中文纳入非洲国家国民教育体系的特征、挑战与路径

区域国别中文教育研究以国别研究为基础，从中提炼和归纳特定国家和区域中文教育发展的共性和特性问题，进而建构区域国别中文教育理论体系以指导国际中文教育本土化发展实践。中非是休戚与共的命运共同体和合作共赢的利益共同体，中文纳入非洲国家国民教育体系特色鲜明，发展潜力巨大，但也面临着缺少政策支持、发展基础薄弱、语言环境复杂、中文教育结构失衡等突出挑战，优化纳入路径应以包容性发展为立足点，加强政策对接，发挥领域优势，优化产品供给，助力中文在非洲国家实现有效纳入。     

新时代孔子学院建设的守正与创新

2021年是"十四五"开局之年,孔子学院迎来高质量发展新阶段,助力构建更加开放、包容、规范的国际中文教育体系成为新时期孔子学院建设的逻辑主线.孔子学院建设的守正,即坚守孔子学院的建院初心与使命,应牢守中文教育之正、文化传播之正、服务全局之正和安全发展之正;创新,即适应新时代国际中文教育的多层次多样化需求,全面深化改革,实现安全、智慧、融合发展,在发展理念、办学模式、服务机制和平台功能方面不断探索创新以践行时代新使命.守正是创新的根基,创新是守正的延展,两者相互补充又各有侧重.新时代孔子学院建设应坚持守正与创新并重,实现健康、可持续发展.     

国际中文教育中的中国文化传播现状、问题及对策研究

随着中国国家实力的攀升,国际中文教育逐步受到重视。近年来随着“一带一路”倡议推进、孔子学院建设等国际合作的开展,国际中文教育成功走出国门,得到长足发展,但是仍存在着跨文化传播障碍、教育资源和师资不足等问题。本文从政府、国际合作、高校、教师队伍建设、跨文化传播方面分析近年来国际中文教育的发展态势,提出相应的解决建议。     

区域国别中文教育研究的内涵、内容与路径

区域国别中文教育研究是面向我国以外特定区域或者国家的中文教育开展的系统研究，具有全面性、深入性、聚焦性、时效性、对策性的基本特点。它的研究价值在于服务国家战略和民族复兴，助力中国特色哲学社会科学体系构建。其研究内容应突出问题导向，服务国家战略；注重体系构建，体现动态发展；强调外部影响，关注内部作用；兼顾历时演进，着重共时现状。其研究方法应立足全球视野，坚持系统发展观，主张“从问题到理论”,追求理论升华，重视一手文献，善用田野调查，提倡大数据挖掘，开展多维比较。     

加拿大魁北克省中文教育发展现状、存在问题及应对策略

通过调查加拿大魁北克省高校、孔子学院(课堂)、中文学校三类最主要的中文教育机构的发展现状,发现该地区中文教育机构层次分明,课程体系较完备,以非学分课程为主,在分班教学、沉浸式教学等方面均形成了特色。针对该地区中文教育在师资、教学资源、语言文化宣传、网络中文教学等方面存在的问题,提出要建构本土师资培养模式、推进中文教学资源本土化进程、优化汉语文化推广策略、提升网络中文教育水平、开创中文教育新格局等应对策略。     

“一带一路”沿线国家孔子学院发展现状、问题与改革路径

目前“一带一路”沿线国家中共有52个国家设立了138所孔子学院，既有“一对一”合作模式，也有“一对多”合作模式。“一带一路”倡议为孔子学院的发展带来了新机遇，有助于推动孔子学院规模的进一步壮大，可以为孔子学院的发展注入新活力，有助于孔子学院的特色化发展。但同时，孔子学院也面临着数量分布不均匀、合作机构和承办机构均较单一，运行机制不完善等问题。基于此，未来孔子学院应科学定位“一带一路”沿线国家孔子学院发展思路，丰富“一带一路”沿线国家孔子学院发展模式，完善“一带一路”沿线国家孔子学院的运行模式。     

非洲马拉维共和国中文教育发展研究

非洲马拉维共和国的中文教育始于2005年,目前承担该国中文教育的主要机构是马拉维大学孔子学院、卡姆组学院及阿弥陀佛关怀中心。经过近17年的发展,虽然中文已经在马拉维的教育市场占有了一席之地,但是由于缺乏足够稳定的优质师资、中文课程体系建设不完善、“本土化”程度低等问题,使得中文教育在马拉维并未得到充分的发展。随着马拉维加入中国“一带一路”倡议,该国的中文教育迎来了新的发展机遇。     

国际中文教育新动态、新领域与新方法

在百年未有之大变局与千年未遇之大疫情背景下，世界格局正在重塑，中国逆势快速发展必然促使中文和中华文化快速走向世界。2019年国际中文教育大会开启了国际中文教育体系构建的新时代。新冠肺炎疫情改变了行业生态，催生了中文教学模式创新。国际中文教育学科体系构建已经起步。国际中文教育包括中国国内的对外汉语教学、国外的中文作为外语或第二语言教学和海外华文教育三大组成部分。国际中文教育主要包括八个研究领域，即国际政治、经济、文化对中文教育的影响，国际中文教育学科理论体系构建，国际中文教育体系，“三教”问题，项目管理，典型案例，中文国际传播，国际中文教育中的技术应用等。问题本位研究法、全球视野比较法、整体系统分析法是与国际中文教育研究高度契合的三种原创性研究方法。     

后疫情时代高等教育在线课程教学管理思考——以网络在线国际中文教育教务管理为例

在当前复杂的国际教育形势下,国际中文教育正面临巨大的教学困难与现实挑战。面对国际中文教学新形势和新挑战,中文教学与互联网迅速接轨,线上教学成为高等院校国际化教学及中文培训机构的主要教学方式。为保障中文教学质量,亟需开辟线上教学教务管理的新途径,但目前存在国际中文教育教师队伍建设有待加强、线上教学运行管理粗放和教学考核评价机制尚不完善等问题。对此,应创新中文在线课程教学管理,加强教师队伍国际化建设,推动网络教育的创新发展;聚焦精细化教学管理,为线上中文教学模式赋能;完善课程考核评价制度,为中文云课堂保驾护航。     

国际中文教育助力全人类共同价值国际传播路径研究

全人类共同价值为推动构建人类命运共同体提供了价值支撑,是人类命运共同体理念国际传播的重要内容。国际中文教育处于国际文化交流的前沿领域,是助力全人类共同价值理念跨文化传播的重要途径。提高国际中文教育专业学生的综合能力,使其坚定中华文化自信,增强对外文化传播意识,提升国际胜任力,对于缓解全人类共同价值理念的国际传播困境十分必要,同时也可为推动中外语言文化交流、世界文明互鉴和民心相通注入新活力新动力。     

国际中文教育的“民间性”

国际中文教育的“民间性”,是指民间文化交流形式所具有的非政府性、自主性、营利性与非营利性等多种性质规定。“民间性”首先是一种性质规定，其次才能明确它是何种社会形式。国际中文教育民间交流的多重性和中介性，促使其循序渐进地改变对政府的依赖性思维，同时促进政府从直接微观管理向间接宏观调控的转变与创新，从而使其在市场中发挥作用，推动公益性目标的实现。民间文化交流形式因其民间性和非政府性，在跨文化交流过程中有独特的优势，因此国家必须积极引导民间及个人介入多元化文化传播中，培植文化传播的两翼——政府与民间，扩大中华文化的传播力和影响力。     

奥什国立大学孔子学院新HSK的推广与发展

新HSK（新汉语水平考试）作为国际标准化汉语水平考试,对国际中文教育的进一步发展起到了重要的推动作用。奥什国立大学孔子学院自首次举办新HSK以来,在宣传推广新HSK方面取得了不小的成绩,本文对该孔院的新HSK考试情况进行了回顾和梳理,结合该孔院的推广经验,对新HSK今后在该地区的推广提出几点建议。     

汉语国际传播影响要素研究范式探讨

对汉语国际传播的影响要素进行探究,有助于把握汉语传播的当地环境及利弊因素,使问题发现和对策分析更加深入、系统.本文在解析汉语国际传播影响要素理论来源基础上,尝试构建汉语国际传播影响要素研究范式:具备传播需求与传播价值的语言在中外双方共同推拉下传播,传播过程受国家需求和民间需求上下驱动,以及传播国和对象国双方支持的左右推拉影响.研究还对范式进行了内部指标界定,使范式体系能够用于数据收集,实现汉语国际传播宏观、中观、微观影响要素的定性与定量研究.该范式使建立汉语国际传播影响要素数据库成为可能,对深入开展汉语传播区域国别风险对策研究,以及服务孔子学院等国际中文教育机构可持续发展具有理论和现实意义.     

新时期国际中文教育发展中的挑战与机遇

在百年未有之变局之下，国际中文教育处于一个充满挑战与机遇的新时期，梳理其发展内涵及研究状况，分析其面对的机遇与挑战，具有十分重要的意义。国际中文教育需做好顶层设计，充分考虑到全球政治、经济、文化及新技术在发展中的影响及作用，充分利用好国家发展战略及机遇期。同时，要遵循语言学习和文化交流的内在规律，做好基础性研究，进一步推动国际中文教育的高质量发展。     

国际中文教育数字化转型的三重逻辑——从ChatGPT谈起

在全球教育数字化转型背景下,急需从驱动、目标和实践三个层面深刻认识并系统阐释国际中文教育数字化转型的逻辑理路,以此为新时代国际中文教育的高质量发展注入强大动能。在驱动逻辑层面,国际中文教育受到ChatGPT等智能技术的外在影响,催生了构建更具柔韧性、开放性和适应性数字教育生态的内在诉求。在目标逻辑层面,要以提升学习者跨文化交际能力、培养更多知华友华人士为核心,运用数字技术在教学结构、环境、模式、目标四方面实现系统性、深层次创变,坚定“+数字化”的转型方向。在实践逻辑层面,经预测,人工智能、教育机器人、多模态学习分析、自适应学习、扩展现实和混合学习空间六项关键技术将全面赋能国际中文教育的数字化转型发展。     

市教育局：让南京市民享受教育发展之福

声音：南京市教育局局长徐传德：创造全民受益的“教育名城”市十一次党代会以来，南京市教育实现了“三个翻番”，“四个100％”，达到“全面普及、全面合格”的发展目标，已基本建立现代国民教育体系和终身教育体系，教育整体水平处于全国同类城市的先进行列。     

区域国别中文教育研究进展与展望

区域国别中文教育研究是新发展阶段国际中文教育研究的重要方向。文章基于区域国别研究视角,运用文献计量学方法开展研究。研究发现：区域国别中文教育研究特征明显,研究对象国或区域较为集中,以国别中文教育研究为主,研究领域不断拓宽拓深;区域中文教育研究较为薄弱,将是未来研究的重点;研究内容宽泛,多为微观研究,中观和宏观层面研究日渐受到重视。区域国别中文教育研究仍存在基础理论研究有待深化、宏观区域国别研究有待加强、研究发展不平衡不充分、对一些新兴区域关注不够,以及缺少专业化研究平台和机构等突出问题,今后区域国别中文教育研究应进一步深化理论研究、扩充研究论域、聚焦热点问题、构建研究范式、搭建研究平台,推动国际中文教育理论创新与实践创新良性互动。     

论国际组织外交与“一带一路”建设

“一带一路”倡议,是源于中国,属于世界的“世纪工程”,需要中国及沿线甚至更广泛国家齐心协力,共同打造。冷战后,国际政治深刻变化,国际组织外交日益成为公共外交的重要组成部分,具有独特的“身份优势”,可助力推动“一带一路”的“五通”清单建设。因此,中国可在国际社会“设置议程”、国际组织人才培养、地方政府角色等方面多做些努力,一路走、一路思,凝神聚力、群策群力,实现沿线国家“大合唱”,助力构建人类命运共同体。     

吉林省全民创业教育体系建构

振兴吉林老工业基地，必须打造“全民创业教育体系”。应该将其纳入政府工作目标、建构创业国民教育体系、构建全民创业文化、完善创业协调机制和社会支撑体系，要编制创业教育规划、创建全民创业的社会服务体系、大力开发社会创业教育资源和优化创业教育生态。     

习近平法治思想中宪法教育论的核心要义

党的十八大以来，习近平围绕宪法教育的意义、对象和方式方法等方面进行了系统的论述和精辟的阐释，反复强调“宪法宣传教育是法治建设一项基础性工作”、要“在全社会加强宪法宣传教育”、“把宪法法律教育纳入国民教育体系”、“把宪法教育作为党员干部教育的重要内容”。这一系列论述体系严谨、逻辑严密、博大精深、鲜活管用，明确了宪法教育的社会主义方向，为解决宪法教育实践中存在的问题提供了切实可行的方案，为新时代开展全面依法治国的根本遵循，是新时代开展宪法宣传教育的纲领、旗帜和灵魂。