浅谈在数学教学中学生思维能力的培养

教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力（也就是学生的学习能力）。在数学学科中,学生的思维能力是学习能力的核心,思维是人脑的高级活动,是人对知识进行分析、加工、概括和摄取知识的根本。只有思维能力发展了,学生才可能进行独立思考,才能运用获取的知识去解决问题,去获得新的知识,因此,培养学生思维能力对于提高学生的数学能力是非常重要的,是每一位数学教师课堂教学都应围绕的一个中心。     

翻译教学中发展学生智能的探讨

教师应该在传授知识的同时发展学生的智能,纠正“重知识,轻能力”的倾向,这是当前教学改革的一项重要任务。现代教育思想十分重视智能教育,因为倘若仅仅强调知识灌输,而不着重培养学生获取知识、探索知识和应用知识的能力,那就难以培养出善于发现的创造型人才。智能水平是学生认识问题、分析问题和解决问题的关键,它包括学生的接受能力、思维能力,组织能力、探索能力、表达能力等。知识教育同智能教育具有密切的关系,知识可以转化为能力,而能力则可以转化为更多的知识。我国有句古话说得好:“授人以鱼,不如授     

英语课堂教学与培养学生的语言能力和交际能力

《大学英语教学大纲》指明了英语的教学方向,就是既要培养学生的语言能力,又要培养学生的交际能力.语言能力就是人们头脑中的语法知识,而交际能力实际上是语言的运用能力.语言能力是交际能力的基础,语言知识是最终获得语言创造性的手段,而语法知识的缺乏会使交际能力受到极大的限制;交际能力则是学习语言知识的目的.语法知识只能在不断的运用实践中才能被学生所掌握,才能达到交际的目的.     

略谈培养学生驾驭知识的能力

职业中专生文化知识水平低,接受知识、理解知识的能力差.但他们具有思想活跃、生存和发展能力强的优势与闪光点.针对学生优势,侧重培养其写作能力、社会交往能力和动手能力,可以提高学生驾驭知识的本领.     

优化思维提高能力

中学思想政治课教学必须重视学生思维的发展和培养，注重培养学生掌握和运用知识的能力、更新知识的能力和创造新知识的能力，提高学生辩证性思维能力，培养学生的联系性思维、全面性思维和发展性思维，使其形成良好的思维品质，促使学生能力的全面发展和提高     

基于“能力-知识-课程”矩阵的机械设计课程群构建与教学实践

针对机械工程传统知识导向型课程设置易形成“知识孤岛”,导致学生机械设计能力不足的问题,通过构建“能力-知识-课程”矩阵,建立机械设计课程群架构,并开展教学改革实践,探索提升学生机械设计能力的教学模式。以理论类课程为支撑,以实践类课程为载体,促进学生“有知识—用知识—创新知识”的机械设计能力递升。改革教学方法,开展“线上自主学习,线下交流讨论,课后项目实践”的教学实践,并引入问题导向、案例教学的机械工程顶峰体验课程。机械设计课程群形成合力,全面提升学生从知识的“抽象”到机械装备“具象”的双向演绎能力,“做”“学”深度结合,使学生能主动将知识转化为能力,取得良好的教学改革效果。     

中学生数学创新的四个指标的分析探讨

中学生数学创新应具备四个指标:知识网络的连通度、知识网络的抽象度、知识网络的拓展度以及知识网络的契合度。要使这四个指标真正转化为学生的能力,在数学中应做到:1.组织学生进行合作学习,从而在相互学习中加强学生认知结构知识网络的连通度。2.培养学生分析、综合、归纳、类比等能力,从而锻炼学生的强抽象能力和弱抽象能力,教师还应引导学生进行适量上位学习,这样更有利于培养学生的数学创新思维能力。3.引导学生进行发散思维,多做变式题,加强学生思维的拓展度。4.不能忽视学生的逻辑思维能力,要使学生有条理、有逻辑地整理、证明自己的创新结果。     

"花的结构"课件设计及分析

利用自制的CAI课件向学生传授“花的结构”一节的生物学知识,增强学生对所学知识的认知能力和掌握能力,调动学生的学习热情和兴趣,并通过适当的练习,巩固所学知识,提高了教学效果。     

浅谈语文课导语的设计

语文课导语,是语文教师运用语言这一主要手段,引导学生进入新课文学习的“开场白”。好的导语能激起学生学习新课文的极大兴趣,吊起学生强烈求知的胃口;能有利于学生对新课文的理解,有利于课文的重点、难点的突破;能有利于学生对知识的储备,有利于学生记忆的保持;能有利于训练学生的知识迁移能力,训练学生敏捷的思维能力,培养学生的联想能力和想象能力;能有利于学生由旧知识过渡到新知识的学习,以达到让学生创新学习的目的。     

运用多种教法培养学生掌握历史知识的能力

教师的教学方法(含学生的学习方法)直接影响着学生获得知识和知识转化为能力的效果.在历史教学中,采用多种形式的教学方法,调动学生学习历史的积极性,培养学生能力.根据中学生易兴奋、易疲劳、敏感性强、抑制机能弱的这一心理特征.1、运用图画教学.图画教学是形象性直观教学,符合学生知识活动的规律,培养学生的观察能力和分析能力.新版历史教科书一个很大的特点就是图画部分比以前大大增多,     

基于知识特征的企业研发伙伴选择

基于知识特征的企业研发伙伴选择研究有助于提高企业与其合作伙伴的知识匹配性,关系到企业间合作研发的知识创新能力。结合企业知识理论,指出知识特征是企业选择合作伙伴以实现研发中知识创新能力提高的主要影响因素。运用层次分析法,构建基于知识特征的企业研发伙伴选择指标体系,确定指标权值,并以3个待选择企业作为实例进行分析,旨在为企业研发伙伴选择提供思路指导和方法借鉴。     

我国企业知识管理的研究与考察(下)

知识经济时代的到来,使知识管理的出现具有客观性和必然性.国内外对知识管理的研究给予了高度重视并给出了多种定义,经整合这些定义,本文认为知识管理是企业为了提高创新能力和竞争能力对组织内无形资产——知识资产进行获取、挖掘、共享、创新和应用的一门学问.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理.企业知识管理要兼顾知识共享和知识创新两方面,其中共享是手段,创新是目的.为了促进知识创新,企业应采取与之相配套的一系列鼓励政策.     

我国企业知识管理的研究与考察(上)

知识经济时代的到来,使知识管理的出现具有客观性和必然性.国内外对知识管理的研究给予了高度重视并给出了多种定义,经整合这些定义,本文认为知识管理是企业为了提高创新能力和竞争能力对组织内无形资产--知识资产进行获取、挖掘、共享、创新和应用的一门学问.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理.企业知识管理要兼顾知识共享和知识创新两方面,其中共享是手段,创新是目的.为了促进知识创新,企业应采取与之相配套的一系列鼓励政策.     

大学知识能力及其测度指标体系初探

针对知识经济的发展对大学提出的挑战,指出大学知识管理的重要性。提出大学知识能力是大学核心竞争力的理念。根据大学知识能力的内涵,初步阐释了构建大学知识能力测度指标体系主要由知识的生产能力、知识传播能力和知识应用能力三个一级指标构成的思路。     

论知识劳动对企业利润的影响

在将企业知识劳动区分为生产性与非生产性知识劳动的基础上分析了知识劳动对企业利润的影响。认为生产性知识劳动是企业价值增值的基础 ;非生产性知识劳动促进企业价值的实现 ,并有利于降低信息成本 ,使企业获得超额利润。两种知识劳动的结合将增强企业的创新能力 ,创新能力强的企业在短期内可以获得垄断利润。     

我国发展知识经济的条件和任务

发展知识经济已成必然。而工业经济充分发展、社会知识化水平较高、知识和技术创新能力比较强是发展知识经济的必要条件 ,当前发展知识经济的主要任务包括 :开发人的智力、转变政府职能、建立创新系统、培育知识市场     

程序性知识的获得与学生能力的发展

素质教育的核心问题是培养和提高学生的能力,而现行教育体制下培养出来的学生却存在严重的"高分低能"现象.程序性知识的获得有效地解决了知识学习与能力培养之间的矛盾.获得程序性知识的途径有三:通过获得陈述性知识掌握程序性知识;针对不同类型的程序性知识采取不同的获取手法;通过抛锚式教学模式获得程序性知识.     

论隐性知识

知识经济时代呼唤有效的知识管理,隐性知识是知识的重要组成部分,正扮演着越来越重要的角色。管理好隐性知识是提升企业竞争优势的来源。综合西方学者从哲学、心理学、管理学等角度对隐性知识所作的不同程度的论述,笔者认为,隐性知识本质上是一种无意识的认知能力,是个体通过经验获得的、具有难以流动性的高度个人化的知识。     

论基于知识的企业核心竞争力与企业知识链管理

文章在回顾战略管理理论资源学派以及知识管理的有关理论基础上 ,指出战略管理和知识管理殊途同归 ,企业最重要的资源是知识、企业的核心能力的关键是知识管理能力 ,提出了知识管理战略的概念 ;认为企业知识管理的重点在于企业知识链管理 ,提供了知识链的理论模型     

隐性知识共享的进化博弈分析

对于企业来说隐性知识比显性知识更有价值，但是隐性知识的共享却一直是知识管理中的难点。结合进化博弈理论，通过研究参与者在知识共享过程中的态度和利益的变化，设计了一种进化博弈模型，找出了隐性知识难以共享的原因和知识分享的发展路径，期望帮助企业通过共享隐性知识来提高企业的效率、推动企业创新，形成良好的企业“共享文化”。