真实材料英语教学的作用和条件

交际能力是综合性的语言能力。利用媒体真实材料开展交际性教学对传统大学英语教学具有弥补作用，但要考虑真实材料的合适性、课堂交际任务设计和使用的合理性，防止极端的交际性教学倾向。     

真实材料在口译课的应用

真实材料在语言教学中的地位不容忽视,同样它在口译教学中也具有其优越性.笔者从人力资源和网络资源两方面探讨口译课利用真实材料的几种教学模式,旨在通过"真实"手段推动学生学习的积极性.     

交际性教学法在英语教学中的作用

本述了交际性教学思想原则及其方法的一般作用，并指出应用交际性教学法必须坚持以“学生为中心”和“以应用为核心”的法则。     

论戏剧作为语言输出手段在外语学习中的作用

总结二语习得中语言输出理论和国内外相关研究,论述戏剧是一种有效的语言输出手段,它创造了语言学习的真实环境,提供了语言意义表达和协商的机会,提高了语言知识的内化速度,对促进学习者语言学习起着积极的作用。     

论3P教学法在大学英语教学中的可行性——以英国外语课堂教学与徐州工程学院大学英语教学为例

3P教学法作为一种颇具影响力的外语教学法曾在我国的英语教学中占有不可替代的地位,但如今外语学者及一线教学者对任务型教学法的大力推崇使3P教学法饱受质疑。笔者以自己在英国的亲身课堂体验与所任教的学校大学英语的教学现状为例,具体分析对比双方课堂各环节的差异,最后发现,我方现在所用、所批评的3P教学法是英国本土3P教学法的删减版,若能将真正的3P教学法用于大学英语课堂教学,一定会取得蘑好的教学效果。     

从外语教学法论课堂教学中的师生地位问题

教学中师生所处的地位问题是外语教学的基本问题,根据对这个基本问题的回答可以把林林总总的外语教学法划分为三大阵营:传统教学法、交际教学法和折中教学法。传统教学法强调以教师为中心,学生处于从属的地位;交际教学法强调以学生为中心,教师是教学的辅助者;折中教学法作为传统教学法、交际教学法的混合模式,相应地,教学中教师和学生的地位并非一成不变,而是随着“教”与“学”活动的更迭而交替地处于中心地位。     

论艺术真实高于生活真实

艺术源于生活又高于生活,无论传统现实主义小说所关注的＂现实＂范畴,还是思索小说所关注的＂可能＂范畴,都体现了一种高度的艺术真实。本文从三方面进行论述：文学能穿透现实观念的束缚;艺术真实之真在于给现实生活以启示;文学艺术中的虚构,是生活真实的完善者,而非对立者。     

论客观真实与法律真实

客观真实与法律真实的区别不仅在于对事物的认识程度不同 ,而且更重要的是其内涵的价值选择的不同。本文分析了客观真实与法律真实的内涵及其法律意义 ,结合我国的客观实际 ,提出我国的证据标准应该理性地适用法律真实的观点。     

真实录音材料听力过程中语义联想的误区

语义联想是真实录音材料听力过程中一项重要技能,如何指导学生进行正确的语义联想是提高听力理解的重要途径之一。文章从词汇、文化背景等方面入手,探究造成语义联想误差的具体原因,分析并探讨解决这一问题的方法和途径。     

多媒体语言实验室在外语教学中的应用

多媒体语言实验室是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体技术在外语教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣 ;有利于加快教学节奏、增加语言输入和听说实践活动 ;有利于教师因材施教和学生个性化的学习 ;有利于教学方法的研究与改进     

论多媒体外语教学中语用能力的培养

以语用学理论的应用为切入口,从语用能力的含义、语用能力与外语教学的关系、多媒体外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学改革,提出外语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。文章重点介绍了通过多媒体外语教学来提高语用能力的几种具体做法,进一步分析了多媒体外语教学中存在的一些弊端和误区以及应该如何避免。     

语言输出假设理论对外语教学的作用与影响

文章详细地介绍了Swain的输出假设理论的基本思想、功能与模式,并以语言输出活动之一的任务型教学法为例,说明了此理论在实际教学里面的运用情况以及影响。     

浅谈多媒体技术在外语教学中的运用

本文主要论述多媒体技术在外语教学中的优势,并强调多媒体课件和网络教学为学生提供的良好服务,同时指出多媒体术配合外语教学活动的教学模式是目前外语教学过程中的重要手段.     

语言教学中的真实性

通过对语言真实性的综述,指出真实性是社会的产物,无论是教学材料的选择还是教学本身及学生的互动都不能离开语境;语言教学的真实性是材料、学习者、教师和教学实际共同作用的结果。     

外语教学中多媒体的应用

随着现代科学技术的发展,在外语教学中多媒体的应用已成为必然趋势.与传统的外语教学相比,多媒体教学具有培养学生学习兴趣、提高教学质量等种种优势,本文也针对如何运用多媒体进行外语教学提出了几点建议.教师只有运用多媒体手段进行英语教学,才能适应新时代对外语教学的要求.     

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。     

论外语教学中语言输出的客观标准

语言输出的客观标准是准确与流利,准确与流利的关系问题是外语教学的重要课题.以翻译法为代表的传统教学法强调准确性,创建于20世纪70年代的交际教学法则强调流利性.不同的教学流派对学生学习语言过程中出现错误的态度亦不同,双方各有所长,寻求其可行的最佳平衡点,是外语教学必须面对的现实.     

关于外语教学中的文化教学

本文分析了语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的特点及重要性。大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现对学生的认知能力、文化素养等方面的培养,正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径。     

交际策略在外语教学中的应用研究

通过英语教学中交际策略理论和方法的研究,分析我校目前英语课堂教学现状,尝试交际策略在我校英语课堂的应用,提出运用交际策略的一些建议,介绍几种交际策略的教授方法,以激发学生学习英语的能动性,提高英语课堂教学质量。