大学英语口语课堂中的沉默研究

大学生在英语口语课堂中的沉默是一个较普遍的现象。这一现象虽然引起英语教师和研究人员的注意，却很少有策略性研究。笔者分析了引起学生沉默的各种原因，提出打破口语课堂沉默的建议。     

大学英语口语纠错认识的调查与分析

文章运用定量和定性分析方法,通过录音、问卷和访谈方式,调查分析了安徽建筑工业学院78名来自大学本科快班和普通班学生及8名大学英语教师对大学英语口语教学中错误纠正的认识.结果表明:学生普遍希望老师纠错;快班同学对自己口语表达的期望值较高;普通班同学希望错误得到纠正,同时又担心积极性受挫;教师对如何纠错以及纠正何种错误的认识与学生存在分歧;学生纠错认识与动机有较低相关性,与课堂焦虑、歧义容忍度和性格呈最低相关.     

立足课堂,提高学生英语口语能力

结合新课程理念,从课堂英语口语教学中实施的环境、有效的方法、教师的鼓励、悉心的指导等几个方面来阐述如何提高学生英语口语能力.     

如何组织英语口语教学

本文联系高等职业教育学院学生特点,结合教学尝试提出:通过营造说英语环境,丰富教学资源;因材施教,激发学生学习动机以及增强跨文化语境交际训练三个方面来有效组织课堂教学,达到口语教学培养目标。     

如何提高大学英语口语课教学质量

结合自身的教学实践,分析了大学英语口语教学中存在的普遍性问题及原因,提出了提高口语课教学质量的一些措施,试图为大学英语口语教学提供一些新的思索。     

大学英语教学如何发展学生的英语口语能力

针对中国大学生学习英语口语的特点 ,提出了大学英语教学发展我国大学生英语口语能力的模式 :先导一纠正学生的英语语音 ;先导二大量的英语听力输入 ;先导三掌握英语口语体和书面体的区别 ;主导 :课内外大量的英语口语交际活动。笔者均进行了一定的理论和实践探讨 ,结合《大学英语》 (听力 ,精读 )两套修订本教材 ,提出了多种发展学生英语口语能力的有效方法。     

程式语在大学英语口语教学中的运用成效实证研究

口语教学是大学英语教学的重要组成部分。程式语具有预制性、整体性和规约性特征,运用程式语有助于增强话语的流利度、地道度、准确度、连贯度和增加话语总量。通过相关教学实验表明,将程式语引入大学英语口语教学,有意识地培养学生自主学习和运用程式语的意识和能力,能够提高大学英语口语教学的有效性,从而改变当前大学英语口语教学费时低效...     

浅析如何提高大学生英语口语交际能力

大学英语口语教学的任务是培养和训练学生语言知识转换能力和交际能力。本文阐述了在大学英语教学中提高学生口语交际能力的主要方法。     

从课堂交际意愿的角度探讨大学英语口语课堂教学

本文试图通过分析影响大学生英语口语课堂交际意愿的各个因素及其与英语交际意愿之间的关系,对应调整设计大学英语口语课堂教学,旨在提高学生的英语交际意愿,提高英语口语课堂效率,进一步提高大学生的英语口语表达能力。     

绘画学英语口语

绘画法是一种新型英语口语教学法。该教学法本着以学生为课堂中心这一原则,结合听说教学与图片教学,调动初级、中级、高级英语学习者学习英语口语的积极性,以促进他们英语口语水平的提高。     

谈谈英语口语能力的培养

英语口语能力的培养,可以通过每日五分钟的自由交谈、值日报告、英语角、新闻报道、小品、小剧形式、讨论式、联系时事、讲故事、背诵、复述课文法等形式进行练习。而且要分高、低年级、分层次进行练习。     

大学英语口语教学问题思考及对策

大学英语教学中听说能力培养的重要性日益凸显,但由于现有教师水平、传统的教学理念和方法,以及学生本身所存在的各种问题,致使英语听说教学仍处于比较低的水平。本文在分析大学英语听说教学现状的基础上,就如何提高学生的听说能力,结合实际教学经验,提出了一些建议和具体的实践方法。     

高校英语口语教学策略初探

在如今信息化、全球化的大环境下,社会对外语及外语人才的需要更为突出,周人对大学英语口语教学的期望值上升。改善英语口语教学,培养学生的口语交际能力就显得十分重要。本文就英语口语教学中存在的一些问题,提出了一些可行性的对策。     

PETS口试对英语口语教学的作用

本文在 PETS口语考试要求的基础上 ,结合外语教学的特点 ,阐述了 PETS口试对英语口语教学的指导作用。     

大学英语口语考核模式改革研究与实践

大学英语口语考核在推动大学英语教学改革,提高学生实际运用英语能力方面起着重要的作用。本文结合口语考核模式的实践,论证了口语考核的意义,并就进一步深化口语考核模式改革提出了新的设想。     

英语口语课堂的微观教学法

英语是一门重要的交际工具,在日益国际化的今天利用英语交际更是人们步入社会所不可欠缺的一项重要技能。在教育部颁布新的课程教学标准的背景下,口语教学也日益受到社会、学校、学生的重视。本文从口语教学的细节入手,着重探讨口语微观教学法在英语口语教学中的重要性和作用。     

学习动机对大学英语口语教学的影响

文章从考察教学效果和学习动机的关系出发，对学生学习英语口语的动机进行分析，探讨如何通过激发学生的学习动机，促进学生学习口语的积极性，从而有效地提高学生的英语口语水平。