江汉大学大学英语教学模式评析

江汉大学在大学英语教学改革中,推广"2+1+1+X"教学结构,实施分级教学办法,拓展课外学习空间,建立多重评估体系,形成了新的教学模式。这一模式适应了国家大学英语教学改革要求,体现了网络教学方向,强化了学生主体地位,重视了听说能力培养,但也存在个性化不鲜明的问题。为此,江汉大学今后要在充分考虑英语实用程度、学生学习动力、学生适应能力、听说课程作用的基础上,进一步探索大学英语教学模式,有针对性地开展大学英语教学。     

问题引导的本科毕业论文教学模式

本科毕业论文由教师命题的做法,忽视了对学生"提出问题"能力的培养。指令任务式的教学模式,不能使学生得到进行科学研究的基本训练。根据现代知识观和现代教育学理论,对本科毕业论文教学作了积极的改革。提出了问题引导的本科毕业论文教学模式,介绍了该教学模式的教学原则、教学进程、教学内容和特点。     

以创新人才培养的“工程索道”课程考试改革实践

为适应国家精品课程建设需要,针对传统考试存在诸多弊端,阐明"工程索道"课程考试改革的迫切性。根据"工程索道"课程考试改革思想及其要求,进行课程考试改革与实践,注重平时与期末结合,笔试与机试结合,理论与应用结合的多样化考试形式,合理设置考试内容,提高命题的科学化水平;优化成绩构成,贯穿教学全过程,细化评分标准,促进学生全面发展。改革措施在2007-2010年级的教学实践中循序渐进,特色鲜明,取得很好的成效,增强了学生对理论知识的理解和掌握,学以致用,提高了学生学习的积极性和创新性。构建的"考勤+作业+教学互动+设备认知+期中笔试+期末笔试+期末机考"的多样化考试模式,可为高校课程考试改革和创新人才培养提供有价值的参考。     

浅谈高等师范数学教育专业的教学改革

本文对高等师范数学教育专业的教学改革提出下列建议：课程体系必须改革，纯数学的课堂教学也属于教学改革的范围，应着力在教学中培养学生的创造性，加强实践环节，参与中学数学教学改革，以科研带动教学改革，培养学生论文写作能力，数学思维方法与数学语言教学也应纳入教学体系。     

浅谈高等师数学教育专业的教学改革

本文对高等师数学教育专业的教学改革提出了下列建议，课程体系必须改革，纯数学的课堂教学也属于教学改革的范围，应着力在教学中培养学生的创造性，加强实践环节，参一中学数学教学改革，以科研带动教学改革，培养学生论文写作能力，数学思维方法一数学语言教学与应应纳入教学体系。     

提高工科学生毕业设计教学质量的认识与实践

毕业设计(论文)教学是非常重要的综合性教学环节.但是,当前众多主客观因素影响了毕业设计(论文)教学工作的质量.针对毕业设计(论文)教学的现状,文章从加强思想教育,适当调整教学计划,改变教学模式,加强毕业设计(论文)教学与生产实际的联系等方面入手,探索提高毕业设计(论文)教学质量的途径和方法,并根据土木工程(交通土建)的专业特点,结合指导学生毕业设计的实践,探讨了毕业设计的改革和探索.     

加强实践教学 努力提高学生综合能力

实践教学是人才培养过程中一个不可缺少的重要环节，是培养学生动手能力、提高学生综合能力的有效途径。本文从完善实践教学体系、深化实验教学改革、注重实践教学基地建设、加强毕业设计(论文)综合训练、鼓励学生参加教学计划外的实践活动等五个方面，较为系统地介绍了河海大学通过加强实践教学，提高大学生综合能力的思路与做法。     

《人文素质教育》生成式教学模式的理论与实践

生成式教学,是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与传统教学方式相比,其更强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成.生成性教学的课堂教学具有参与性、开放性和创新性等特征,为使生成性教学的理念得到落实,教师对《人文素质教育》课程进行了一系列的探索和实践,首先,通过"自组织"的模式,让每一位学生都参与到教学中来,通过师生和生生之间的互动,学会认识自我、学会创造,从而有利于学生创新人格的形成.其次,以论文写作教育带动《人文素质教育》课程教学方式的改哪革,构建相应的保障机制,成立论文委员会、指导中心、构建写作标准化参照体系,从而加强论文写作的诚信教育.     

基础力学教学全过程的改革与思考

河海大学工科力学教学基地在建设期间,大力提倡教学改革,鼓励教师进行多种形式的改革尝试。主要内容有：采用启发式教学,注重课堂讨论,加强师生交流,培养学生思维能力,提高课堂教学质量;开展课程小论文,培养学生观察、分析和解决问题的能力;进行作业和考试改革,给学生留出思考的时间和空间,培养学生独立思考的能力;改进实验教学内容,加大综合性、设计性实验的比例,开发创新实验,提高学生动手能力,激发学生创新潜能。实践表明,我们的改革取得了较好的效果,得到了同学们的好评。     

提高实践教学质量培养高素质人才

实践性教学环节在培养学生的能力和素质方面有着不可替代的重要作用.文章从教学计划的安排、实验课、实习和毕业设计(论文)等方面介绍了太原理工大学理工科各专业实践性教学环节的改革和探索.     

提高本科生毕业设计(论文)质量方法探析

毕业设计（论文）是大学本科教学中一项重要的环节,是对学生综合素质的全面检查。针对毕业设计（论文）教学环节中存在的问题,提出了提高毕业设计（论文）质量的方法。     

单片计算机实验教学改革思路与实践

单片计算机是一个实践性、应用性很强的课程 ,实验教学在整个教学过程中尤其重要。探讨了该课程的实验教学改革的途径。在单片机的实验教学、考核方法、实验室管理等方面进行了改革。改变了单纯的“验证实验” ,采用“验证 +创新”的方法 ,以综合设计性实验为主 ,提高了学生的综合应用能力和开拓创新意识     

提高工科大学生毕业设计质量的研究

本科毕业设计是工科院校学生大学4年的一个重要环节,是实践教学和检验学生学习知识的综合应用能力。在本文中,针对近年来毕业设计质量下降的问题,对历年毕业设计图纸及论文进行了分析,归纳了存在的问题及产生的原因,提出了一些好的建议和改革措施,如设计前对学生进行专业强化训练,教师应开展教学和科研相结合等,为以后提高大学生毕业设计质量作铺垫。     

简讯二则

全路高校第四届化学协作会暨论文报告会于90年6月6日～10日在四川峨眉西南交大分校召开。 本届会议共收到论文47篇(科研论文21篇,教学论文26篇)及两份教材讲义,均收入会议论文集。 教学方面就以下情况进行了交流:关于工科化学课程改革为工程化学的问题;铁路高校化学选修课的设置意见;在化学教学中加强学生的环境意识问题等。 科研论文交流的有:1.铁路建设方面课题:如北方交大承接铁道部危险品运输处的“关于装运十二烷基苯后的罐车不经洗刷直接装运汽、柴油的可行性研究”,以及“合成高分子化合物在铁道边坡植被中的应用”等等。2.配合当地需要的课题:如兰州铁院的“玫     

提升本科毕业论文质量的方法与途径探讨

本科生的论文写作质量有待提升,这是一个不争的事实。基于这样的现实,反思自己参与的论文写作指导实践,总结了三个具体的教学途径,即通过明确论文的写作规范,构建提升论文质量所需要的教学前提;通过强化学科的日常教学,奠定提升论文质量所需要的知识基础;通过在教学中融入写作案例,解决学生遇到的共性写作难点。     

农业院校工科毕业设计(论文)教学环节

毕业设计(论文)对提高学生的实践能力,理论研究能力和创新意识的培养具有极其重要的作用。本文针对本科毕业设计中存在的问题,通过开展教学模式的改革,采取改进和完善毕业设计(论文)的选题工作,充分发挥教师的主导作用,强化毕业设计教学过程管理,建立质量监控机制等措施,对保证毕业设计工作提高质量和管理水平起到了积极的作用。     

搞活第二课堂，深化“两课”教改

第二课堂教改的指导思想是活跃教学形式,丰富教学内容,注重学生能力培养,增进思想理论教育实效.第二课堂以指导学生写小论文为抓手,开展读书活动、课堂讨论、演讲比赛,并邀请校内外专家作大型讲座,组织人文学院教师跨教学班搞"精彩一课",改革考试方法.第二课堂改革措施的落实,对"第一课堂"的教学效果起了促进作用,并为下一阶段"两课"教学深化理论内涵、加强教学管理的改革作了铺垫.     

教学方法改革在数字电子技术课程中的应用

通过对教学方法改革的研究，深入讨论教学方法改革在专业课程中的应用，完成各种教学方法与专业课程的有机结合，从而达到教学方法改革的最终目的。论文以数字电子技术课程作载体，详细论述了教师教学方法和学生学习方法的一体化教学过程，具有现实可操作性和实用性的特点，为实现中等职业学校培养专业技术人才奠定基础。     

改进英语专业课程教学内容和方法全面提高学生毕业论文写作能力

以追求人才培养质量的提高为高等教育的美好愿景,不断创新思维、推行教学改革就成了必然。面对近年来高校扩招人数的逐年增加,英语本科毕业生的论文质量呈逐年下降的趋势,本文以我校毕业生论文现状为基础,分析了产生该现象的原因,并提出了通过改革英语专业课程教学内容和方法,全面提高学生的毕业论文写作能力的措施。该项措施已经过为时一个学年的教学实践得到了验证,证明了只有通过长期的、全面的改革教学内容和方法,才能达到全面提高学生毕业论文写作能力的目标。     

开展学生政治小论文活动——思想政治课教学改革中一道亮丽的风景线

当前思想政治教学正面临新一轮的改革,在素质教育方针的指引下,思想政治教学改革也提出了新的要求,即重视对学生的创新能力培养和进行研究性学习指导,而这两项改革都离不开积极开展学生政治小论文活动。我们知道,培养学生的创新能力,主要应该以培养创造性思维为核心,所谓创造性思维是指以科学理论为指导,从实际出发,提出新的创意和解决新的问题的思维方式,而学生写政治小论文过程,恰恰是理论联系实际,提出自己观点论证自己观点的过程,这对学生创新能力的培养有不可忽视的作用。同样,我们对学生进行研究性学习指导,必须要求学生对所研究的课…