宁波市江北区八成以上社区建成学习型社区

日前宁波市江北区启动了“悦读·新江北”图书漂流活动,这是该区打造学习型城区的又一项重要内容。近年来,江北区以提高市民素质为抓手,通过组建教授讲师团、开办学习超市、评选学习先进等方式,狠抓学习型城区的建设。如今,全区已形成以社区学院为龙头、街道（镇）社区教育中心为骨干、     

社区教育：远程教育与学习型社会建设的有益融合

远程教育的自身优势决定了社区教育必然是其历史使命之一.从中国社区教育和远程教育的实践经验分析,服务社区教育是远程教育机构的社会责任,以远程教育促进社区教育发展是时代的必然选择.远程教育能够提升社区教育的公平理念,进而发展社区教育;社区教育可以拉动远程教育的优质资源共享,进而丰富远程教育的内涵.     

社区教育:教育领域的新拓展

随着小康目标的逐步实现以及社会经济的进一步发展,建立学习型社会的课题已经提出来.社区教育是促进学习型社会建立的主渠道.本文论述了开展社区教育的客观必要性、国内外社区教育的实践与经验以及开展社区教育的四点建议.     

社区教育品牌学习项目塑造

开展形式多样的社区教育品牌学习项目是推进上海学习型社会建设的重要抓手。拥有一批标志性、高水平的社区教育品牌学习项目是社区形象的重要体现。塑造社区教育品牌学习项目的思路和建议是：     

社区学校：学习型社区建设的载体

上海市普陀区石泉社区学校建于2002年5月,该校开学一年来,积极探索社区学校的办学模式,在管理体制和运行机制上,都取得了很好的经验,现在石泉社区已成为社区居民文化活动的场所和推进学习化社区建设的重要载体。     

上海社区教育管理体制与运行机制的经验与启示

社区教育在推进终身教育,提高社区全体成员的整体素质和生活质量,促进人的全面发展,提高城市文明程度,维护社会稳定等方面具有重要作用。上海作为全国开展社区教育最早的省市之一,其管理体制与运行机制对广州社区教育的发展具有借鉴和启迪作用。而按广州市政府对广州城市职业学院办学定位的要求,则理所应当成为广州社区教育的龙头。     

中心城区边缘化：城市社区建设亟待破解的难题

社区分化所带来的负面效应——城市社区“中心边缘化”，是社区建设进程中一个不可忽视的问题。本文是就武汉市社区的大量实证调查而进行阐述。     

展示社区文明风采的盛会

从8月12日到9月15日,经过分区赛、半决赛和决赛,历时1个多月,一次展示新时期我国社区建设成果、展示社区文明风采的盛会——由民政部、中央文明办、新闻出版总署、国家广电总局联合主办的福彩杯首届全国社区文明风采电视大赛在取得圆满成功后落下帷幕。我们向大赛的成功举行表示热烈的祝贺。 为了贯彻落实党的十六大提出的建设学习型社会,建设管理     

创建学习型社区的三大策略：填补空白 整合资源 分层推进

20世纪70年代初,联合国教科文组织就提出了“向学习化社会前进”的目标,在我国,学习型社会和学习型社区建设的理念也逐步地深入人心。近年来,社区教育受到社会各界的广泛关注,发展迅速。但是,我们也深切地感到,由于对社区教育认识上存在偏差,致使一些不良倾向制约了社区教育的健康发展,阻碍了学习型社区的前进步伐。为此,宁波市白鹤街道立足现实,确立“三大策略”,引导学习型社区建设,取得了明显成效。     

我国城市社区建设的问题与对策分析

当前从中央到地方,都在大力推进社会管理创新工作。本文从社会管理的角度分析了城市社区建设对加强和创新社会管理的基础性作用,并针对我国城市社区建设过程中存在的问题做出分析,且提出相应对策。我国城市社区建设过程中存在的问题主要体现在：社区管理主体单一,行政化色彩浓厚;社区建设支撑体系薄弱;社区意识淡薄,社区参与程度低三方面。解决这些问题的主要对策有：管理主体多元化,实现合作治理;夯实基础建设,强化支撑体系;增强社区意识,提高公众参与。     

我国六十年城市社区建设历程、脉络与启示

纵观建国以来我国城市社区建设历程,在时间维度上经历了政权重建时期、"单位-街居"制时期、社区服务时期、实践探索初期、实验探索时期、示范推进时期、深化提升时期,内在的体现着社区建设的地位从"拾遗补阙"到"发展战略"明显提高、建设内容从"社区服务"到"社区建设"逐渐完善、建设主体从"政府行动"到"社会参与"日趋多元、建设重点从"硬件设施"到"管理体制"开始转换、建设决策从"被动回应"到"主动筹划"日益自觉、建设策略从"实验示范"到"全面推进"的发展脉络。此历程与发展脉络渗透出我国城市社区建设在建设目标、动力来源、主体间关系、建设内容与建设路径等方面正发生着从外生型社区建设到内生型社区建设转变的基本特征。     

广播电视大学推进社区教育的路径探究

社区教育作为实施终身教育、构建学习型社会的重要载体,日益受到人们的关注。广播电视大学作为我国远程教育和继续教育的重要支撑,在推进社区教育工作中发挥着独特作用。与社区密切合作,依托各级广播电视大学建立社区教育体系;利用广播电视大学网络系统为社区搭建全民学习的公共服务平台;发挥广播电视大学数字化课程资源优势,为社区教育提供全方位服务;结合广播电视大学办学经验,加强对社区教育发展的指导是广播电视大学推进社区教育的主要路径。     

学习型社区在这里扬帆——“全员、全程、全面”支撑的社区教育实践

在上海市闸北区彭浦新村街道,社区教育一枝独秀,早在1987年就被区教育局列为“社区教育”试点街道。多年来,这个街道的社区教育已由青少年校外教育、社会支持教育,发展到学校配合社区对社区全体成员的教育,进而发展到今天以“全员、全程、全面”为标志,创建学习型社区为目标的社区教     

试论学习型社会背景下农村社区教育模式的构建

在建设学习型社会的背景下,开展农村社区教育还存在农民受教育意愿不强、管理效率不高、教育经费不足、内容针对性不强等问题。建议在构建农村社区教育模式时应考虑：以培育现代农民、促进农村经济社会发展为目的,建立以学校为中心的农村社区教育网络,教育内容注重农民教育需求,同时采取灵活多样的培训和教育方式,以及政府支持、多元筹资的资金保障措施。     

新形势下学习型社区建设路径探析

正社区是社会的基本单元,是现代城市的细胞。随着学习型社区建设实践活动的日益深入和丰富,将创建学习型社区作为社会管理创新的内在要求、城市可持续发展的活力源泉和未来社区建设的主流方向,已逐步成为社会的共识。当前,东山街道的发展正站在一个新的历史起点上,加快构建学习型城市已经成为增强城市核心竞争力的必然选择。作为社区教育工作者,如何充分发挥学习型社区作用,需要我们不断地尝试和探索。借鉴国内外先进城市经验,     

我国城市社区的理论建构及其实践路径

多向度的社会变迁是塑造我国城市社区的基本动力,然而现有的各种社区建设理论却仅仅选择社会变迁的某一向度作为自己的基础,这使得它们不仅相互冲突而且脱离现实。从社会变迁的多向度视角看,社会生活的市场化与去市场化、去行政化与再行政化、地域化与去地域化变迁构成了塑造我国城市社区的基本力量。在这些力量的作用下,城市社区表现为城市居民和各种组织为了维护和促进基于共处一地所形成的共同利益而发起的合作行动,该行动具有地域性、开放性、功能有限性等基本特征。     

社区教育：构建和谐社会的最佳平台

近年来．瑞金路街道以党的十六大提出的要“形成全民学习,终身学习的学习型社会．促进人的全面发展”为目标。充分利用和开发社区教育资源．突出以人为本,立足社区,服务居民：以不断满足社区居民的多元化需求．提高社区居民的生活质量．和文明程度为宗旨．力求把社区教育工作做新、做优、做实,使我街道社区教育整体水平有品位、有特色．以崭新面貌争创省、市社区教育示范街道。     

改制：社区居企分离的启示

随着城市社区建设的推进,居企合一的弊端已越来越明显,既影响了集体经济的持续发展,也不符合社区建设的要求,主要表现有两个方面: 一方面阻碍了社区的发展。一是影响了社区功能的发挥。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,从政府和企业分离出的大量的社会职能,大部分需要依托街道社区来承担。这就使社区与原来的村居相比,其基本任务有了根本性转变,社会管理和社区服务成为了社区工作的重心。面对社区服务、文化教育、环境卫生、社会治安、计划生育等各种问题,居企合一的管理体制,很难适应社区工作的要求,社区基层组织显得     

学习型社区：居民终身学习的课堂

联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“学习化社会是一个能支持个人终身学习的社会。”其基本特点包括：教育的全民性、整体性和连续性,目队人都有平等的受教育的权利和机会、教育资源共享、个人的一生都能接受教育;学习的充分个性化,人们可根据自己的需要、兴趣和能力,选择相应的学习内容、学习方式和学习进度;学习的开放化,即教育时间、教育场所、教育机构之间和教育形式都开放;学习的网络化,远程教育将成为未来学习的主流形式。     

高扬社区精神文明建设的旗帜

现代化的小区、宽敞的道路、明亮的厂房、优美的绿化等正塑造着江宁城市化后的新形象．但与此相应的城市社区的精神文明却落后与城市建设的发展。特别是在当前提出“实现两个率先”、“建设文明城区”和“构建和谐社会”总目标的背景下．加强农村城市化后的社区精神文明建设更显得重要和紧迫。