别把孩子的快乐囚禁起来

儿子天性顽皮,学习平平。我着急火燎,又补课,又报班。到了五年级,成绩总算有了起色。周六,儿子中午十二点多才回家,我大发雷霆,劈头开脸,严惩不贷,因为下午一点半,还要上补习班。儿子委屈而不言语,风卷残云般地急吃狂餐,急冲冲飞奔上课。我见儿子的仓皇劲儿,下了狠心,周六、周日让儿子在家"禁闭",以保证不耽误儿子的补习课。儿子有记日记的习惯。第二天,我偶然发现儿子周六的日记这样写道:这次玩得很有意思,因为昨天刚下过雨,蚯蚓都跑到了道路上,那土里的蚯蚓更多了,我和伙伴们高兴得都跳     

假日，还给孩子一片自由的蓝天

假日,本来是孩子自由玩耍和大人轻松休息的时间,然而,大街小巷里,响起小车、摩托车的喇叭声或自行车的车铃声,大人们匆匆载着孩子去老师家补习,去少年宫练琴,去文化宫练书法……请看我一位朋友女儿的假日安排表:星期六——上午去少年宫学写作文,下午去私人钢琴班, 晚上去美术班;星期日——上午去奥校数学班,下午去书法班,晚上去英语班。假日成了孩子“继续教育”的熔炉,难怪小女孩怨恨地对爸爸说:“爸爸,我不爱星期六、星期日……”“爸爸,你叫我学了这么多,我都没有童年了     

法国中华学校年方二十

在巴黎第19区,有一个教书育人、辛苦耕耘了20个寒暑的中文学校,这就是法国中华学校。1980年,法国丁氏公司东主丁伟星、李文瑛伉俪买下了这个两层楼的僻静院落,他们从当时华人急需的法文班入手,1981年创办了这所在巴黎华埠颇有名气的业余学校。 今天的中华学校,学生超过700人。每周三、周六的下午,周日的上午,5个教室坐得满满的,一群群中国孩子他们     

难忘的一个人

每个周六,我都要去幸福小区的英语集训班补习。每次等车时,我总能看到形形色色的人:有七八十岁的爷爷奶奶,有年轻的叔叔阿姨,有二三年级的弟弟妹妹……他们我都记不清了;可有一个小女孩,我却对她记忆犹新。     

无声的对话

新的学期开始了，新接手一个班。星期一上午，我还是像往常一样要批改学生双休日写的周记。当我打开吴肇靖同学的周记，在吴肇靖同学的周记下面有一篇他父亲读完女儿周记后的点评和提出的希望。还记得那天他写的是一则“老爸的话”，行文中有个词不够准确，我习惯性地把它圈出改过来，然后和以往一样在周记本上写下了这样一段老师的话：“在老爸的话中老师读出了你父亲对你的爱。肇靖同学。你是幸福的孩子。”写完，我就把本子发下去。     

好书未必名家著

我的父母都是大学教师．他们为我从小养成了爱读书的习惯。我的小学语文老师要求我们每周写一篇周记,很多同学都写成了流水账,而我大多写读书的感受,也就是读后感。现在报刊上称之为书评。     

请给孩子一些淡泊和苦难

六一节刚过,本市一所小学的五年级学生写周记,200来个学生几乎千篇一律记叙自己在儿童节里的娱悦和欢欣。只有一个学生例外,他在周记里这么写: “奶奶病了,一个多月来她住在医院里,每天都是姑姑、姑夫和爸爸妈妈轮流陪夜。医生说奶奶得的是癌症,非常难治。爸妈说我还小,又要学习,平时不让我去医院,即使在奶奶开刀的那段日子里,我也只去过三回。可我总觉得心里缺点什么。今天是六一儿童节,下     

中国人是怎样过上双休日的

联合国周六、周日休息1979年1月,联合国召开科学技术促进发展会议筹备会,各成员国政府均派代表团参加。国家科学技术委员会（简称国家科委,1998年后改为科技部）政策研究室研究员胡平,作为代表团顾问来到了纽约。胡平每天马不停蹄地参加会议,但星期五下午,却无会议安排,他觉得非常奇怪。中国常驻联合国代表团工作人员告诉他,联合国实行双休制,周六、周日休息,周五下午一般不安排会议,不提供会场和同声传译服务。     

《学写日记》教学反思

“学写日记”是苏教版小学语文第六册第七单元的习作训练。此次教学,我在习作格式上没做过多的讲解和强调,因为学生训练日记将近一年了(三年级第一学期已写)。因此,我只是将例文与前面的习作进行了比较,区分它们的异同点,提醒学生注意格式的写法。但在内容上,我对提供的例文做了细致地指导。如:针对学生平时日记内容的不具体,就如何才能把要表达的事情写具体上下功夫;针对学生平时日记无话可说,就如何留心周围的事物,即选材方面上下功夫。还有写日记对提高自身的语言积累与语言表达也做了必要讲解……但当由指导环节转入到书面表达环节时,学…     

教师指导小学生写日记的策略

在我们的日常作文教学中,常常听到学生会抱怨：真难写,不会写。造成学生不会写、不愿写作文的现象,主要原因就是学生平时没有把日记写好,没有积累好写作素材。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”那么,如何把这一全新的教学理念落实到实处？我以为在大力改革习作课教学的同时,还应积极引导学生记好日记,让他们以日记的形式,积累生活素材,丰富自己的情感世界,训练自由表达的能力。     

“每日一段话”：不错的练笔形式

从教二十年，在语文课堂上也打拼了二十年，深感平时练笔对作文教学的重要作用。我先后在此方面采取了许多措施，周记、随笔、日记……均无很好的效果。2005年，我开始要求学生坚持写“每日一段话”。并辅之以适当措施，取得了良好效果。学生写作兴趣得到大大激发。学生的作文水平与平行班级相比有明显提高。甚至出现了一部分学生自发写作的喜人现象。     

如何培养学生写好日记

多年来我一直教语文，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管我在作文教学中费尽心血，可结果仍不理想，学生在写作文时，无话可说。如何解决这个问题，我想了很久很久，认为应该培养学生写目记的良好习惯，那么又怎样才能培养他们写好日记呢？根据这个问题，我进行了深入探讨，取得了初步成效。     

日记，学生作文的支点

在教师办公室经常看到这样的现象：老师们津津有味地批改着学生的周记或是日记，他们时而面带微笑，时而满脸严肃，时而还会情不自禁地将精彩片段念出来与大家共赏……日记中，学生无拘无束，聊天侃地，无所不谈。内容是那么鲜活，达到了命题作文无法达到的境界。     

“周记”让心与心贴得更近

作为班主任我一直有这样的习惯，就是让我的学生每周写一次周记。周记中的内容是学生情感的自然流露，不把它作为作业或负担。周记不仅可以提高学生的写作水平，更成为一种重要的德育手段，巧妙而有效地解决一系列班级问题，让我和学生的心贴得更近。     

马陆镇的外来务工青年“忙”

每逢周日，来自江苏的小周总是特别忙，上午在永盛公寓绿地英语角学会话，下午学跳舞及排练文艺节目。她说：“唱唱跳跳、学学英语，什么烦恼都没有了，一周的疲劳也消除了。”像小周这样“忙碌”的外来务工者，在上海的马陆镇还有很多。     

培养观察能力 写好观察日记

生活是写作的源泉。学生通过对多彩生活的观察与思考，写好观察日记，有利于夯实写作的基础。存指导学生写好观察日记的过程中，我发现难在如何指导学生观察，从而培养学生的观察能力上。如何培养学生的观察能力呢？笔者在教学实践中有号点体会。     

日记评语体式探微

一九八二年秋天，我从云南省东川师范学校毕业，走上了教育教学工作岗位。二十六年来，我一直担任着小学、初中语文教学兼班主任工作。其间，我把指导学生写日记当成了一项十分重要的工作来做，取得了良好的教学效果，受到了学生的普遍欢迎。在这二十多年的日记教学过程中，我感触最深的是：要让学生爱写日记、勤写日记，教师给学生的日记写好评语至关重要。     

向曹雪芹老师学作文——人教版五上第八单元作文教学手记

一、缘起又是周记批改时间,拿起红笔,打开学生的作文本,正准备欣赏上周有哪些事情给学生留下深刻的印象时,第一本王宇浩的周记就让我直抓脑门。他写的     

加强读写结合 培养学生作文兴趣

有些老师对我说．现在许多学生对作文都没有兴趣，学习积极性不高，从不会自觉主动地学习，布置的作文大都是马虎应付，日记也不愿意写。向我询问怎样才能培养学生的作文兴趣。我对他们说：培养学生作文兴趣的方法有很多，但最首要的一条是先培养学生的读书兴趣。     

用笔架起心灵的桥梁

我是语文老师,也是班主任,自然而然会在作业的布置上必不可少一项:周记。说实话,最初的目的当然不是为了提高语文成绩,而是以为学生会在周记中反映许多班级现象,这样便会给我班级管理带来很多方便。现在回头想想自己当时这种目的实在有点过于陕隘了。因为后来的事实证明,学生几乎很少会在周记里如实地向班主任反映班级状况,尤其是坏的现象,他们不愿做打小报告的人,他们也不愿班主任经常为了班级管理大动肝火,这样他们日子也不好过啊。