改革开放以来中国共产党青年工作的历史考察——以党和国家领导人相关论述为视角

中国共产党自成立以来就把青年工作摆在重要位置.改革开放以来,党的青年工作取得了一系列实际成效,积累了丰富的经验.发展进程大致可分为三个阶段:青年工作的解放时期(1978—1989年)、青年工作的调整时期(1989—2012年)和青年工作的新时代(2012年至今).改革开放以来,中国共产党以时代问题为先导,以维护中华民族...     

中国化马克思主义青年观的当代意义

中国化马克思主义青年观是马克思主义青年观在中国的继承与发展,是中共中央几代领导人集体智慧的结晶。它在不同的历史时期有不同的内容,也为我党在不同时期认识青年和开展青年工作提供了理论指导。对为实现"中国梦"培养合格的社会主义建设者和接班人,传承和探究中国化马克思主义青年观具有重要意义。     

对中国共产党作风建设的回顾与思考

中国共产党历来高度重视党风建设。建党以来，党在不同的阶段面临的历史任务不同．其作风建设的侧重和特点也有所不同．但其中有着共同规律可循．为进一步推动党的作风建设积累了许多宝贵经验。文章以时代划分为主线，回顾了革命战争时期、社会主义探索时期、改革开放时期中国共产党在党风建设方面的做法与成效．在此基础上探寻和总结其中的共同规律。笔者认为，中国党是一个与时俱进、开拓进取的政党，只要我们按党风建设规律办事，中国共产党就一定能带领全国各族人民实现人类美好愿景。     

中国共产党使命的历史考察及其启示

中国共产党是一个使命型政党,自成立以来就勇担使命,在不同的历史时期根据国情的不同,其具体使命又有不同内涵。在新民主主义革命时期,中国共产党将反帝反封建,实现人民当家做主作为使命;在社会主义革命时期,中国共产党致力于夺取社会主义革命的胜利;进入社会主义初级阶段以来,中国共产党全力推动社会主义现代化建设;党的十八大以来,中国共产党将"为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴"作为使命。中国共产党接续完成伟大历史使命,积累了许多宝贵的历史经验,对当代使命的推进具有重要的启示意义。     

坚持用科学的发展观指导学校共青团工作

共青团作为党的助手和后备军，是党的先进青年的群众组织。共青团开展工作，要始终坚持以科学的发展观指导工作的全面展开，要始终坚持以青年为本，代表广大青年的根本需求和最终利益。在新的历史时期，要深人体察当代青年的状况和特点，有针对性的开展工作，服务青年成长、成才之需，避免共青团工作的开展脱离青年之需，只讲共性，不讲个性。     

中国共产党领导青年工作的百年历程与基本经验

中国共产党建党100年以来,始终围绕着党在每个时期的发展目标和中心工作开展青年工作.在革命、建设、改革与复兴的时代主题下,青年工作通过初步探索、曲折发展、调整发展与创新发展的百年历程,形成了具有中国特色的青年工作经验.回溯党的百年青年工作历程,自觉总结青年工作的基本经验,是开启与推进党在下一个百年的青年工作的必然要求,即青年工作要把握党的时代发展主题,为党的中心工作服务;尊重青年的主体地位,满足青年的发展需求;坚持对青年开展思想建设,增强青年的政治认同;坚持与时俱进,开拓创新的精神.     

抗日战争时期中国共产党军队思想政治教育研究综述

思想政治教育一直以来是我党的优良传统和政治优势,在中国不同的历史发展时期,我党都非常注重以思想政治教育为理论武器。众所周知,中国共产党领导的人民军队在抗日战争中奋勇杀敌,为取得抗战胜利作出了巨大的贡献,这在很大程度上主要得益于我党当时利用了适合中国国情的"思想政治教育模式"来开展政治工作和宣传工作。学术界对抗战时期中国共产党对军队的思想政治教育进行了不同程度的研究,取得了丰硕的成果,但研究还需进一步深入拓展。     

历史主动精神与培育新时代好青年的内在耦合

历史主动精神是中国共产党的鲜明精神特质，蕴藏着丰富的理论内涵，与新时代好青年的培育具有内在的耦合性。在党的百年奋斗史中，青年始终“在场”，塑造并践行伟大的历史主动精神。同时，历史主动精神蕴含宝贵的育人财富，是培养新时代好青年优秀品质的价值引领。在新的历史征程上，应善用思政课堂，创新传播渠道，深化社会实践，从而更好地以伟大的历史主动精神造就新时代好青年。     

李大钊培养青年马克思主义者的经验与启示

晚清民初的学校中,各种青年学生社团悄然兴起。李大钊长期生活、工作在学校中,青年学生社团始终是李大钊主要参与的一类社团。在不同的青年学生社团中,李大钊的角色不尽相同。他不仅通过社团活动来实现自我教育,汲取先进思想,还推动一批知识分子社团成为宣传马克思主义思想、培养青年马克思主义者的工作载体、活动枢纽,促进早期马克思主义中国化的不断前进。在此过程中,李大钊的组织角色渐趋成熟,介入社团的方式日渐完善,发挥的作用愈显突出,对青年学生的影响越来越深。李大钊通过青年学生社团开展的一系列活动,特别是引导青年、培养青年、凝聚青年、服务青年的实践活动,对新时代高校培养青年马克思主义者、厚植家国情怀、推动大学生社会主义核心价值观的养成具有重要的历史启示作用。     

新民主主义时期中国共产党加强地方政权建设的探索

新民主主义时期是一个内忧外患、各方势力激烈争斗的时期,在这段时期,中国共产党经历了成立、发展、成熟到壮大。在领导中国人民摆脱剥削和压迫的过程中,逐渐建立了自己的革命政权,并依据现实情况和革命的需要,在不同的历史时期进行了不同的加强地方政权建设的积极探索。在新的历史条件下,回顾我党在新民主主义时期加强地方政权建设的经验和教训,对于进一步促进新时期党加强地方政权建设的改革创新具有不可忽视的指导借鉴意义。     

欧洲教育与社会中关于青年研究的历史

引言如果以科学的方式和概念在对待青年的基础上进一步发展重新统一的全面的对青年本身的看法的话，我们已经接触到当代令人误入歧途的认识和科学的历史。我们必须利用对青年的一般了解上的发展──—不再把青年仅仅看作是学童，与此同时，重构教育和青年研究的关系。这一重构战略来自经验性的教育历史，这是自从上一世纪以来使从事农业的儿童现代化，加上青年本身的现代化以及早期青年研究的一个过程。我们将集中在两个问题上。首先是人们对于不同时代“十几岁儿童的正常状态”的看法，这包括他们在学校内和在学校外的表现。其次是关于社会…     

深港青年学生政治认同差异分析——基于高中历史课程标准

青少年时期是培养国家认同和政治认同的关键时期。高中历史教育处于青年历史知识学习中承上启下的关键阶段,通过深港高中历史课程标准和教学效果对比分析,可以发现深港青年学生政治认同差异在于香港的历史课程标准编写内容不够完整,并且因为香港回归前后的历史教育欠缺和近年来错误的社会思潮和媒体误导,给香港青年正确的历史思维培养带来了侵害,弱化了香港青年的国家认同和政治认同。只有香港特区政府破除阻力,让所有的香港学生全面深入地了解中国的近现代史,深刻认识到香港与祖国同根同心、血脉相连,才能达到知史爱党、知史爱国教育目标,才能有效地消除深港青年学生政治认同差异。     

论全球化时代加强青年学生民族精神的培育

在全球化的时代背景下，在全面建设小康社会的重要历史时期，弘扬和培育中华民族的民族精神已成为学校教育的一个极其重要的任务。要以先进文化为依托，以高等院校为主导，以校园文化为载体，以学生为主体，加强青年学生民族精神的培育。     

青年研究：回溯·对话·展望——“青年研究基础理论建设研讨会”综述

基于“当代青年研究论坛”暨“青年研究基础理论建设研讨会”．本综述对青年研究三个历史时期给予了梳理和分析，概括了我国青年研究多年来取得的成绩以及当前所面，临的主要困境；阐释了青年研究的“对象”、“定位”和“途径”等基础理论问题。     

浅论中国共产党处理与青年关系的历史经验

青年是最具活力的群体,是祖国的未来,民族的希望。中国共产党历来十分重视青年的作用和影响,长期以来在处理与青年关系的问题上积累了重要的历史经验。通过分析这些历史经验,对新时期中国面临着如何更好的处理与青年的关系,提供了值得借鉴的宝贵经验。     

“同心”思想指导新时期青年统战工作的研究探析

中国社会发展进入了全新的历史时期,青年利益群体呈现多元化、层级化特征,青年的思想观念和行为方式发生深刻变化。新时期的青年统战工作应以"同心"思想为统领,努力构建多层级、网络化的工作体系,积极运用现代信息技术,实现工作体系、工作方法与活动方式的改革创新。     

思想政治工作“生命线”论断的发展历程及当代价值

"生命线"论断是中国共产党在革命、建设和改革实践中对思想政治工作地位作用的形象比喻和高度概括,也是对中国革命、建设和改革历史经验的科学总结。我们党历来重视思想政治工作,它是我们做好一切工作的生命线,是党的政治优势,更是党的传家宝,思想政治工作在不同时期起着至关重要的思想引领作用,因此,我们要巩固思想政治工作"生命线"地位,加强思想政治工作建设。     

中国共产党早期廉政建设之简论

中国共产党的性质和宗旨体现了中国共产党与其他政党的本质区别,中国共产党廉政建设早在新民主主义革命时期就开始进行了,以毛泽东为代表的中国共产党人在井冈山、苏区的早期廉政建设颇具特色,是党风建设的主要方面,也是党内法规的实施展现,在后来的历史时期发挥着极大的启示作用。     

抗战时期党领导下的上海青年学生运动

抗战时期党领导下的上海青年学生运动严爱云日本侵略者悍然发动的侵华战争，使上海当时３５０万人民与全国同胞一样蒙受了深重的灾难。所有不愿做亡国奴的人们。一致要求抗日救亡。上海青年学生爱国主义热忱更是空前高涨，他们在中国共产党建立和扩大抗日民族统一战线、坚...     

新形势下高职院校班主任角色转换的尝试

大学的班主任工作直接关系到学生的健康成长。文章从素质教育要求出发，以班主任工作亲身经历，对班主任工作不同时期的角色转换进行了探讨。