情感教育对基础英语教育的启示

本文重点讨论了情感教育在基础英语教学中的重要性和如何开展情感教育。     

高校成人英语教学中的情感策略

情感对外语教学和学习有着重要的影响。本文结合成教英语教学实际,对教学过程中学生情感因素及可能导致的原因进行了分析,从英语教学不可或缺的学习者、教师和课堂交流三个侧面入手,探讨如何构建积极情感教学策略,以促进成教学员的英语学习和全面发展。     

论高校英语的情感教学

在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响。在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥。因此,以教育学和心理学理论为基础,分析了高校英语教学中实施情感教学的重要性,并且提出了实施情感教学的一些建议。     

情感因素与学习动机对英语教学的影响

在大学英语教学中 ,教师的情感教育直接影响到学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。营造良好的课堂气氛 ,鼓励学生的求知欲望 ,注重学生的成就意识 ,创造生动的教学情境 ,将是教师“传道授业解惑”中的要务所在。     

任务型语言教学渗透情感教育的实践研究报告

本文侧重于情感教育的目的功能,探讨大学英语教学渗透情感教育的可行性和有效性。     

谈大学英语教学中的情感教育

本文通过分析大学英语教学中对学生进行情感教育的必要性,提出情感教育是大学英语教学不可缺少的有机组成部分,并且提出了在教学中进行情感教育的方法。     

情感教育在大学英语教学中的实施策略

情感教育是素质教育的目标之一。情感因素影响着外语学习的效果。大学英语教学应充分认识到情感教育的重要性。英语教师应创造良好的课堂气氛,增强学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。     

谈如何创造语言学习的最佳情感条件

情感因素是语言学习过程中不可忽视的因素之一,为学习者创造语言学习的最佳情感条件也就显得尤为重要。目前我国英语教学现状不够理想的重要原因之一,就是由于过于重视认知能力的培养,而忽视情感方面的发展。因此,研究情感因素在英语教学中的影响,合理适时地在教学中运用情感策略调控情感因素,从而为学习者创造语言学习的最佳情感条件有着重要的现实意义。     

大学英语教学活动中情感因素分析

本文论述在大学英语教学活动中学生情感的形成、教师情感对大学英语教学的影响,指出在大学英语教学中教师运用情感因素可以提高教学质量,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高。     

反思性教学对大学英语教学的启示

20世纪80年代,反思性教学在西方教育理论界受到广泛关注,并被应用于教学实践,分析解决实际教学问题。从反思型教学的方法入手,分析目前大学英语教学中存在的不足及如何用反思性教学理论解决大学英语教学实践的一些问题。     

多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体教学应用到英语课堂教学中,是现代教育的发展趋势,它具有传统教学所不可比拟的优势。合理地把多媒体技术应用到英语教学中,能够给学生提供一个全新的身临其境的环境,对于提高英语教学质量具有积极的促进作用。     

皮格马利翁效应与大学英语教学

英语教学成功与否,不仅取决于教师的业务水平、教学方法、态度等,而且也取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。随着教学改革的深入,学生素质的提高,情感因素在师生间显得愈发重要了。作者从自己多年的教学实践出发,从四个方面着重阐述了皮格马利翁效应在大学英语教学中的应用。即:培养师生感情,加强师生关系;课堂及时鼓励,增强学生自信;创设情境教学,体验真情实感;课外情感投资,增进师生情谊以及如何在教学中增进师生情谊,建立融洽的师生情感。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视。英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育。因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂。鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量。     

人本主义理论视阈下的大学英语教学

大学英语教学应结合人本主义教学理论,做到以“学生”为中心,以“学习者”为中心,发挥情感因素对认知的促进作用。     

审美视角下的高职英语教学探讨

本文总结了高职英语教学存在的主要问题,提出了教学中的审美出路:创造充满美感的英语学习氛围;在教学的课文讲解中展示英语的内在美;寓于教法灵活多样之美,调动学生的学习兴趣;注重培养师生的审美情感。     

思想政治教育在英语教学中的渗透

思想政治教育是校园英语教学中的有机组成部分。它在培养适合社会主义现代化建设需要的外语人才方面发挥了极其重要的作用。 一、思想政治教育在英语教学中的重要性 思想政治教育对于学生道德观的发展能起到促进作用,对其心理——意识,情感,意志和个性的发展起着决定性作用。我国当代的学生从小就生活在社会主义制度下,奠定了良好道德观形成的基础。然而我国的社会主义初级阶段的现实及改革开放的发展路线又使其不可避免的受到社会中的不良风气和西方资本主义思潮的影响。英语教师在教学中要时刻遵循我党的教育原则,在进行语言教学的同时,培养学生科学的世界观,共产主义的道德观,无产阶级的坚定立场和较高的政治觉悟。     

大学英语教学实施情商教育的探讨

大学英语教学实施情商教育,有利于语言知识的传授和学生完整人格的塑造。本文从教学理念的转变、教学内容和教学方法的转变、教师角色的转变等几个方面,对情商教育在大学英语教学中运用的必要性和应用价值进行了探讨。     

避免扼流效应，营造良好英语教学氛围

研读大学生心理是大学英语教学不可或缺的一个重要因素,在教学中实践教育心理、营造快乐学习氛围更是大学英语教学成败的关键。本文以学生的可持续性发展为宗旨,以确保学生身心健康为出发点,以多方位多视角地构造开放的学习环境、一定程度上解决大学扩招带来的种种压力为着眼点,探讨在大学英语教学中实践教育心理的重大意义及必要性。     

艺体类大学生认知风格研究及其对大学英语教学的启示

利用镶嵌图形测试方法,对280名艺体生场独立/场依存认知风格进行测试,得出艺体生偏向于场依存认知风格的结论,并据此进一步探讨了艺体类大学英语教学应在教材选取、教学方式、输出模式和情感教育等方面进行改革,从整体上提升艺体类大学英语教学效果。     

情感教学原则及其在英语教学中的应用

在长期的教学实践中,认知因素一直是教师和研究人员关注的焦点,而起着关键作用的非认知因素却往往被忽视.本文从非认知因素的角度着手,具体阐述了学生情感的重要性,通过实例说明乐情、冶情、融情三原则在英语教学实践中的具体应用,强调情感教学的实施可以使语言学习达到事半功倍的效果.