浸入式幼儿英语教学问题探讨

随着经济全球化的发展,越来越多的外资企业进驻中国,外来文化逐渐的渗透在日常生活中。英语是世界上使用最广的语言,是我国与其他国家进行友好往来的语言媒介,所以掌握英语语言的学习成为社会发展的需要。当下很多幼儿园为了培养幼儿语言学习兴趣、提升其语言应用能力,相应地开办了英语课程,采用浸入式的英语教学方法,为儿童的全英语学习创造了良好的语言环境。     

主题探究活动中促进幼儿语言发展的策略研究

在《3-6岁儿童学习和发展指南》的指导下,根据幼儿语言学习与发展的特点,以主题探究活动为契机,通过家园联动、主题游戏、主题绘本阅读等途径,让幼儿在与同伴、老师、家长的各种沟通、交流、表达中,达到发展语言能力的目的。     

如何使幼儿在游戏中学英语

学习英语不仅可以发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力,而且可以扩大儿童的视野,了解其它国家的人文地理和民风习俗,并为以后更高层次的英语学习奠定初步的基础,因此幼儿学习英语是非常重要的,这就要求我们认真贯彻"从娃娃抓起" 的思想,但是我们幼儿学英语采取用什么方式学习是非常重要的,是否像小学生那样去学习英语呢?这样会不会让学生感到味同嚼蜡、苦海无边呢?我认为我们幼儿教育工作者应该让幼儿在快乐的游戏中学英语,这样效果会更好,而<纲要>也明确指出:幼儿园以游戏为基本活动,使他们在游戏中获得知识和本领.     

在主题探究活动中促进大班幼儿富有个性地发展

“在课程实施中,关注每一个个体,促进幼儿富有个性的发展”,是我们学习、贯彻《纲要》的重要切入点.在开展主题探究活动的过程中,教师应积极探索促进幼儿个性发展的有效途径和方法,通过为不同幼儿搭建适合其主动发展和成长的广阔空间,采用幼儿感兴趣的方法手段,并借助主题游戏的开展、主题作品的评价、主题活动的展示等有效手段,使幼儿实现其优势领域的特点与意志品质向弱势领域迁移,促使幼儿富有个性地发展.     

从美工区调整的案例看教师如何助推幼儿自主能力发展

区域游戏充分体现了孩子的自主性,如何从封闭性区域活动转变为开放性的活动区?如何让已经形成被动学习方式的幼儿在开放性活动区中变得更加自主?如何在区域活动过程中体现幼儿的自主推动过程?这些问题一直值得幼教人员思考。在区域调整实践研究中,由于以往幼儿必须按照教师要求才能完成活动的方式固化了幼儿的思维,不是教师放手,幼儿自主性即可实现。这需要教师与幼儿共同牵手寻求、调整、改变,由浅至深逐层推进形成助推自主学习策略。推行助推自主学习策略能够解决教师在转变教与学的理念,推行培养幼儿自主学习,促发幼儿自主意识的形成中发挥其独特时期的作用。     

活动材料在操作性学习方式中的应用

随着动作与心里水平的发展,幼儿操作性学习方式发展起来.操作性学习发式是幼儿自发的和自然状态下的主要学习方式,是幼儿阶段的重要认知方式,其兴趣性、主动性、传递性、动作性与展示性特征,为开展教育活动提供了可能与依据.我们在幼儿教育活动中,注重从幼儿动手能     

学习支架:基于叙事关键经验提升中班幼儿叙事性讲述能力的实践研究

语言是思维的工具,叙事又称“讲故事”,正是思维的方式。叙事能力是需要培养的重要认知能力,中班是学前阶段幼儿叙事性讲述能力发展的关键期,抓紧这个时期,逐步形成良好的语言习惯,是培养智力和口语表达能力的前提。但中班幼儿常常出现讲述缺乏条理性,语言表达能力停滞不前的现象。本文通过把握叙事要素、挖掘叙事主题、开发多元支架、教师有效支持等方面,尝试运用“学习支架”,帮助幼儿积累叙事经验并逐步丰富其叙事技巧,提高幼儿叙事性讲述能力。     

高中英语研究性学习探讨

英语研究性学习,就是在教师的指导下,在英语学科领域或现实生活中,通过自主探索的研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化组合和探究,去主动获取英语知识,认识语言规律,运用语言,发展创新素质的一种学习方式或课程。     

高中英语研究性学习探讨

英语研究性学习,就是在教师的指导下,在英语学科领域或现实生活中,通过自主探索的研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化组合和探究,去主动获取英语知识,认识语言规律,运用语言,发展创新素质的一种学习方式或课程.     

幼儿区域活动中存在的问题与对策

<正>幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。笔者拟通过剖析我园在开展区域活动中存在的一些问题,对教师如何指导幼儿的区域活动谈点自己的体会。 一、幼儿区域活动中存在的问题 区域活动是幼儿自主性活动的一种形式,也是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿在区域活动中能根据自己的兴趣和需要,进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善地积极主动地活动,这一过     

在幼儿教育中渗透道德教育探讨

品德教育应从小抓起,幼儿时期孩子正在学习和摸索的阶段,除了听、读、写、唱、画等基础课程之外,道德教育也不容忽视。幼师可以通过给幼儿讲德育小故事,并把类似情节引入到实际生活中来提高幼儿的理解能力。本文中就主要针对在日常生活中如何向幼儿渗透道德教育做了简要的探讨。     

幼儿园美术教学“三激法”

在幼儿园开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知。通过激情引趣、激发想象、激励施教等方法，放飞幼儿美术的梦想，培养幼儿的创新能力，鼓励幼儿在美术学习中自主发展。     

论幼儿情绪情感的培养

情绪、情感在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用,这是学前儿童不同于年长儿童的突出特点,而学前期是幼儿情绪情感发展的重要时期,教师应充分利用固所环境和资源,通过安排专门活动和在其它活动中的有效渗透来培养幼儿积极的情绪情感,使幼儿健康发展。     

“合作学习”在中学物理教学中的应用

物理新课程标准特别注重学生的发展,提倡在探究活动中学习物理规律,在创造和成功中学习物理思想.合作学习则是物理活动中最常见、最基本的方式.所谓"合作学习"是指在教学中,教师给学生充分的时间和机会让学生运用物理文字语言、符号语言和图形语言来表达自己的想法和体会,并对别人(包括教师)的不同做法与想法进行理解以及作出必要的比较,它包括探索、交流、表述、比较、讨论、改进与纠正错误等多个环节.     

教师在线学习共同体的非正式学习模式

研究表明,教师职后所获得的新知识90％来自他们在工作单位进行的非正式学习活动。网上活跃的各种自组织教师学习共同体,其学习是在非正式的学习时间和场所发生的,主要依靠非教学性质的社会交往传递和渗透知识,是由教师自愿参与,自发形成的,也是非正式学习的一种。     

如何利用多媒体教学促进幼儿的语言教育活动

多媒体课件通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,丰富幼儿的文化生活,使幼儿轻松地完成了学习任务,不仅给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长了幼儿的知识,开阔幼儿的视野,更让孩子感受到了语言美的魅力,同时也提高了幼儿的观察力、表达能力和创造力,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆,因此巧妙地运用多媒体课件对幼儿园语言教育活动具有重要作用。     

浅谈主题探究活动与幼儿学习主动性的培养

培养幼儿学习主动性是实施素质教育的需要,它不仅关系到幼儿期学习的成功,更关系到他们长大成人后,对待自我,对待周围世界的态度。它不仅给幼儿带来了内在的欢乐和思维的活跃,并促使他更加主动、积极地对待学习。在现代的教育观念领导下,幼儿教师也在不断地探索培养幼儿主动学习的新思路,从习惯于“教幼儿学习”到“引导幼儿学习”,“授予渔而非授予鱼”。近几年我们幼儿园进行了主题探究活动教研,在实践中我们发现主题探究活动更有利于幼儿学习主动性的培养。下面我谈谈自己的几点看法:一、在主题活动中,我们改变传统的教育目标和内容,把幼…     

在音乐活动中激发幼儿探索的愿望

正音乐是开启人心灵的钥匙。对于幼儿来说音乐能激发其快乐的情绪,陶冶他们的情操。课改指出,"探索已成为评价幼儿主动学习的主要标准之一"。以往的音乐活动都是以老师教、幼儿学为主,幼儿的主动性得不到发挥,更谈不上探索。幼儿在音乐活动中可以进行探索吗?我的回答是肯定的。要让幼儿在音乐活动中积极地探索,关键在于老师。1为幼儿的探索活动营造良好的心理氛围以往的音乐活动是急功近利的。一首歌幼儿学得好老师就     

论以活动为中心让学生自主学习

"以活动为中学心,让学生自主学习"强调通过中开展各种活动教学让学生自己发现并掌握知识,使学生把语言学习转换为内在需要,从被动学习转变为主动去分析,探究.使学生在轻松愉悦的环境中提高英语学习效率及运用能力.     

幼儿园利用多媒体电化教学初探

舞蹈教育是幼儿教育不可缺少的课程.学习舞蹈,传统的教育方法是教师示范成品舞,幼儿模仿学习.它忽略了幼儿是学习的主体,难以激发幼儿的学习兴趣.舞蹈教学中我认为要体现教师的主导作用,把幼儿放在主体地位,调动幼儿的积极性、主动性和创造性,引导孩子善于表达自己的情感.笔者认为应该做好以下三个方面.