做一个优秀的教者——谈幼儿教师的专业素养

本文通过分析幼儿教师专业素质的现状，分析幼儿教师队伍专业化水平成为制约学前教育质量提高的原因。从现实状况的外部因素及教师的教育观念与工作态度等内部因素探讨影响教师专业成长的障碍，并提出促进幼儿教师专业成长、提高专业化水平的应对策略。     

教师专业成长阶段及教师培训机构有效管理的实践探索

教师的专业成长是有阶段性的。良好的个人素质，完善的外部机制，可以帮助教师缩短成长周期；加强入职期的培养和注意高原期的突破，是教师专业成长的关键；注重教师专业成长中的自主发展和校本发展，会使更多教师走向成熟，成为“教育家”。     

试论职业中专教师的专业成长

本文从职业中专教师专业成长的主观条件和客观条件出发，试论职业中专教师专业的成长。     

反思性教学:教师专业成长的一种重要途径

教师,决定教育发展和教育改革成败的关键因素,因此,必须不断提高教师自身的专业素质,加速教师的专业成长。而反思性教学被认为是促进教师专业成长、提高教师教育教学水平的一种重要途径,极大地推动着教师的专业成长,有助于增强教师自主发展的意愿,加强教师的责任感;形成专业的知识体系,生成教育智慧,提升教育质量;发展教师的综合素养,成为教学的研究者。教师要想取得专业发展,应该丰富反思内容,了解反思过程,熟知反思方法,养成反思习惯。     

技工院校教师专业成长档案袋反馈机制的构建研究

技工院校教师专业成长档案袋是一个能够有效促进教师成长发展的平台。本文根据技工院校教师专业成长的现状,分析了技工院校建立教师专业成长档案袋的重要意义,并介绍了如何在此基础上构建技工院校教师专业成长档案袋反馈机制,以使教师的成长机制更加科学,更加规范。     

中职美术教师专业化成长路径的探析

中职教师作为教师专业群体的重要组成部分，其专业发展的意义自不待言。但中职学校美术教师却因成长共同体缺乏、职业成就感不强等原因，在专业成长的道路上遇到困难。本文提出，中职美术教师可从职业认同、知识结构、服务就业和勤学善思四个方面来寻求专业成长突破之路。     

从成长性需要看教师专业化成长

教师专业化及其成长已经成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通常我们强调比较多的是从社会学与教育学的视角来谈论教师专业化中的职业、专业、教师专业发展等概念和理念，本文试图从成长性需要的视角来讨论教师专业化中的教师专业成长的现实可能及实现途径。     

韦跃忠:为教师专业成长保驾护航

在教师专业成长的过程中,学校无疑是其发展最重要的平台,而作为学校掌舵者和引航人的校长,更应该是教师专业成长的示范者,校长的理念直接决定了教师专业成长的环境和前景。从浙江省东阳市技术学校校长韦跃忠的解读中,可以感受到一校之长对中职教师专业成长的巨大推动力。校园氛围:教师专业成长的沃土在东阳市技术学校,教师们周一到周五都住在学校里,与学生同     

提高医学影像专业断层解剖学教学水平的几点体会

文中结合自身教学实践，就提高医学影象专业断层解剖学教学水平的问题，从加强断层解剖学教学模式的落实，加强学生断层解剖学学习兴趣的培养、巩固和提高实践教学环节及教师团队建设几点体会。     

校本教研中校长如何促进教师专业发展

教师的专业成长要有良好的氛围，作为学校领导者与管理者的校长，要引领教师提升教育理念、帮助教师搭建专业发展的平台、建立科学的教师评价标准、加强学校文化建设和引导教师走进参与式培训等措施激励教师，更好地促进教师的专业发展。     

高职院校新教师现状与个体化指导对策

随着高职教育的迅速发展，高职院校办学规模不断扩大，使高职院校的教师需求量急剧增长。目前高职院校的新教师大多数是来自普通高校的应届硕士毕业生和博士生。这些年轻教师知识新、知识面广，但普遍存在教学基本功薄弱，专业实践能力、动手能力差，对职业院校学生情况认识不足等问题。因此，对新入校教师进行执教能力训练和“传帮带”个体化指导，为他们的专业发展开道铺路，助其成长，是高职院校加强内涵建设，提高整体办学水平和教育教学质量的一项重要工程。     

教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值

教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程发展以及学校管理转型等大背景下出现的新事物。教师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值：建立教师专业成长档案,有利于教师享受职业幸福感;教师本人是档案袋的主人,有助于教师专业化的反思成长;教师成长档案袋是一种实质性文档,学校能够为教师的个体专业化成长提供帮助;教师成长档案袋有助于教师形成自己的教学风格,彰显教学的艺术性。     

内驱式幼儿教师专业发展策略研究——从“个体唤醒”的视角看幼儿教师专业发展

教师专业发展最主要的核心因素，是教师主体自我意识的觉醒，所以在教师专业化进程中，“个体唤醒”是完成教师专业成长的前提因素，本文从幼儿教师“自我意识”“自我规划”“自我反思”“成就动机”几个方面，探讨了幼儿教师专业发展的策略。     

网站开发与维护专业一体化教师成长探讨

网站开发与维护专业开设初期,缺乏专业教师,只能用相近的专业教师代替,而任课教师是由原有的计算机类教师成长起来的,面临着知识的更新、能力的提升、教学方法的改变等问题。教师的能力及素质决定了专业的成败,本文就该专业一体化教师的成长问题进行探讨。     

技工院校师资培训的思考与探索

本文对技工院校师资培训中存在的问题进行了分析,提出了师资培训的策略,强调技工院校的师资培训应以教师的专业成长为出发点,突出实践性,通过开展形式多样的培训活动提高教师的专业素质和实践教学水平,同时促进教师个人的自我发展.     

小学教师专业成长之职业道德的建设

教师职业道德的建设是小学教师专业成长道路上非常关键的一步。它是小学教师专业成长的重要内容和要求,对于小学教师的专业成长意义重大。小学教师的职业道德建设势在必行。然而,当今,小学教师的职业道德却存在不少问题。本文将会对现实中出现的关于小学教师职业道德的具体问题进行分析,并从外部环境和教师自身方面提出建议,从而更好地建设教师职业道德,促进小学教师的专业成长。     

语文教学中“磨课”的类型与方法

在强调教师专业发展的今天,学会"磨课"对语文教师的专业成长非常重要。本文从"磨课"的内容入手,探究了"磨课"对于语文教师专业成长和教学能力提升的必要性。阐述了在此基础上探讨了几种富有成效的"磨课"类型:独自"磨课"、同伴互助、专家引领。所有这些,旨在促进语文教师的专业成长和语文课堂的高效实施。     

对构建技工院校教师专业发展评价体系的探讨

良好的教师专业发展评价是教师专业发展必不可少的组成部分.本文根据知行思交融原理,从知识、能力和反思的角度出发,提出教师专业成长评价体系应当从多个角度进行多元化评价,整合多方面的评价质量,全面、准确地把握教师的专业成长,并在此基础上构建技工院校教师专业发展评价指标体系.     

推进校本教研建设的策略

校本教研是教师继续教育的重要形式，也是教师专业发展的一种现实选择和课改推进的内在机制，对促进教师专业成长、推动新课程改革向深层次发展具有重要作用。立足本校实际，建立规范的校本教研制度，创新校本教研方式，是有效开展校本教研的基本策略。     

推进高职教师专业发展的政策思考

教师的专业发展是现代教育发展的第一要素,而教师的专业发展是一个不断进行专业训练,获得专业知识和专业技能,实现专业自主由文化自觉走向理性自觉的过程,因此教师专业发展的路径是本文的重点。本文是从关注教师生命成长,提升教师人文素养、关注教师心理健康,营造和谐工作氛围创新生命的价值,让教师在专业发展中感受幸福等方面来探索教师有效培养的路径,促进教师在与自我的对话中成长,与学生的共同进步中发展。