对科学发展及其必要性的认识

经济社会发展的新阶段、新境界就是科学发展,即不是拼资源、拼消耗、拼廉价劳动力的粗放式发展或不合理、非理性的发展,而是节约发展、清洁发展、安全发展和主要依靠科技进步的发展。又好又快发展是环保优先和理性、良性的发展,发展循环经济、促进低碳经济是科学发展的需求与标志。科学发展的特征是资源节约、环境友好和可持续发展,是开放型而非封闭型的发展。科学发展的立足点、着力点是不断提高公民科学文化素质与健康素质,努力改善民生,提升生活品质与幸福指数,增强综合国力。为民谋福利,让百姓获得更多的实惠和民安国泰是科学发展的取向。科学发展主体是人,客体也包括人,人的全面发展是科学发展的目的。     

深化三位一体总布局 迎接合校升本十周年

正重庆科技学院的三位一体总布局,是指发展方略、发展机制、发展环境三位一体的布局,在学校全局工作中的体现就是坚定发展方略、完善发展机制、优化发展环境三位一体。坚定发展方略,科学谋划引领发展坚定办学目标,加快建设高水平特色科技大学。学院第一次党代会确立发展目标,集中了全校师生的智慧结晶;第二次党代会细化发展目标,指引了五至十年的发展方     

2011中国管理创新年度报告 组织创新篇——打造“零时间”组织——让每个人都成为管理者，实现高效运营

企业根据发展的不同阶段和层次，可以分为直线型初级发展阶段、职能型的成长阶段、事业部制成熟发展阶段、董事会制的深化发展阶段。经过30年的发展，中国崛起了一大批大中型企业，大部分企业进入到职能型的成长阶段，部分企业进入了事业部制的成熟发展阶段，仅有少数企业发展到董事会制的发展阶段。     

区域经济发展比较理论分析

区域经济学的发展理论主要分为:平衡发展理论和非均衡发展理论。区域经济学的发展理论主要分为:平衡发展理论和非均衡发展理论。本文就从平衡发展理论和非均衡发展理论两方面来对区域经济发展理论做出比较分析。     

思想政治教育环境发展的系统论思考

发展,是时代的主题和马克思主义哲学的基本范畴,当代社会的深刻变化,要求我们用发展的观点分析问题,用发展的办法来解决问题.思想政治教育环境发展是:环境理念的发展、环境要素的发展、环境结构的发展和环境功能的发展的统一.     

企业发展战略存在的问题及对策研究

企业要想获得长远的发展,就需要在发展过程中适时抓住机遇,制定合适的发展战略。合适的发展战略不仅能为企业的发展指明方向,指导企业更好发展,还能帮助企业抓住时机,实现跨越式发展。因此,企业应当重视发展战略的规划和制定,以实现可持续发展。但是,目前我国企业发展战略中仍存在不少问题,如制定发展战略目的模糊、对行业环境了解不够、未按照发展战略方向制定职能战略、制定的发展战略跟不上市场环境变化、实施战略管理基础薄弱等。针对目前我国企业发展战略面临的问题,文章提出以下对策,如明确制定发展战略的目的、深入了解国家相关政策及行业环境、提高企业发展战略执行力、定期评估企业的发展战略、提高企业管理能力等,以期促进企业实现长远发展。     

袁纯清：综改试验区先干起来再说

转型发展不是推倒重来,是对原有发展的扬弃,是一个整合、提升、深化、创新的过程,是发展的发展。具体到山西,就是要推动发展由主要依靠资源开采、初步加工向资源深度开发、深度加工转变,由外延扩张向内涵提升转变．由传统产业一枝独大向多元发展转变,由粗放、高耗、低效、单一线性发展向集约、低碳、高效、多元循环发展转变,最终实现绿色发展、清洁发展、安全发展。     

科研引领助推学校教育教学改革--泸县建校教育教学改革尝试

学校的内涵发展不是靠外力推动的,而是源于学校内部需要的一种发展。为保证学校内涵发展的健康、协调、稳定,就需要积极关注学校科研,通过科研找准学校发展的定位,明确学校发展的路径,理顺学校发展的关系,探索学校发展的举措,这样才能保证学校的内涵发展会更为深入和持久。     

科学发展 把握重点 努力做好新时期水利工作

党的十六大以来,党中央和省委一再强调坚持以科学发展观统领全局,在工作指导上进一步从加快发展转到科学发展、又好又快发展上来,努力做到科学发展、和谐发展、率先发展。水利作为国民经济的重要基础设施,直接关系到经济社会发展的全局和群众的切身利益,在“三个发展”中,肩负着十分重要的职责。     

科学发展观：可持续发展轨迹的更高抉择

党的十六届三中全会指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，推进改革和发展。这样完整地提出科学发展观是我们党对社会发展规律的新的深刻认识，因此，树立和落实科学发展观，必将促进我国可持     

高层言论

习近平国家副主席中国的发展是和平的发展、开放的发展、合作的发展、共赢的发展。在本世纪第二个10年,中国将进一步全面发展开放型经济,不断巩固同发达国家的经贸合作,继续加强同发展中国家的互利合作,深化和扩大同周边国     

科学发展观视野中的领导素质与能力

科学发展观,是由一系列相互联系的基本观点所构成的科学思想体系,包括发展目的论、发展中心论、发展整体论、发展动力论、发展持续论、发展协调论等等。领导者只有系统把握这些基本观点及其相互关系,提高科学发展的素质和能力,才能领导经济社会的全面协调综合地发展。     

胡锦涛纵论中国发展方向

国家主席胡锦涛11月9日在伦敦金融城市政厅就中国发展方向等问题发表重要演讲。他明确指出,中国选择和坚持的是和平发展道路,中国的发展是和平的发展、开放的发展、合作的发展。     

基层电大辅导教师专业发展策略研究

课题组在开展调查研究、总结实践经验、进行文献研究的基础上，以教师专业发展理论、电大远程开放教育的理论、现代教育学心理学课程论等方面理论、终身教育等理论为支撑，探究并提出了制定规划促专业发展、强化培训促专业发展、支持实践促专业发展、终身学习促专业发展、自觉反思促专业发展、教育科研促专业发展、加强互动促专业发展、建立机制促专业发展等一系列促进基层电大辅导教师专业发展的科学策略。     

牢固树立和践行人人共享的发展理念

党的十八届五中全会首次提出了创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的五大发展理念,为中国未来五年乃至更长时期的经济社会发展提出了明确的方向。其中,共享发展是五大发展的出发点和落脚点,体现了全面建成小康社会目标的核心价值。人人共享这一发展理念,深刻体现了以人民为中心的发展思想,充分彰显了社会主义的本质要求,也反映了我们党在新的历史时期对中国特色社会主义发展规律认识的不断深化。     

摆脱异化的人的自由全面发展——人的自觉解缚

人的发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,是贯穿马克思主义思想的脉络主线。人的发展主要形态表现为人的异化与人的自由全面发展,人的异化发展是人的片面发展,自由全面的发展是人发展的理想状态。人的异化与人的自由全面发展在质与量的变换关系之中相互作用,异化在发展过程中的自我否定为人的自由全面发展实现了量的积累,人的自由全面发展对异化的最终否定使人的发展达到理想状态。在这样的关系范畴之中可以窥探到,只有认识"异化"的人的主体自觉性意识,以及在这一意识推动下,实现"自由"的人的主体自觉性实践,才能使得人摆脱异化,最终实现人的自由全面发展。     

科研引领 助推学校教育教学改革——泸县建校教育教学改革尝试

学校的内涵发展不是靠外力推动的,而是源于学校内部需要的一种发展。为保证学校内涵发展的健康、协调、稳定,就需要积极关注学校科研,通过科研找准学校发展的定位,明确学校发展的路径,理顺学校发展的关系,探索学校发展的举措,这样才能保证学校的内涵发展会更为深入和持久。     

苏中打出融合发展特色发展两面大旗

苏中崛起一直是江苏区域协调发展的一个大问题,6月2日至3日,江苏省召开全省苏中发展工作会议,并出台《关于推进苏中融合发展特色发展提高整体发展水平的意见》,明确提出推进苏中融合发展、特色发展两大目标。     

用科学发展观指导中原崛起

一、用科学发展观指导中原崛起有着重大意义。科学发展观的核心是坚持以人为本。科学发展观的根本要求是统筹兼顾,统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然的和谐发展、统筹国内发展和对外开放。科学发展观的本质是促进经济社会和人的全面发展。科学发展观是人类社会发展和我国现代化建设的经验的总结．是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想关于发展理论的继续和发展．是提高我们党执政能力和水平的强大思想武器．是全面建设小康社会的指导方针。     

奋力推进汉川新跨越——访中共孝感市委常委、汉川市委书记叶贤林

科学发展,就是要努力实现跨越发展。省委、省政府对“十二五”的发展提出了更高的目标要求,就是实现跨越式发展。我们必须科学判断发展趋势,进一步坚定科学发展、加快发展的信心和决心。抓住机遇,乘势而上,加快建设湖北经济强市,奋力实现经济社会发展新跨越。