提高小学语文教学语言的艺术性初探

语言是人们传达信息和交流感情的主要工具。教学语言是完成教学任务最直接、最重要的工具之一。本文表达的是语文教学中语言不仅要讲究科学性、教育性，更要讲究艺术性和规范性，提高学生的语言表达能力及交际能力，学生在四十分钟的课堂上，享受到良好的语言教育。     

浅谈大学英语词汇教学

大学英语词汇教学是一个值得广大英语教师深入研究和探讨的问题,很多英语教师一直都在进行各种教学方法的尝试.本文着重强调英语语音学和英语词汇学知识对词汇教学的重要性,从系统的理论构建的角度,探索大学英语词汇教学方法.     

浅谈高职高专英语词汇教学

词汇是语言的基本单位。学生掌握的词汇越丰富,他们在听说读写译五个方面的能力越强。本文讲述了英语词汇教学在高职高专英语教学中的重要性,同时分析了高职学生的心理特点和学习特点,最后,本文根据学生的这些特点提出了一些英语词汇教学的方法,从而提高学生词汇量和教师的教学效果。     

文化差异与英语词汇教学

本文通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、日常生活、称呼、社交礼仪、性别、感情色彩等方面的等异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于语文中,以导入文化的适度性,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

网络英语词汇的特点及其在教学中的渗透

计算机技术的开发与互联网技术的广泛应用,对人们的交际行为产生了前所未有的影响。伴随着网络技术的发展,应运而生了大量的以网络为载体的英语行业术语、惯用语。本文分析了这一特殊语言群体的文化特征,并探讨了其在实际英语教学中的渗透。     

浅谈英语词汇的教学方法

本文结合高职高专英语学习的一项重要任务，即：词汇积累，谈到了一些切实可行的词汇记忆方法，为学生在大专阶段的英语学习中增加必要的词汇量，从而提高阅读能力，培养语言应用技巧打下坚实的基础。     

对解决英语词汇教学中存在问题的认识

作为英语教学基础的词汇教学在当下的教学中还存在诸多不足,一线教师应根据新课标的要求,围绕听说读写用五个方面,采用多种练习方式来实现英语词汇的教学目标.     

提高高一学生英语词汇能力问题探讨

词汇的掌握程度直接影响到英语听、说、读、写等技能的发展,尤其是高考英语阅读的巨大信息量,要求学生必须有良好的词汇基础。高一年级是英语词汇学习的关键时期,必须在教学过程中研究、运用各种策略加强学生词汇能力培养。本文根据教学实践探讨了提高高一学生英语词汇能力的几种策略。     

提高高一学生英语词汇能力问题探讨

词汇的掌握程度直接影响到英语听、说、读、写等技能的发展,尤其是高考英语阅读的巨大信息量,要求学生必须有良好的词汇基础。高一年级是英语词汇学习的关键时期,必须在教学过程中研究、运用各种策略加强学生词汇能力培养。本文根据教学实践探讨了提高高一学生英语词汇能力的几种策略。     

浅谈英语词汇教学

本文认为词汇教学在当今英语教学中占有十分重要的地位,而作为一名英文词汇教学的老师应想法如何让学生轻松而且牢固的记忆英文单词。本文浅谈了词汇教学的方法。同时了解了引文单词的构词法能帮助学生记忆单词,从而为英语的学习打下良好的基础。     

大学英语词汇教学之我见

用英文进行写作是学习英语词汇的目的之一。同时,写作的质量也直接反映了词汇学习的状况。     

教学管理中的英语词汇教学

本文认为词汇教学在当今英语教学中占有十分重要的地位,而作为一名英文词汇教学的老师应想法如何让学生轻松而且牢固的记忆英文单词。本文浅谈了词汇教学的方法。同时了解了引文单词的构词法能帮助学生记忆单词,从而为英语的学习打下良好的基础。     

小学英语趣味教学初探

对于做任何事都从兴趣出发的小学生来说,兴趣同样是他们学习英语的直接动力,对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端,课文难度过大,老师主讲语法的特点……我们提出要在小学英语课堂学习中开展趣味教学,以此来激发小学生学习英语的兴趣.让我们的学生在快乐中学习,在学习中体会英语的魔力.     

浅谈小学英语活动课的教学技巧

在小学阶段,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务.要使课堂教学交际化,必须从组织活动入手,在实施交际化的英语教学模式时,抓住“活”与“动”这两个方面,让语言教学真正活起来,让我们的学生真正在课堂上动起来.     

提高党校课堂教学的艺术性

教学不但是科学,而且是艺术。在党校课堂教学中,教师怎样才能在学习和传播马克思主义中国化的最新成果的同时,给学员以艺术的享受?本文通过课堂教学情境实录,就如何通过导语设计来营造和谐的课堂教学氛围进行了形象地阐释。     

浅谈物理教学中的艺术性

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪.课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现.     

大学英语词汇教学质与量结合的教学方法探究

本文从大学英语词汇教学重“量”轻“质”的现状出发,针对大学英语词汇教学中存在的问题,结合教学实践提出大学英语教师应采取多元化的有效词汇教学方法,激发学生的兴趣和积极性,引导学生词汇的自主学习,促进学生学习词汇的数量和质量的同步提高。     

秘书工作的艺术性浅探

一位领导提供了周到服务就动辄邀功请赏,或要求领导为自己办这办那,更不能因为领导没有满足自己的要求而心生怨恨,人为地降低服务水平和服务质量。二要谦虚处事而不缺乏主见。秘书人员在工作中要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风,切不可恃才傲物、目中无人,更不能自作主张、越俎代庖。但是,谦虚不等于无知,不等于在一些重大问题上可以不发表自己的见解和主张。秘书人员应该明白,当需要表明态度时不表明态度就意味着不敢承担责任,意味着没有主见,这种假谦虚既不利于拓展领导思路,还会使自己陷入平庸无为的境地,不利于自身的发展和成长。三要…     

试析小学英语情境教学的创设

情境教学在小学英语教学中扮演着重要的角色,它能够激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的效率以及提升学生英语语言运用能力。小学英语情境教学的创设可以采用多种多样的方式进行,如简笔画、游戏、实物以及多媒体,不同的情境创设具有不同的功能,最终都能够发挥情境教学的重要作用。     

农村初中学校英语词汇教学的困难及对策

词汇是语言的要素之一,词汇教学理所当然成为英语教学的核心.教师应加强英语词汇教、学的理论学习与研究,把握词汇教学要求,按学生认知规律组织教学,把握词汇的呈现、词汇的记忆以及词汇的使用教学策略,帮助学生有效学习英语词汇.