略论唯物辩证法的区别范畴

在哲学论著、期刊及教科书中,我们常常可以读到这类句子:A和B既相互区别又相互联系,或A和B既有区别又有联系。比如“量变和质变存在着区别,但又有内布联系”;“正确理解感性认识和理性认识的区别与联系”;“各种运动形式,既相区别,又相联系,在一定条件下,它们还可以互相转化”,等等。在这些说法中,都讲到“区别”,而且如果人们注意一下的话,还会发现:在许多情况下,大家又都是把区别和联系作为对应或成对的概念来广泛使用的。但是,令人不解的是:人们承认联系不仅仅是一个一般的概念,也不仅仅是一个一般的哲学概念,而且是我们哲学体系中的一个非常重要的基本的范畴,是我们认定的     

决定论的两种含义辨析

决定论是一个重要的哲学概念,它有时指事物之间的普遍联系,有时又指事物发展的确定性和可预言性,如此等等。笔者认为决定论有本体论意义上的概念和认识论意义上的概念两种既相区别又相联系的表述形式,两者不加区别的混同使用是导致决定论与非决定论争论的根源,区分这两种含义是澄清决定论与非决定论争论的基础。     

初中分式教学浅谈

在初中代数教学工作中,教师应根据素质教育的要求,结合学生的心理特点和掌握知识的实际情况,善于挖取教材中素质教育内容,培养学生的学习能力,其中培养思维能力是学习能力的核心。本文就以初二学生为主体浅谈分式教学的素质教育问题。一、以概念教学为基础培养学生素质要提高学生的数学素质,准确理解数学概念是首要问题。学生进入初二分式章节的学习,首先接触的是简明的数学语言表达的要求阶殷,如何引导学生学习分式的有关概念呢?数学教师应根据学生具有以机械记忆为主,引导他们逐步从机械记忆向逻辑记忆转化,针对心理特征和轻“概念”学习的思维特点进行每个概念的教学。在进行概念教学时,应当从实例和学生已有的知识中,逐步引导学生加以抽象,对概念的背景内容要丰富具体,弄懂概念的含义。对于内容容易混淆的概念,要引导学生运用对比的方法,弄清它们的区别和联系,克服思维的错觉定势,使学生充分理解与某一概念在意义上的相互联系,形成对概念的逻辑记忆。     

初中化学概念教学中学生科学思维培养

化学基本概念是学习化学的重要基础知识,是整个初中化学教学的重要内容.学生对化学基本概念理解,掌握不好,将直接防碍化学的学习.在教学中应该怎样教才能使学生理解、掌握好化学的基本概念呢?这是我在教学中经常思索的问题.九三年我参加了市教科所化学组承担的《严成志五类教学原理和方法应用于化学教学中培养学生能力》教改实验,通过对严成志老师《自然科学方法论应是理科教学的指导理论》,     

论联系与矛盾

联系与矛盾是两个既相区别又相联系的哲学范畴。自马克思、恩格斯之后,这两个范畴在使用中产生了严重的混淆,其根本原因是把对立统一规律意义上的矛盾范畴推展到普遍联系范畴,同时还有矛盾概念嬗变方面的原因。本文考察了作为哲学范畴的联系与矛盾相混淆以及因此而造成某些理论混乱的情况,从而提出：作为辩证法的核心问题的对立统一规律同普遍联系范畴的相互关系问题是一个亟待解决的理论问题     

初中化学基本概念教学的探讨

在化学概念教学中，学生化学概念的形成是一个从化学变化的感性认识出发，经过抽象而达到化学理性认识的过程。在教学中要避免学生死记硬背化学概念，不会灵活运用概念来解决一些实际问题的倾向，要重视学生能力的培养。化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确的理解概念对于学好化学是十分重要的，灵活的运用概念来解决一些实际问题那是更重要的。一、 充…     

在生物化学实验教学中深化理论教学

生物化学实验课是帮助学生掌握基本实验技能、基本实验操作技术,提高独立思考、独立分析和独立解决问题的能力,把所学的生化理论知识和实验内容相结合的重要手段。利用生物化学实验课可以进一步拓展其与理论知识相联系的空间。     

社会稳定的辩证法

社会稳定同政治稳定是既相联系又相区别的两个概念,社会稳定比政治稳定的内涵更为广泛。政治稳定一般指国家政权、政治体系的稳定。社会稳定除包含同治国有关的社会问题以外,还包括民族、宗教等方面。对社会稳定的研究可以从许多角度、运用许多学科的知识来开展。我在这里想从哲学的角度,谈谈社会稳定中的几对辩证关系。     

演化均衡与制度演化

本文在对经典博弈论中的纳什均衡概念进行批评性评论的基础上,着重对演化博弈理论中的两个既有联系又有区别的演化均衡概念--演化稳定战略均衡和随机稳定均衡做了简要的介绍,并对这两个概念的联系和区别做了进一步的分析.随后,本文将演化均衡的概念同制度演化分析相联系,着重指出了演化均衡概念对于制度演化分析的重要意义.     

浅谈新课程理念下的化学实验教学

化学是以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。许多化学概念,基本原理,元素化合物性质等知识都是通过化学实验而获得的。化学教学传授给学生的不仅仅是化学概念和规律,还有获得化学概念和规律的过程和方法,从而全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用所学到的化学原理和实验手段,为将来能够独立地\有创造性地学习和参加现代化建设打下坚实的基础。     

浅析“终身教育”、“学习化社会”和“终身学习”

终身学习思潮在20世纪70年代以后被教育家和理论家广为宣传,尤其是在80年代后更是成为一些国家指导教育改革和发展的一项基本政策和原则。与该教育思潮相联系的基本概念涉及三个最基本的术语,这就是终身教育、学习化社会和终身学习。人们通常用终身教育的概念把它们全部统合起来,但实际上,上述三个术语是既相互联系又有区别的,从发展的角度来说,终身教育理论和学习化社会理论是终身学习思潮的基础。     

关于化学实验课程体系建设的思考

分析了我校非化学专业化学实验课的现状与不足,指出化学实验教学应该把学生基本实验技能和综合实验能力的培养放在首位,并在此基础上构建了新的化学实验课程体系。新课程体系破除二级学科界限,注重基本实验技能和综合实践能力的培养。灵活运用多种教学方法是提高实验教学水平的重要保证。     

物理教学中如何帮助学生记忆

同学们普通反映物理难学，原因就是物理学中有大量的概念、规律、公式等，这些都是要求学生记忆的，使学生望而生畏。这就要求教学中在传授知识的同时，遵循记忆规律，教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力。1概念、规律的教学，要突出要点和关键字物理学中的概念、规律有些很平谈、简单，有些非常抽象、复杂，如不注意方法，都不容易记记。如“力”的概念：物体对物体的相互作用，好象很简单，学生往往不求甚解，记忆不牢，给以后的受力分析留下了隐患。在介绍力的概念时，抓住两个“物体”——缺一不可；两个“物体”又有区别：一…     

推理教学法在化学中的应用

推理教学法：就是从已知现象推出未知本质，从已知本质推出未知现象或从已知结论推出未知结论的一种教学法。在化学教学中，应用推理教学法可以引导学生通过推理来揭示事物的本质属性，把事物从复杂的联系中统一起来。近几年来，有关推理的化学试题在高考试题中占有较大的比重；在教学中，学生理解和掌握化学知识，也要靠推理来实现。所以，推理教学是化学教学中不可缺少的一种重要的教学方法。 在化学教学中怎样进行推理教学？学生已学过的化学知识是推理的根据、理由和出发点。而新的化学知识则是推理的结果。教师应有目的地引导学生通过…     

国际市场营销学教学方法探讨

从国际市场营销学的学科特点出发 ,认真探讨案例教学法、实战模拟练习法在国际市场营销教学中的应用 ,对激发学生的学习兴趣 ,引导学生把理论知识与实践相联系 ,融会贯通知识体系 ,提高实践能力 ,进而提高该课程的教学效果 ,很有意义。     

高校创业教育教学途径初探

随着创业教育新课程实践而产生的新教学方法,既与传统教育方法有一定联系,又与它有很大的区别。新教学方法的本质在于引导学生主动地参与学习活动,使学生在知识能力、情感态度、创新等方面都得到主动发展。文章从分阶段培养、项目化运作、基地化实施、市场导向等几个方面探讨了创业教育教学的新方法。创业教育的教学导向在于加强基础知识与核心能力的培养,重在联系实际,注重知识的生活应用,以体现学以致用的原则。     

浅谈大中专学生的德育教育

大中专学校担负着为社会培养高素质的、具有专门知识、技能人才的重任。大中专学校教学目的是培养学生具备一定的专业知识和技能,并把所学的知识技能应用到实践中去。因此大中专学校德育教育工作很重要,它要进行人才素质的培养,使学生具备完备的法制观念、高尚的道德情操、现代的思维方式以及适应社会竞争的能力。作为实现培养目标的重要环节,德育教育起着不可或缺的重要作用。     

浅谈数学新课标中的评价体系

建立新的数学评价制度,应从学生的综合素质出发,应与学生的全面发展接轨。既要重视学生学习水平的甄别,又要重视其学习过程中主观能动性的发挥;既要重视教育者对学生的评价,又要重视学生的自评、互评;既要重视定量的认识,又要重视定性的分析;既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高,又要重视其情感、态度和价值观的变化。总而言之,应将评价贯穿于数学学习的全过程,在发挥评价的甄别选拔作用的同时,更要突出评价对学生的激励与发展作用。     

《师专物理化学实验改革研究》结项报告

1、背景《物理化学实验》是师范高等专科学校化学专业的最后一门基础实验课,它综合了化学学科领域所需的基本研究方法和工具.因为师专化学专业中没有系统掌握科学研究方法和综合应用各科知识的毕业论文、毕业设计等教学要求.所以《物理化学实验》是师专化学专业综合训练培养学生实验技能,掌握科学研究方法和发展学生能力的首选课程,也是能很好的为学生应用和展现现代科学技术知识的课程.     

对实验教学改革创新的断想

当今世界正日益受到新的科学技术的冲击 ,信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所未有的新科技群。科学技术的迅猛发展造成信息量剧增 ,这就要求 2 1世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识 ,更要具备独立接受和处理新信息以及具有创新意识的素质和能力。所谓“创新” ,当然是和以往传统相区别且是更进步的。它应该基本包含三个方面的内容 :一是知识本身 ,包括对现有知识体系的继承、发展和更新 ,甚至对已有权威性理论原理提出质疑 ,做创造性的发展和飞跃。应该提倡学生多动脑 ,勤思考 ,敢质疑 ,不墨守…