现代教育技术与地理教学课改

激发学生学习地理的兴趣离不开现代教育技术;优化地理课堂教学结构离不开现代教育技术;突出地理教学的重点、化解难点,培养学生学习的思维能力离不开现代教育技术.     

让可持续发展的思想之花绽放在地理教学中

党的"十七大"报告明确指出:深入贯彻落实科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。可见,我国已把实现可持续发展作为现代化建设的一个重大战略。地理教育的许多内容都与人口、资源、环境、经济及社会发展紧密相关。因此,积极开展可持续发展教育是地理教育义不容辞的职责。     

关于当前初中地理教育的一点思考

初中地理教育是素质教育的重要组成部分,关系着素质教育的实施效果和学生素质的全面提高.由于种种原因,目前不少中学尤其是农村初中的地理教育普遍存在一些困惑和问题,如不及时解决,势必影响素质教育的深入推进,影响学生素质的整体提高.     

现代教育技术与地理教学课改

激发学生学习地理的兴趣离不开现代教育技术;优化地理课堂教学结构离不开现代教育技术;突出地理教学的重点、化解难点,培养学生学习的思维能力离不开现代教育技术。     

如何在地理教学中培养学生的思维能力

"发展地理思维能力"是地理课标规定的教学目的之一,地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度.因此在地理教学中培养学生良好的思维品质成为我们的首要任务.     

浅议地理教学中的思维教育

地理学两个最本质最重要的思维特性就是区域性和综合性，在地理教学过程中，重视思维教育是深化地理教学改革的重要内容。     

浅谈新课标下的乡土地理教学

新课标下的乡土地理教学,是中学地理教学的重要内容之一.搞好乡土地理教学有利于学生认识家乡的地理环境,有利于当地劳动者素质的提高,有利于学生树立可持续发展的观念,有助于学生理论与实践相结合,更好地为建设家乡服务     

如何在地理教学中培养学生的思维能力

"发展地理思维能力"是地理课标规定的教学目的之一,地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度。因此在地理教学中培养学生良好的思维品质成为我们的首要任务。     

社会主义核心价值观在中职地理课程中的渗透研究

中职阶段是学生价值观树立的关键时期,而中职地理是对学生开展社会主义核心价值观教育的重要学科,在地理学科中渗透社会主义核心价值观教育对学生的全面发展具有积极作用。通过对当前中职地理教学德育教学现状,分析出现如今社会主义价值观教育中存在的问题并提出对策,从而驱动学生树立并践行社会主义核心价值观。本文针对社会主义核心价值观在中职地理课程中的渗透展开了以下研究。     

利用地理图象引导学生创造性学习

一、巧用地理图象是引导学生创造性学习的有效途径 地理图象是地理学科知识的重要组成部分,是地理信息的载体,地理知识的第二语言,在培养学生观察能力、思维能力方面具有不可替代的作用.从地理学的发展历史看,是先有地图然后才有系统地理论从内容上看,地理图象是教材内容的延伸和补充;从形式上看,地理图象是用特殊的符号和色彩鲜明、形象、简洁地表达地理事物的空间位置及其内容的联系;从教学功能上看,既是地理知识,又是培养学生观察能力、思维能力的最佳教材.     

对农村中小学教育现状的困惑与反思

长期以来,由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约,造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决,严重制约着农村教育事业的健康发展.     

地理教学与情商培养

心理学家认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的地理教育教学中，却非常重视对学生智商的培养与训练，轻情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校地理教育中，重视学生的情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。     

地理课堂教学与教育创新

在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势.地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望.因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格.在课堂教学中,我们不妨从以下几方面进行尝试.     

浅谈初中区域地理的教学方法

区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归属点，是中学地理课程的核心内容，对学生的发展具有独特的价值。但长期以来，中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者面前的重要课题和紧迫任务。     

谈新课程理念下的地理扬长教育

初中地理有它特殊的两个方面,就是"现在学了不考""和现在学了将来考",这样透视了学校、老师、学生"考、教、学"三者之间的特殊关系;随着教育改革的不断深入,新课程对教师的专业化要求越来越高。     

地理课堂探究式教学模式初探

新课程改革的宗旨是培养实用型人才,地理探究式教学能打破传统的教学方式,把传授课变成研究课.探究课,开发学生潜能,培养学生能力,让学生的聪明才智、创造潜能得到充分发展.本文是对探究式地理教学的一个初步探索.     

生活地理材料在地理教学中的作用研究

伴随全国范围的基础教育课程改革的蓬勃开展，地理教育要求融入更多的生活地理案例。本文依据相关理论知识，列举相关课堂教学案例，探讨了关于生活中的地理材料在地理教学中的作用。     

高中地理实验教学的有效性探索

地理实验教学是指师生使用一定的设备和材料,模拟地理现象的发生、发展过程,或制成模型,通过操作和观察,认识地理事物的特征、规律、成因和原理的教学方法.实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过实验手段,高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程,让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力,并为掌握其它知识打下基础     

中国高技术产业地理集中程度的变动趋势及影响因素分析

该文选取区位基尼系数、CR指数计算了我国高技术产业的地理集中程度,发现我国高技术产业地理集中程度先上升后下降,呈现出倒"U"的形态。随后运用Eviews6.0软件建立实证模型,利用1995年~2012年行业的面板数据实证分析了行业特征对于产业地理集中的影响。根据研究结果,提出相应的政策建议是:政府应当减少对于高技术产业发展的干预;消除地方保护主义的影响,促进国内市场一体化;加大对外开放力度,促进高技术产业发展。     

浅论地理课堂中的语言艺术

地理课堂教学是地理教师传授地理基本知识与基本技能，对学生进行思想品德教育，完成教育教学任务的重要的手段。教师课堂教学语言的生动与否直接影响到学生学习地理的兴趣，进而影响教学效果。一堂成功的地理课离不开教师精彩的教学语言，因而教学的语言艺术性在课堂教学中就显得尤为重要，教师若能在地理教学中科学地运用语言艺术，使教学语言赋予哲理性、趣味性和艺术性，那么课堂教学将会收到意想不到的效果。