初等教育教师口语研究

教师口语是初等教育教师最常用的必备能力之一。目前，初等教育专业的在校大学生提升自己语言水平的标准，往往以普通话等级考试为目标，这就具有较大的局限性，易停留在语音的层面上。事实上，在课堂教学实践中，教师口语中的修辞方式远比这些丰富得多。因此，初等教育教师口语的发展必须结合不同的教育教学情境适时调节，以顺应教学的发展。     

关于发展青海牧业区藏族初等教育的思考

青海藏族人口86万,占全省总人口的20％,主要分布在6州24个牧业县,占地面积为全省的90％以上。因此,发展藏族教育,对于促进全省人民的精神文明建设和物质文明建设具有特殊意义。本文试就我省牧区藏族初等教育的巩固、发展、以及普及问题谈几点意见,供决策部门参考。 一、关于青海省牧业区藏族初等教育状况分析 从总体上讲,我省牧业区藏族初等教育经过40年的艰苦奋斗,已有了较大发展。根据有关统计资料,解放初期,全省少数民族有小学生4,900余名,至1988年底,已发展到186,776名,其中在民族小学就读的共133,525名。这个增长幅     

革新教育观念 整体优化女童教育环境──青海省民族女童教育实验取得可喜成绩

革新教育观念整体优化女童教育环境──青海省民族女童教育实验取得可喜成绩王振岭女童教育是全球发展中国家普及初等教育的主要困难。１９９０年３月在泰国曼谷召开的世界全民教育大会上提出了到２０００年在全球范围内实现“普及初等教育、基本扫除文盲、消灭男女在受教...     

凤凰县的初等教育情况调查

1984年9月,我随我院政治系八一级毕业班同学赴湘西土家族苗族自治州凤凰县进行教育实习与社会调查,历时一个多月,其间调查了该县初等教育的情况。现把该县目前初等教育存在的问题及自己的一些想法写在下面,供研究参考。     

我国公共教育投资配置的合理性分析与评价

我国是一个发展中国家,经济发展水平不高,需要投资建设发展的项目很多,用于教育的资源必然有限,因此更要注重如何在教育系统内部进行资源合理配置,以发挥最大的教育投资效益。通过建立计量模型进行国际比较得出结论：我国在公共教育资源有限的情况下,结合现阶段的教育目标和经济发展水平,应进一步加大初等教育的投资力度,充分发挥初等教育的社会收益。     

抗战前我国的中等师范教育与初等教育之关系述评

抗战前我国中等师范教育经历了萌芽、初建发展、衰落与重建几个阶段 ,呈现出发展的态势 ;但中等师范教育的发展并不能满足初等教育的需求 ,它与初等教育之间的关系是不平衡的。本文旨在对抗战前我国中等师范教育的演进历程及其与初等教育之间的关系作一初步研究     

谈谈我省牧区小学教育的普及

党的十二大的《政治报告》指出:“普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提,关于这一点,党中央和国务院在一九八○年就已经作出决定:全国要在一九九○年以前以多种形式基本实现初等教育的普及,经济比较发达、教育基础较好的地区,要争取提早实现。”党中央和国务院的决定,为我国在短短的十年内普及初等教育描绘了一幅绚丽壮观的蓝图,为培养四个现代化所急需的建设人才指明了方向。     

中国教育发展备忘

1、九年制义务教育的实施 1986年4月12日,六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》,我国正式推行九年制义务教育。1992年3月14日,经国务院批准,《中华人民共和国义务教育法实施细则》发布施行。 据1990年统计,全国城乡初等教育阶段学龄儿童入学率为97.94％。预计到本世纪末,全国可基本实现普及九年制义务教育。     

非洲政党初探

非洲政党是指非洲历史上和现存的各种政党。现代非洲政治发展中的一切重大变化都与非洲政党的活动密切相关,因此研究非洲政党,有助于我们了解非洲政治发展的过去、现在和将来。我国目前对非洲政党的研究是很不够的,所以本文愿就此进行初步的探讨。     

中国与非洲的相互需要——论新时期中非关系的特殊性质与前景

随着习近平主席2013年成功访问非洲,中非关系跃升至一个新的发展阶段。“中非命运共同体”的提出,更加揭示出中非关系的特殊性质与前景,即中国与非洲之间的关系是基于相互需要。对中国而言,非洲是中国开展国际合作的政治基础;可持续发展的重要市场;全球战略的坚实支撑。对非洲而言,中国的援助、经贸合作、文化交流、政治互信是非洲实现新发展的宝贵资源和财富;在非洲探索自我发展模式的历程中,中国经验也具有借鉴意义。     

我国公共教育投资配置的合理性分析与评价

我国是一个发展中国家,经济发展水平不高,需要投资建设发展的项目很多,用于教育的资源必然有限,因此更要注重如何在教育系统内部进行资源合理配置,以发挥最大的教育投资效益.通过建立计量模型进行国际比较得出结论:我国在公共教育资源有限的情况下,结合现阶段的教育目标和经济发展水平,应进一步加大初等教育的投资力度,充分发挥初等教育的社会收益.     

以改革精神普及我省民族地区初等教育

党的十二大报告中把农业、能源和交通、教育及科学作为经济发展的战略重点,提出:“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育。发展包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业,培养各种专门人才,提高全民族的科学文化水平”。要求全国要在一九九○年以前以各种形式基本实现初等教育的普及,经济比较发达、教育基础较好的地区,要争     

从非统到非盟——泛非主义发展的必然

泛非主义,由黑人世界的民族主义发展成为非洲大陆的民族主义,其内涵在不断丰富发展着。非统时期,泛非主义主要内容是推动非洲民族解放和国家独立,非统体现泛非主义“非洲统一”内涵;非盟时期,泛非主义主要内容是推动非洲国家走向经济、政治和军事的一体化,实现非洲大陆的复兴,非盟体现泛非主义“非洲一体化”内涵。由此得出,非盟代替非统,是泛非主义发展的必然结果。要实现非洲复兴,非洲首先必须坚持泛非主义,必须实现“一体化”。     

当代非洲华商的发展战略探析

目前,非洲华商尚处于起步阶段,但发展势头强劲,其未来充满希望。通过对非洲华商的现状和特点的研究,认为其应转变发展战略,以期实现要融入居住国主流经济,迈向较高层次的现代化经济活动,实现自身的经济转型和产业升级。     

教育层次结构与经济增长关系的实证研究——基于2000-2011年面板数据分析

在柯布—道格拉斯生产函数基础上改进建立不同教育层次的生产函数,基于2000-2011年分地区的面板数据,计算分析了初等教育、中等教育和高等教育劳动力对中国经济增长的贡献。结果表明:全国中等教育对经济增长影响最为显著,高等教育次之,初等教育最小,而各层次教育表现出明显的区域差异,一是东中部地区各层次教育对经济增长明显,而西部最弱;二是东部地区高等教育对经济影响最大,中等教育次之,初等教育最小;中部地区中等教育对经济影响最大,高等教育次之,初等教育最小,而西部初等教育对经济增长影响最大,中等教育次之,高等教育最小。因此,中国东中西部地区要采取不同的针对性教育发展政策,提高各地区教育对经济发展的贡献。     

从国际公约看我国贫困地区女童初等教育巩固率

普及贫困地区女童初等教育是我国为实现,1990年在泰国宗滴恩世界全民大会上承诺的三大教育平等战略目标的难点,也是亟待解决的难题。从国际公约的要求看,我国贫困地区女童初等教育巩固率仍然很低,而影响我国贫困地区女童初等教育巩固率的原因很复杂,其中教育内部的原因有:缺乏学前有效准备;教学内容脱离当地生产、生活实际;缺少合格师资,教师专业水平参差不齐,教学中存在的问题较多;办学条件差,影响教育质量;小学学校分布不尽合理等,这将是今后我国政府面对的难题及必须解决的重要问题之一。     

论中非关系新的增长点——“中非科技伙伴计划”述评

2009年11月,"中非科技伙伴计划"启动,计划中提出未来中非科技关系发展的宗旨、原则、领域、机构设置和实施方式等内容,致力于增强非洲国家科技能力的建设,实现中非共同发展。"中非科技伙伴计划"是使中非关系不断拓展与深化的举措,也是中国对世界各国加强与非洲科技关系的回应。"中非科技伙伴计划"立足于中国和非洲科技的发展现实,对非洲科技发展有较强的针对性和适用性,必将促进非洲的科技进步。     

非洲社会主义

非洲社会主义已不再处于摇篮时期。非洲领导人开始鼓吹非洲社会主义以来,已经有二十多年了。在那种非洲社会主义里,经济的迅速增长,是与财富的公平分配和回避阶级结构相联系的。非洲有几个国家,为了着手贯彻社会主义的政策,作了认真的努力。非洲领导人一开始尽管很乐观,但任务艰巨,成效不大,大多数目标仍旧没有实现。加纳的恩克鲁玛和马里的凯塔的社会主义实验,由于严峻的现     

中国与非洲产能合作反贫困的现实困境与对策建议

消除贫困是非洲社会发展的重要目标。一直以来,中国都十分重视与非洲国家在减贫领域的交流与合作,随着中非合作反贫困实践与认识的不断深化,2016年召开的"中非合作论坛——减贫与发展会议"上,产能合作成为中非合作减贫与发展的新主题。文章通过对近年来国内外相关文献数据的梳理和分析,发现尽管以基础设施建设、产业园区打造,以及贸易往来为主要途径的中非产能合作,在推动非洲国家工业化与农业现代化进程、增强脱贫内生动力、改善贫困人口可持续生计等方面对非洲国家减贫与发展起到了重要的作用;但是,目前中国与非洲在产能合作反贫困实践中仍然存在反贫困基础薄弱、合作路径尚待优化的问题,同时也面临着国际竞争加剧一系列风险挑战。为了提高中非产能合作推动反贫困效益,优化实施路径,更好地破解合作困境,文章从政府、企业、智库、民间四个维度提出了相关对策建议。     

谈谈改革高等师范教育的问题

党的十二大把教育作为发展国民经济的战略重点之一,并指出:“普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提”,“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育,发展包括干部教育、职工教育、农民教育,扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业,培养各种专业人才,提高全民族的科学文化水平。”中央早在1980年就提出了全国要在八十年代基本完成普及初等教育的任务。要发展教育事业,除了有正确的教育