探索高职大学英语教学改革与实践

文章主要结合我院大学英语教学的现状,提出运用"情景化教学"改革大学英语教学,通过创设情景的英语教学可以提高学生的英语交际能力,增强大学英语课程的实用性和职业性。     

中职英语“天生我才”引导型教学研究

中职英语教学因主客观原因陷入困境。本研究将"天生我才"激励教育有机整合在英语教学中,从教师期待、教学内容、教学形式和评价改革入手,目标在于改变英语教学的困境。     

网络环境下英语“六步”教学法在高职旅游英语教学中的运用

本文探讨了网络环境下英语研讨式"六步"教学法在高职高专旅游英语教学中的具体运用,并对当前旅游英语教学的特点及存在的问题进行了剖析,符合现今英语教学的主流理念。     

现代英语教学模式的转变

社会的不断变化引起教育思想的不断转变.以教学者为中心的传统英语教学模式已不能适应日益频繁的国际交往的发展,取而代之的是"以学习者为中心"的现代英语教学新模式,教学者和学习者在教学过程中的位置已发生了根本性变化.本文从传统英语教学模式到现代英语教学模式的转变发表了自己的一些看法.     

试析一种提高高职英语教学质量的新途径——“以写促学”

随着高校扩招政策的深入,高职院校的发展势头非常迅猛,学生数量也是逐年攀升,但是高职院校的教学质量确是不尽如人意的,尤其是在英语教学方面,由于高职院校的英语教学方式的落后,导致学生的英语综合运用能力达不到社会发展的要求。"以写促学"是一种培养学生英语综合运用能力出发的英语教学方式,是高职院校英语教学方式的一种创新性尝试。     

论“绿色课堂”在大学英语教学中的创建

"绿色课堂"是以人为本、尊重学生自然成长规律的课堂,通过协调平衡课堂的各个环节,实现学生的健康、自由和自主发展,因而有助于大学英语教学的可持续化发展和教学改革的顺利进行。本文从多个角度对大学英语教学"绿色课堂"的创建策略进行了深入探讨。     

中职英语可以改为选修课吗?

由于学生兴趣、能力和水平的差异,英语教学矛盾重重,面对中职英语教学的困境,作者提出了中职英语能否改为选修课问题,明确提出"基本教学+选修教学"的观点可以解决这个问题,并加以论证,同时提出些实施建议.     

基于情感过滤学说的高职英语教学策略研究

情感因素对外语学习有非常重要的影响。在目前的英语教学中,人们过于重视知识和技能的发展和培养,而忽视情感的发展和影响,忽视情感和认知之间不可分割的关系,忽视了情感因素对英语教学的作用。本文根据有关情感因素的理论和Krashen的情感过滤学说,提出了降低"情感过滤"强度和激发和维护学习者的积极情感的策略,以期有益于高职英语教学质量的提高。     

建立“以学生为主体”的英语教学方式

开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作     

教育国际化形势下高职英语教学定位研究

为适应教育国际化发展的新形势,本文以建构主义理论为基础,提出高职英语教学的"基础英语+职业英语"的新模式,探讨新形势下高职英语教材选择,以及职场跨文化交际能力提升为导向的教学方法,对高职英语教学进行系统性的定位,以期进一步构建高综合素质的国际化人才培养新模式。     

浅谈英语后进生的转化

我从事英语教学工作九年多,教了五届高中学生,四届毕业班,在英语教学过程中,每届都碰到了一定数量的英语学习上的困难学生,简称"英语后进生".     

浅谈英语教学的“四化建设”

英语教学如何适应课改形势发展需要?笔者认为,首先须从改革课堂教学人手.课堂教学是实施素质教育的主渠道,素质教育呼唤高质量的课堂教学,我们要通过改革课堂教学,对其中的各个环节进行优化,进而改变"应试教育"所带来的种种弊端,这是发展素质教育的要求,也是提高英语教学效益的重要途径.     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

"IECJL"高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律,在充分发挥学生主体性的基础上,教师适时恰当的引导、指导,从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的,传统教学是"教路优先"、"以教定学",学生围绕老师转;"IECJL"高效课堂导学是"学路优先"、"以学定教",教师顺着学生走。所以,我们说"IECJL"高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式,更是一种教学观念。     

英语教学与学校特色文化

本论文探讨了如何将学校的特色文化"石头精神"如何渗透到英语教学过程中……     

建立“以学生为主体”的英语教学方式

开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务.在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者.     

浅谈"怎样让学生成为课堂主体"的英语教学

在传统的英语英语教学中,课堂的绝大部分时间被教师占为已有,而学生只是被动地接受语占信息.新课程标准倡导"以学生为主体"的教学理念,就是要改变这一状况.新的英语教学观,即以学生为主体的观点的具体体现之一,就是以学生为主体的主题教学模式的建立.     

寓思想教育于英语教学

在英语教学过程中,许多英语教师都比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了英语教学对学生进行思想教育,忽略了思想政治教育对英语教学起的作用.虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想教育,但常常是轻描淡写,或一语带过.至于所达到的效果,他们则认为英语本身就难学了,还要渗透思想教育,这不是英语教师份内的事.正因为有认识上的偏颇,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱.英语教学是整个教育工作的一部分,应该遵循"提高全民族的思想道德和文化素养"这个总目标开展工作.利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分.我在这方面做了以下几点尝试:     

高职英语任务驱动型教学法的实践与探索

现代高职英语教学着重运用能力的培养,笔者启用"任务驱动型"教学模式,探索了一条提高高职学生英语应用能力的有效途径.     

有关语言学在英语教学中的应用的探讨

随着信息技术的进步与发展,语言也发生着翻天覆地的改变。然而,英语在国际交流中的作用也日益重要,甚至是有着必不可少的重要性。在国际的各个领域都有着广泛的英语使用人群,显而易见,英语语言在交流中有着举足轻重的作用,有着不可磨灭的重要地位。所以,国家对英语的教学更是万分重视。如何开展适合中国学生学习的英语教学,以及如何确保英语教学的高效性已经受到了外语教育行业越来越广泛的关注。然而,语料库语言学为英语教学带来了教学理念、教学方法和教学模式的变革。所以,此篇文章笔者通过分析词语搭配原理对意义形成的启示,探讨语料库语言学对词汇教学的作用;通过分析"意义"与"形式"的关系、"规定性"与"描述性"的区别,论述语言"自然发生数据"对语法教学的指导意义;通过分析语言搭配的"语义韵"特征,探讨语料库语言学在翻译教学、文学教学及教学法等领域的运用。     

“二语习得”理论与现代英语教学

本文从"第二语言习得"理论的定义及本质出发,分析了二语习得与外语学习的区别,并探讨如何根据实际情况,合理借鉴"二语习得"理论和方法进行大学英语教学。