必读、选读、定题读三合一泛读课外阅读学习模式

作为泛读课堂教学不可缺少的重要补充,泛读课外阅读学习需要关注个体学生的不同阅读兴趣与需求,帮助学生成长为具有自主阅读能力的人.必读、选读、定题读三合一泛读课外学习模式旨在改革传统大学泛读课外阅读现状,将传统的"完全教师控制"模式、"完全放任"模式转化为教师与学生商讨式的"必读、选读、定题读综合学习"模式.模式的核心在于激励学生进行主动的、自主的、有目标的课外阅读.它鼓励学生在课外阅读中的合作学习、师生之间的沟通交流.通过阅读开发学生高级思维,并提高他们开展延展性活动的能力.其最终目标是培养学生的自主阅读意识和能力,使学生逐步掌握自主阅读所需的语言学习认知策略和自我管理元认知策略.     

自主学习在英语阅读教学中的应用

自主学习是目前教学界比较推崇的学习方式,越来越多的人开始把它应用到教学实践中。在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力有助于提高教学效果。可以通过培养良好的阅读动机、掌握较好的阅读策略以及构建自主阅读运行机制等手段来培养学生自主学习能力。     

试论提高德语阅读能力的技巧与方法

大学德语教学的主要目的是培养学生具有较强的阅读能力和理解能力。一般地讲,读和写的课程主要训练学生理解的准确性和表达的精确性,强调在"精"字上下功夫;综合训练课程重点在"博",目的在于扩大学生的知识面。而快速阅读则是对上两门课的检测,旨在培养学生的正确阅读习惯,提高阅读能力和速度。随着德语专业开设学校的不断增多与市场德语竞争力的不断增强,学生在课堂学习或是自主学习过程中出现了自信心不足、依赖性强、自我管理意识薄弱、自主学习的兴趣难以持久等问题。必须采取行之有效的教学     

中学生自主阅读能力培养的现状及策略

通过对中学生自主阅读现状的调查,依据新课程理念和自主学习原理,对如何培养中学生自主阅读能力进行了思考和探究,并积极寻找有效的策略方法,以此推动自主阅读研究的发展。     

元认知能力培养与英语专业阅读课程教学模式改革

英语专业阅读课程改革对学生的自主学习能力提出了较高的要求,而元认知能力是自主学习能力形成的重要方面和有力保障,因此在教学实践中有目的地训练学生元认知能力将有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强.     

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点、水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用.     

让“悦读”成为学生的生活方式

正三、四年级是处在一个爬坡的学段,学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力均有待于提高。那么,如何提高第二学段小学生自主阅读探究和创造性阅读的能力呢?从"趣"入手,提高"悦读"的兴致激发出学生自主阅读的兴趣和热情,培养出学生自主阅读的良好习惯,是学生终身受益的自身财富与能力。课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界。在阅读课堂上,教师     

元认知能力培养与英语专业阅读课程教学模式改革

英语专业阅读课程改革对学生的自主学习能力提出了较高的要求，而元认知能力是自主学习能力形成的重要方面和有力保障，因此在教学实践中有目的地训练学生元认知能力将有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强。     

英文报刊阅读动机与学生自主学习能力的相关性研究

本文采用定量研究方法探索英文报刊阅读对于激发学生学习动机,从而提高其自主学习能力的作用。文章对问卷数据进行了相关性分析及配对样本T检验,以考察受试学生在实验前后在学习动机及学习自主能力方面的变化。相关性分析结果表明溶入型动机,学习态度,愿望及为之付出的努力程度均与自主学习能力呈显著相关。而配对样本T检验结果显示实验后受试学生表现出动机减退趋势,自主学习能力提升幅度不大,但部分能够做到坚持阅读的学生在学习动机及自主学习能力提升的各个维度均表现突出。     

关注习惯养成:英语教学的新视角

正著名的教育家陶行知曾经说过:"教育就是培养习惯。"传统的英语教学把培养学生的阅读能力与水平放在十分突出的重要位置,不太关注学生是否养成了良好的学习习惯。新课标下的英语教学要求将良好的习惯养成作为教学重点,通过强化学生自主学习以实现身心发生预期变化的全科全程式的学校教学方式。将良好的习惯养成作为英语教学的重点,再次提示人们重视习惯养成的价值,将学习形成习惯,使学习成为精神生活的常态。     

小学语文阅读教学中自主学习方法探究

<正>语文阅读教学的主要任务是培养学生自主阅读的能力和养成好的阅读习惯。为完成这一目的,作为语文教师要采取多种方式,使学生全身心的投入到语文阅读学习中,自主、合作、探究的进行阅读学习。一、激发学生阅读的兴趣阅读对学生来说是增加思维能力、学习能力、和创造能力的基础,也是语文教学中最基础最重要的训练之一,对提升学生的阅读能力和写作水平有很大帮助,所以在日常教师应该加强学生对课外阅读的指     

谈高师古文教学中学生自主学习能力的培养

高师古文教学中培养学生的自主学习能力不仅能提高学生阅读理解、感悟鉴赏作品的能力,更能培养学生的从教素质.教学实践中,注重指导学生自主积累,加强训练学生自主诵读,对于培养学生古文学习中的自主学习能力收效明显.     

积累、感悟、迁移、拓展——初探学生“自主学习”之途径

教会学生学习,让学生成为学习的主人,主动地汲取知识,也就是让学生具备"自主学习"的能力.这里将着重探讨语文学习中,学生"自主性学习"的可行途径.     

谈大学生英语阅读学习自主性的培养

自主学习突破了传统的教与学的模式,在外语学习中更有利于学习者语言能力的提高.阅读技能是语言学习的一项重要技能,而学习策略的掌握是完成自主学习的关键所在,教师在教学中把语言知识的传授与学习策略的指导结合起来会有效地促进学习者自主学习能力的培养.     

探析大学英语自主学习能力的培养

随着"以学习者为中心"的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视.阐述了自主学习的内涵、理论依据以及培养学生大学英语自主学习能力的重要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.     

信息技术与小学语文课程整合的策略

信息技术与小学语文学科的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文学科教学中，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其根本宗旨是培养学习者能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标，培养学生的语文基本素养，阅读能力，自主学习能力和合作精神，从而学会终身学习的本领。     

基于网络的英语阅读自主学习实验研究

研究结果发现:学生普遍赞同这种学习方式;而且该方式提高了他们的英语阅读自主学习能力.     

谈阅读教学自主活动的设计

本文试图从自主活动设计的角度探讨语文的阅读教学。自主学习的过程就是充分调动学生的眼、口、手、脑 ,进行创造性思维的过程。设计自主活动 ,可达到牵一发而动全身的效果 :展现全文的脉络 ,突出课文的重点 ,调动学生的阅读 ,体现教师的指导 ,联系各个教学内容促进自主阅读、激发学生学习兴趣并积极主动参与。     

试论远程教育中自主学习能力的发展

重视学习能力的发展已逐渐成为教育的重心,因而旨在发展能力的"自主学习"自然备受关注。现代远程教育以基于网络的自主学习为特色,把培养独立的学习者作为教育目标,顺应了学习型社会的需求。自主学习能力是促进个体发展和实现学科目标的先决条件,显得尤为重要。自主学习能力中包括了接受与创造能力、沟通与合作能力、探求与研究能力。自主学习能力的培养还体现了远程教育充分尊重人的个体需要与发展的教育思想。     

应用“罗森塔尔效应”,提高学生英语阅读能力

阅读理解在英语教学中十分重要,"罗森塔尔效应"(即皮格马利翁效应)在英语阅读教学中意义重大。在英语教学中应用"罗森塔尔效应",即是教师通过一系列暗示,帮学生调整对自己学习错误的认识,促使他们自主学习,以达到教学目标的过程。应用得法,学生的综合阅读能力必能很快得到提高。