新课改下数学作业现状分析与对策

从学生数学作业的现状,折射出学生数学学习中诸多问题,这既有学生自身知识水平的原因,也有数学学科特点的原因,更有教师教育观念的原因,针对这些具体问题,我们应该采取什么对策?新课改浪潮中,我们如何让数学学习充满活力,让学生在主动学习中享受快乐.     

优化作业设计促进学生发展

进入初三以来,由于对学生的数学学习的能力要求提高了,知识内容又晦涩难懂,尤其是面对几何,更是棘手,遇上一题往往要被卡好久,有的学生觉得数学作业做的时间特别长,有时候甚至还觉得厌烦做作业,久而久之积压的困惑越多,越觉失落,渐渐对学习数学的兴趣也降低了,作业开始拖拉、马虎……如此地恶性循环.     

浅谈新课标下小学数学作业设计的策略

新课程标准指出"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学;不同的人在数学上得到不同的发展."如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生是我们课堂教学的一个重要组成部分,对我们来说也是一个难题.因为我们很多教师仍然还在布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣.我们要在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣、又富有探索与思考的作业.     

新课标下的数学作业设计

作业设计,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低.合理的作业是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,要着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.     

培养良好习惯提高学生做题正确率

在十几年的数学教学生涯中,我发现,学生在完成作业时,发生的错误,只有少部分是自身能力不够,其余都是学生不良学习习惯造成的. 有句俗话说:"习惯决定一切."思想家培根也说:"习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯."新课标也指出:"教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯.要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯."因此,为了提高学生的学习效率,教师需高度重视学生良好学习习惯的培养.     

初中数学作业批改中存在的问题及改进方法

作业是现代课堂教学中必不可少的一个重要环节,作业批改也是教师了解学生学习情况、查漏补缺的重要手段之一.传统的数学课堂教学模式,老师上课教,布置作业,课下批改作业;学生上课听、课下做作业.     

浅谈如何形成学生数学学习最佳心态

过去,笔者在日常数学课堂教学中,常常感到学生数学学习很压抑、沉闷、拘谨,缺乏一种轻松、愉悦、活泼而又有严谨科学的氛围;而每每一堂课完,学生也是唉声叹气地说,太好了,数学课终于上完了,似乎有一种如释重负的感觉.可想而知,老师布置下去的作业也就做得不是很理想了.     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的.数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这门学科,是一个有重要意义的课题.     

浅议激励学生数学学习动机

数学学习动机是推动数学学习的驱动力.学生没有数学学习动机,就象汽车没有发动机.学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变"要我学习"为"我要学习"!     

浅谈在数学活动教学中如何培养学生的自觉参与意识

在数学活动教学中,引导学生自觉地参与、主动地探究是活动教学培养学生主体性的一个重要方面,并能使学生化消极被动的接受式学习为积极主动的参与式学习.引导学生自觉意识的途径是多方面的,在新课中、在练习中、在作业中都可培养学生的自觉参与意识.     

数学课上学生自主合作学习的实践

目前部分学生不爱学习,对数学学习没有兴趣,感到枯燥无味,根本没有动力进行课前预习,上课不专心听讲,不认真完成作业.因此,教学方式有必要进行适当改革,注意在平时也培养学生的学习习惯,教会学生学习方法,让学生当堂掌握知识和技能,提高课堂教学的效率.本文结合长期实践经验,从课堂知识的分解、调动学生积极性、以及培养学生习惯、鼓励学生信心等几个方面讨论了怎样教会学生自主学习的方法,培养独立思考解决问题的能力     

浅谈新课标下的数学课堂教学

数学新课标要求:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.本文主要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养学生学习积极性的方法.     

恰当运用数学学具激发学生学习兴趣

新课标倡导学生自主学习,合作学习,探究学习,努力改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生主动进取、勇于探索的学习态度;充分发挥个体自主学习的能动性;注重学习方法的引导,讲求学习方法的多样性、实践性,使学生既动脑又动手,把抽象的内容变为看得见、摸得着的东西,打破学习数学时沉闷的空气、作业时的寂静,数学学具在这些方面发挥了其独特的作用.     

浅谈数学课中学习兴趣的激发之我见

培养学生的数学学习兴趣,能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义,激发更大的学习欲望与更强的学习动力,也有利十提高数学教学质量,提高学生的整体素质.因此,在数学教 学中培养学生的学习兴趣是十分必要的.如何提高学生学习数学的兴趣呢?笔者谈几点体会.     

浅谈小学数学的学生作业

我从教小学数学20余年,回忆我走过的教学路,尤其是在学生作业这个环节上,有过成功的喜悦,也有过失败的心酸,下面淡谈我对小学数学作业这一环节的几点认识.随着新课程标准的深入实施,小学数学教育的改革越来越引起人们的关注.那么,我们应该怎样发挥学生作业的效应,从而达到提高教学质量的目的呢? 一、明确作业这一环节意义 做好作业可以及时巩固我们所学的知识,使我们更好地掌握住知识,否则知识就会忘得很快,久而久之,也可能我们真的就两手空空,把所学的知识大部分都忘掉了.     

初中数学教学中“学困生”转化工作的几点体会

在几年数学教学工作中,我认识到相当多的数学学困生都不同程度地讨厌数学.这种厌学情绪导致他们学习困难.经过深入的调查了解到他们中有这样几种情况:一是认为数学比较抽象,对所学的内容感到厌倦;二是由于教师的教学方式,使学生对数学失去兴趣.三是教师在教学的指导思想的偏颇,只重视优等生,而冷落学困生甚至讽刺、挖苦学生,导致学生对数学学习抱有消极情绪.     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来.任何学习都是一种积极主动的建构过程.有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了.可以看出,让学生感受数学、经历数学、探究数学是学生学习数学的最佳方式.     

初中数学作业批改中存在的问题及改进方法

作业是现代课堂教学中必不可少的一个重要环节,作业批改也是教师了解学生学习情况、查漏补缺的重要手段之一。传统的数学课堂教学模式,老师上课教、布置作业、课下批改作业;     

组合数性质的教学——兼谈怎样钻研数学教材

长期以来,数学以其高度的抽象性让学生对学习数学望而生畏.怎样让学生对所学习数学知识有一定的感性认识和实践经验,使学生对抽象的数学内容有一些具体的生活模型,这是我们的学生喜欢数学,爱好数学的一个重要条件.数学虽不像物理,化学,生物那样可以通过实验让学生对所学知识有"眼见为实"的认识,但作为数学教师,只要肯钻研教材,开动脑筋,精心设计问题情景,数学课可也可以上得生动有趣,使学生在轻松的思维中理解掌握数学知识.     

优化课堂练习提高教学效率

“一切为了学生的发展”从数学教育与21世纪社会发展更紧密的结合提示数学教育价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西--数学素质。一位优秀的教师在“从事数学教学设计之初，应首先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这些数学能够做什么’”，这句话向我们表明观点：学生学习数学是为今后更好的用数学服务的，它是数学教学活动的结果。做为一名数学教师，我们该如何看待和落实这些理念，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使练习真正促进学生的发展呢？练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。因此，教师就要精心设计练习，“练”要做到有计划、有针对性，让学生练得精、练得巧、练到点子上。