取得了令人瞩目的成就。中文系现有教师33人,其中教授4人,副教授11人;青年教师具有     

高等师范院校中文专业改革的可贵探索

高等师范院校中文专业改革的可贵探索王荣纲长期以来，高等师范院校中文专业沿袭综合大学中文专业的模式，攀高求大，严重地背离了培养中学语文教师的目标，不仅不能适应中学语文教学改革的需要，也不能适应当前经济建设的需要。多年以来，一些有识之上对此进行了许多有益...     

语文课程素养培养模式的探索与建构——以湛江师范学院中文专业为例

语文课程素养是师范院校中文专业人才培养的综合素养,也是人才培养目标的高度浓缩。"课程整合、平台贯通、操作一体化"培养模式,则是针对当下中文专业人才培养中的问题及素养形成规律提出的具体方案。要使这个方案落实到教学中,既需要教师改变课程观念、确定语文课程素养的培养目标,又要通过教学评价进行引导。而这一方案一旦成为教学中的共识,将大大提高师范院校中文专业的人才培养效率和水平。     

高师院校中文专业教师亟待提高“施教”能力——赴贵州师院中文课堂听课所引发的思考

根据部分中文专业教师的课堂教学表现,发现他们教学的主要亮点在于课堂教学的善于组织,课堂教学的乐于表达,课堂教学的巧于调控;但也存在漠视教学目标,矮化课程资源,轻视教学过程等不足之处。针对这些问题,中文专业教师应不断更新教育理念,自觉提升课程素养,积极反思教学行为,在提高课堂教学的"施教"能力上下硬功夫,真正使自己的课堂教学达到打造既具智慧生命又具精神生命还具美感生命的新一代的理想目标。     

从文学性到运用性——非中文专业写作教学议

非中文专业的学生来源、专业、未来的职业均与中文专业学生不同,如何通过写作教学提高他们的写作能力?本文讨论:文学对社会的研究,对人生的研究,文学的表达手段与非中文专业写作的现实性、价值性、运用性之间的联系。说明非中文专业写作教学从文学性到运用性是提高学生写作能力的一条途径。