基于学生评价的高校教学评估模型研究

教学评估是高等教育评估的重要内容,而学生评价又是高校教学评估的一种重要方式。针对教学评估中存在的问题,本文对学生评价在高校教学评估中的有效性进行了研究,在对教学过程中师生的选择行为进行分析的基础上,构建了基于学生评价的高校教学评估模型,并对模型的有效性和解的存在性进行了探讨。     

转变评估观念 勇于迎接挑战

教学评估是教育评估的一部分,是教学质量保障系统的一个重要环节。新形势下教学评估工作如何开展？向何处发展？成为一个亟待研究,解决的问题。随着高校内部管理体制改革的不断深入,各校对教学评估进行了大量的改革与探讨,是更加重视 对教学评估结果的利用。     

实习教学评价体系的研究与实践

建立教学评估机制是高等教育改革的重点内容之一 ,科学合理的实习教学评估方案可有效地判断教学目标、教学要求和人才培养规格实现程度。高校内部单项教学评价也是教学管理和教学质量监控的有效手段。     

大学英语课堂教学评估模式探索

大学英语课堂教学评估是大学英语教学的一个重要方面。探索了适合大学英语课堂评价的教学模式，论述了教学评估的含义和分类，指出了传统的英语课堂教学评价基本模式的弊端。对于传统英语课堂教学评价从课堂评价主体多元化、充分发挥课堂教学评价作用、探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式四个方面提出改进建议。     

试论高校教学评估与档案工作的互动作用

教学评估是国家对高校实行监督和考核的主要形式。档案在教学评估中起到了重要的作用,同时也暴露出自身存在的诸多问题。笔者认为,教学评估呼唤档案的规范性管理,教学评估需要高层次的档案编研成果;高校档案与教学评估相辅相成,教学评估促进了档案事业的发展。     

教学效果评价问卷SEEQ信度分析

教育评价指标体系既反映了教学评价的指导思想,又提供了评价教学质量的操作工具。在各式各样的教学评估方案中,由孟庆茂教授主持修订的“大学教师教学效果评价问卷”新颖独特,体现了现代教育思想,能从多方面反映学生对教师教学行为的评价。中文版“SEEQ”在普通综合性大学教学评估中的使用情况,发现该问卷不论是综合评价,还是各项目的单项评价,学生评价的结果与同行教师的评价结果均具有较高的一致性。     

剑桥大学教学质量保证机制及启示

剑桥大学是世界一流大学,其教学质量在世界上享有很高的声誉。严格的教师任用和学生录取程序、合理的课程安排、透明公正的教学评价方式以及完善的保障组织机构保证了剑桥的教学质量,形成了剑桥质量保证文化机制和科层机制并重,组织体系多元互动的特点。剑桥大学的成功经验为我国高等院校内部教学质量管理机制的建立和发展提供了有益启示,高校应当重视质量文化,完善质量保证组织结构,强调基础教学在教学评估中的分量,确立学生在教学评估中的重要地位,强化成绩考核的透明度和公正性。     

论高校发展性教学评估的基本理念

教学评估理念是教学评估行动的思想先导,为教学评估实践指引方向.高校发展性教学评估 是一种现代教学评估形式,代表着未来的发展方向.它的基本理念主要有以学生发展为本的理念、重在 "增值"与提升的理念和着眼于和谐统一的理念.这三个理念顺应了教学评估理论的发展趋势,是适应 我国高等教育发展的现实需要,并对教学评估实践提出了明确要求.     

以教学评估为基础 建立质量保障体系

教学评估具有鉴定、诊断、反馈、沟通、导向、激励、监督和提供决策依据的作用。开展教学评估,有助于增强高校的办学活力。因此,青岛海洋大学成立了教学评估专家委员会,制定了教学评估工作细则,通过认真细致地工作,评出了一批优秀教师。并在已有的基础上,制定了教学评估近期工作要点,以期早日达到优秀评估目标     

网络环境下高职高专公共英语的教学评估方法

在现代越来越发达的网络时代,我国高职高专公共英语教学评估面临着考验。本文从公共英语教学评估的现状、进行教学评估的作用、教学评估的方法等方面进行了阐述,旨在改善网络环境下的高职高专公共英语的教学评估体系。     

教学评估研究散论

本文就教学评估的概念、特性及其在管理中的地位和功能作用，进行了讨论；简要分析了教学评估的对象、内容及与教学系统三要素的关系；针对高校教学评估的现状，提出了建立以教学评估为中心的质量控制管理系统的必要性。     

论高校发展性教学评估的基本理念

教学评估理念是教学评估行动的思想先导，为教学评估实践指引方向。高校发展性教学评估是一种现代教学评估形式，代表着未来的发展方向。它的基本理念主要有以学生发展为本的理念、重在“增值”与提升的理念和着眼于和谐统一的理念。这三个理念顺应了教学评估理论的发展趋势，是适应我国高等教育发展的现实需要，并对教学评估实践提出了明确要求。     

院所巡礼——教育教学评估处

盐城工学院教育教学评估处成立于2006年,主要负责全校教学质量评价、监控体系的建立与运行。按照ISO9001教学质量管理体系要求组织和实施教学质量监控和评价工作：     

元评估在高校教学评估中的应用研究——以东华理工大学长江学院为例

在高等教育的持续发展中,高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键.既有的高校教学评估重鉴定轻监管,使教学单位在被动迎评中缺乏教学发展的持续动力和教学保障、监控机制.针对当前高校教学评估中存在的缺失提出教学评估的元评估,探索了将元评估应用到高校教学评估中的具体策略,以通过教学元评估机制的建立促使高校内部教学评估真正发挥效能,推动高校建立规范、有序、标准化的内部教学评估体系.     

重视本科教学评估促进教学质量提高--赴洛阳工学院考察本科教学评估的几点感想

开展高等学校本科教学工作随机性水平评估是国家加强对高等学校教学工作宏观管理与指导的一项重要举措。本文论述了高等学校本科教学评估的重要性,介绍了本科教学评估的主要内容、形式和特点,并结合洛阳工学院本科教学评估考察情况,对我校本科教学以及迎接教学评估工作提出几点建议。     

对国内学者关于"教学评估"文献的内容分析

本文采用文献内容分析方法,对国内专家学者发表的关于"教学评估"的论文进行统计分析,阐述了有关"教学评估"研究的现状、涉及到的指标及其频率和体系结构.并在此基础上提出了教学评估研究的相关结论和建议.     

教学评估中的听课和评课

教学评估是个基本的教学理论问题,也是目前急待解决的一个教学实际问题。 教学评估范围广泛,听课和评课是教学评估的一个重要内容。为了展开对教学评估的研究,下面就听课和评课问题,谈点粗浅的认识,以促进教学评估的研讨。     

高校教育统计在教学评估中的地位与作用

高校教育统计工作是开展教学评估的前提和基础,是组织教学评估工作的重要依据和确保教学评估成效的有效手段,在教学评估中具有十分重要的地位和作用。做好高校教育统计工作,除了领导重视和保证投入外,还应重点健全管理制度、加强队伍建设和转变工作思路。     

基于数据挖掘技术的本科教学智能化评估方法的研究与应用

由于本科教学水平评估对象和因素众多且关系复杂,在海量的教学数据中提取出对评估有用的信息具有一定的困难.在研究教学评估相关指标体系和特点的基础上,提出了基于数据挖掘技术智能教学评估思想,并进行了教学评估Teaching_Evaluation智能化方法的设计和"优秀毕业论文"评选的实验.结果表明Teaching_Evaluation智能化方法能提取出隐藏在评估数据中有用的规律和知识,为教学评估提供高效化、网络化和智能化的决策支持.     

论高等师范院校本科教学特色的建设——基于34所本科师范院校特色项目报告的分析

特色项目是教育部本科教学评估方案中一个没有编号的一级指标,由于这个指标将充分展示学校的办学特色,因而往往也是包括师范院校在内的众多高校迎接本科教学评估时最难概括和论证的指标之一。本文以34所师范院校本科教学评估中的特色项目报告为基础,在廓清本科教学评估特色项目基本内涵的基础上,对当前我国师范院校特色项目的提炼状况和主要问题进行了分析,并对师范院校特色项目的建设进行了思考。