机械原理、机械设计实践教学模式的探索

从实验教学和课外科技活动等方面对机械原理和机械设计的实践教学模式进行了探索,并将其应用于机械原理与设计的教学中,取得了较好的效果.     

改革机械原理和设计课程设计的探索与实践

通过统一机械原理和设计课程设计的题目及改进传统题目,分别在各自授课学期进行设计,采用研究设计小组形式,全面分析题目,科学安排设计内容,逐步建立成绩评价机制等;使学生的协作能力、获取信息能力、创新能力、学习热情等得到相应提高,有利于形成符合时代特征的人才培养模式,促进了教学质量提高.     

机械原理课程体系与教学内容的改革与实践

机械原理课程是大学机类专业的一门核心技术基础课,对培养学生的机械创新设计意识和提出问题、分析问题及解决问题的能力具有重要的作用.文章就北航多年来在机械原理课程的体系建设和内容改革方面所进行的探索进行了总结和归纳.提出了北航机械原理课程建设的指导思想和定位,论述了课程的内容改革成果,介绍了北航机械原理课程的特色.     

机械原理课程教学方法和手段的改革与实践

在精选课程内容的基础上,应用现代化教学技术,将多种教学手段有机融合,采用启发式、互动式的授课方法,在提高学生的学习兴趣和主动参与性的同时,全面提高授课效率.教学过程中加强了课后辅导与答疑,创建了全方位的辅导答疑模式.实验教学中,采取将机构的创新设计、虚拟样机仿真和物理样机创建相结合的方法,培养学生的创新设计能力、分析问题和解决问题能力.     

机械原理课程双语教学法研究

结合三年来实施机械原理双语教学的实践,讨论了适合于该课程双语教学的教学模式、教材、教学手段及考核方式的选择问题,并围绕该课程教学的实际情况深入进行了教学法研究,就如何开展好机械原理双语教学进行了阐述.教学实践表明:机械原理的双语教学最好采用灵活型教学模式,并充分利用多媒体等现代教学手段实施,并要求教师充分进行课程的构思和设计,采用合理的考核方式,以收到最佳的教学效果.     

机械设计原理与应用课程实践教学体系建设

机械设计原理与应用是军队院校机械工程专业的一门重要的专业基础课程.文章对该课程的实践教学内容体系的建设进行了介绍,包括指导思想、具体措施等,对人才培养具有一定参考价值.     

机械原理和设计课程设计教学探索与实践

基于产品实现过程的指导思想,结合长期参加机械原理课程设计和机械零件课程设计课指导工作实践的体会,从教学中存在的实际问题出发,进行了一系列的探索和实践。通过教学改革,学生的学习主动性、积极性增强,创新能力、实际设计能力得到了更大提高。课程设计的内容只有进行适当的改革,与工程实际结合更紧密,才能更有利于高校的人才培养。     

“机械原理及设计”课程教学改革探索与实践

江苏大学机械工程中心实验室与教研室紧密合作 ,对《机械原理及设计》课程的教学实行改革 ,加强教材建设、改革教学内容、完善教学手段、改进考试方法、强化实验教学 ,总结出课堂教学、实验教学的具体措施 :按不专业、不同层次实施教学 ,注重课程的教材建设 ,将现代设计方法引入课程教学内容 ,完善教学手段———利用多媒体教学 ,改进考试方式———实施开卷考试。实验教学以培养学生动手能力为目的 ,开放实验室 ,开发综合性实验 ,注重对学生创新思维能力的培养。通过实践找到了今后进一步努力的方向     

基于产品实现过程的"机械原理及设计"实践改革

我校对"机械原理及设计"课程的实践环节进行了改革。新的课程设计以"整机"系统设计为目标编排设计内容,通过给定一个简单机械系统的功能要求,让学生综合运用所学知识,对总体方案及其结构进行设计,时间上采取先分散后集中的形式;并增设设计性、综合性实验。此项改革对培养学生的创新能力、加强工程设计的整体观念、培养跨世纪的高素质、宽口径工程技术人才起到了积极作用。     

机械原理课程设计中典型机构设计平台的应用

针对北京印刷学院的专业特点,根据机械原理课程设计的要求,采用典型机构设计平台进行常用机构的设计与计算.不但加强学生对机构动作的原理和过程的了解,可以节约编程计算时间;而且使学生在设计过程中运用所学知识解决实际问题,发挥了他们分析问题的主动性和独立思考能力,达到提高学生综合素质、科学研究能力与工程实践能力的目的.     

机械原理实践性环节的教学探索与实践

根据作者多年的教学实践和课程组多年的实践性教学环节改革成果,从课程设计和实验两个实践性环节入手,阐述了加强实践性教学环节的重要性和必要性,探讨了相应的改革方案及实施途径,以供同行交流和参考.     

浅谈"信息论与编码理论"课程理论与教学实践

文章分析了信息科学的重要地位,介绍了信息理论的基本理论体系.在论述信息论与编码理论课程的教学特点的同时提出了提高教学质量的几点体会.     

网络课程教学内容设计模式研究

首先提出设计模式的概念及其4个要素——模式名称、问题、解决方案、效果,以及网络课程内容设计过程中的5个设计模式——信息可视化、神秘感、留白、有意义的信息块、错误与反例;然后根据设计模式的4个要素,对网络课程内容设计的5个设计模式进行了详细论述。     

单片机课程教学的实践与探讨

根据单片机课程教学的特点,文章主要从网络教学和实验教学两个方面阐述了相关教学方法的改进与完善,以进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性,提高学生综合运用知识的能力.     

空军国防生军政理论课教学实践与模式探讨

国防生军政理论教学对培养国防生的军人素质和军官潜质具有十分重要的意义.但由于多方面的原因,国防生军政理论教学在运行和质量提高上还存在一些问题和矛盾,这就需要我们从国防生军政理论教学模式等多方面加以研究和实践,使其掌握专业技术知识和基本军事素质.国防生的培养既要突出"军政兼技术、以技术为主",又要为其成长为技术专家、中高级指挥干部奠定坚实的基础.本着突出重点、注重实效的原则,分年级设置教学课程,科学拟制教学计划,部分学习内容可安排自学或者统一安排在署期集训、入伍集训中实施,确保国防生能够全面系统地学习掌握必备的军政理论.     

“邓小平理论概论”教学探讨

讲授邓小平理论应突出注意把握下列问题深刻阐明邓小平理论体系的科学性，使学生感到邓小平理论“可信”；从指导中国发展的战略高度阐述邓小平理论的丰富内容，使学生感到邓小平理论“有用”；遵循邓小平的思路讲授邓小平理论，使学生感到邓小平理论“有味”。     

程序设计类课程教学的研究与实践

程序设计课程教学的主要目标,是让学生更好地利用计算机解决专业领域中的问题及日常事务问题。因此,在课程设计与建设中,要充分体现教学内容在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图,尤其是通过案例和实践教学环节,让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握。     

电子信息工程专业教学内容与课程体系的改革

为提高我校电子信息工程专业本科教学水平,提出了本专业人才培养方案的原则,并对人才创新能力培养的计划和具体措施进行较为详细的阐述,明确了专业建设内容和目标,促进电子专业持续、快速、协调、健康发展。