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张雅芝 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(5):41-42
作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量，我们应从低年级抓起，联系学生生活实际，培养观察力，激发习作兴趣，做到读写结合，才能提高学生作文水平。 相似文献
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作文是一种创造性活动,如何来降低习作的难度,激发学生的兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,我们采用了多维度,立交桥式的训练,收到了较好的效果。一、采用多样形式训练发散写作思维要真正提高学生的作文水平,落实课标对作文的要求,我们应该从学生自身需要、兴趣、情感出发, 相似文献
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刘春燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(2):45-46
小学低年级习作教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的铺垫作用。而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,可以培养学生的观察能力、表达能力、想象能力。 相似文献
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高考满分作文对我们同学的应试写作无疑是一个路标，一个向导。对它们进行揣摩研读，一定可以有效提高同学们应试写作的能力和水平。2008年的高考虽然已经远去，但它留下来的一些佳作对于我们提高作文水平仍然具有普遍的指导意义。本文试撷取2008年山东卷满分作文中的一篇《携手同行》加以分析，以此来指导同学们的议论文写作。 相似文献
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宋建波 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):54-56
《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。在习作评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互评取长补短，促进合作和相互了解，养成独立思考的习惯。在多年的作文教学实践中。我体会到注重情感评价，特别是在作文点评中给予学生“信任、尊重、激励、宽容、了解和提醒”的情感赞美，是提高学生作文水平，激发学生写作兴趣很有效的途径，因为“作”要靠“评”来完善，而评改是学生习作再认识再提高的重要过程。 相似文献
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邱光环 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(2):18-20
习作是小学语文教学的重点也是难点,学生往往提起＂作文＂就怕,即使写了也不具体,言之无物,多空话、套话,作文水平普遍不高。如何打破这个局面,提高习作水平,是我们广大教师一直梦寐以求的。而提高习作水平也非一日之功,我想是否可以从平时积累、训练方式、激励鼓舞这＂三多＂的落实来提高学生的习作水平呢？ 相似文献
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文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者 相似文献
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文学社活动如何开展?同学们的作文水平怎样才能尽快提高?这是文学社、语文老师乃至学校正在思考着、努力解决着的课题。慈溪市庵东镇中心小学彩虹桥文学社,抓住杭州湾建跨海大桥和庵东镇发展变化的有利契机,充分利用这两个语文教学、作文训练文化资源,以“爱我家乡,爱我大桥”为主题,组织同学们“观察家乡,观察大桥”,开展主题征文活动,引导同学们“我手写我心”,实现了语文课堂教学和社会实践、德育和智育的有机结合;拓展了同学们观察、思考空间,探索出一条文学社开展活动的有效途径。文学社同学们的部分习作,略显出这种做法的成果和效果的一斑。——编者 相似文献
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曾孔方 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
回归形象思维，强化结构训练──大面积提高中学生作文水平的有效之路曾孔方中小学作文教学问题严重，学生真正学会作文的人数占学生总人数的比率很低。这个问题不仅中国普遍存在，而且也是世界性的通病。商继宗先生《中小学比较教育学》一书指出，１９８７年美国全国教育... 相似文献