作文生活化教学浅谈

在语文教学中,许多老师有这样的困惑:学生学了多年的语文,对语言文字却不会运用,写了多年作文,学生却无法用自己的话完整地表达一个意思,究其原因,一方面学生没有丰富的生活体验,另一方面,学生有限的生活体验并没有成为作文的内容,写作时无病呻吟,搞文字游戏,自然不能写出有真情实感的作文了.     

生活化数学教学的实践与探索

大多数教师在数学课堂教学中,往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离学生的生活实际,失去了数学教学本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.本人在长期的初中数学教学过程中,在增强学生的“生活化”体验和实践能力培养方面,做了大量的实践与探索,收到了良好的教学效果     

大学体育生活化教学实践探索分析

素质教育重视课程内容和课堂教学与学生生活的联系,伴随着素质教育改革的不断深入与发展,体育教学与生活结合已成为了大学体育教学理念之一。本文从当前大学体育教学现状出发,联系生活实际,以学生的现实生活为起点,把体育教学活动生活化,对大学体育生活化教学实践探索展开分析。     

谈化解学生作文难的一剂良方——生活化作文教学'

习作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径. 但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题.近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的生活化作文教学的途径方法,深感生活化作文教学是化解小学生作文难的一剂良方.     

谈化解学生作文难的一剂良方——“生活化作文教学”

习作教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径。但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题。近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的生活化作文教学的     

信息技术环境下作文教学的探索

网络环境下的作文讲评课例《我们的课余生活》，激起了我们对信息技术对学科教学深度整合的思考。如何深度整合？在课例中，我们把学生收集到的网络资源加以整理，大家下载学习；把学生请教别人的学习视频利用网络传到学校，让大家共享；修改作文中，大家利用微机室的网络系统实现所有作文的随时查询，修改；最后，把自己修改的作文利用网络迅速上传给老师，同学们也可以回家后继续修改自己的作文。这样，在网络环境下的交互学习形式迅速形成，有力地促进学生学习能力的提升，这样的学习形式或许就是信息技术与学科的深度整合吧！     

开辟生活化课堂 推进生活化教学

一、陶行知:生活即教育"生活即教育"是"生活教育理论"的命脉。陶行知先生讲"生活就是教育",并具体分析是什么生活就是什么教育。好生活好教育,坏生活坏教育;认真生活认真教育;健康生活健康教育,非健康生活非健康教育;劳动生活劳动教育,科学生活科学教育,艺术生活艺术教育;改造社会的生活就是改造社会的教育……陶行知先生给生活教育的确切定义:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。""生活即教育"包含三方面涵义:一是我们所过的生活及生活所必须的     

网络环境下小学作文教学的探索

在网络环境下,根据学生的年龄特点和身心发展规律,充分应用信息技术,优化学习过程,培养学生的作文能力,以促进学生个性发展、协调发展、全面发展     

新课标下作文教学的实践和探索

新一论基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，我们的教学就应努力适应新课程标准，大胆改革，力求突破。为此，本文试图从新课改背景下，结合我的教学实践，来谈谈语文教学中的作文教学。     

拼音教学生活化

课程改革已在北碚区展开六年,由最初的轰轰烈烈至今的扎扎实实。与新课程一起成长的我,心灵也得到洗礼。如今,新课程强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向儿童的生活世界回归。要在带领孩子走进新课程中,     

开辟生活化课堂 推进生活化教学

一、陶行知：生活即教育 “生活即教育”是“生活教育理论”的命脉。陶行知先生讲“生活就是教育”，并具体分析是什么生活就是什么教育。好生活好教育，坏生活坏教育；认真生活认真教育；健康生活健康教育，非健康生活非健康教育；劳动生活劳动教育，科学生活科学教育，艺术生活艺术教育改造社会的生活就是改造社会的教育……     

多媒体技术优化作文教学的探索与研究

2009年,我校每间教室都安装了电脑投影仪和电子白板,现代科技的先进性融入到了课堂教学中.作为一名语文老师,我主要是利用计算机对文字、图片、声音、图像等几种信息进行处理和控制,使课件和教学紧密结合起来,将媒体与课程、教材、师生融为一体,激发学生学习语文的积极性,培养学生的创新意识和探索精神.这个先进的平台,也让我产生了做课题研究的想法.于是我与几名志同道合的老师一起,进行了"运用现代教育技术,优化高中作文教学"的课题研究.两年过去了,我们取得了不错的成绩.根据这两年的学习与实践,我深刻体会到多媒体技术在中学语文教学,尤其是作文教学中,有明显的优势.进行此项课题研究,我们大有可为.     

新课标下作文教学的实践和探索

新一论基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,我们的教学就应努力适应新课程标准,大胆改革,力求突破。为此,本文试图从新课改背景下,结合我的教学实践,来谈谈语文教学中的作文教学。一、在作文布置上重视以"学生为本"的主体性原则写作课上的作文布置,传统的模式是学生写什么全由教师制定,教师在黑板上写下题目,然后写出要求,什么"要有积极     

对信息技术与作文教学整合的探索

多媒体网络作文与传统作文相比有无可比拟的优势。它有巨大的网上资源,为学生进行网络创作提供快捷服务。在网络中,学生可以查阅到各种各样与写作有关的信息。     

走出传统作文教学的坚圈探索作文素质教育的新路——谈素质型作文教学

长期以来,作文教学犹如语文教学中的一只拦路虎,教师难教,学生难学,许多学生以写作文为苦恼的事情,中学毕业生写不好一般文章的太多太多。凡参加过毕业生考试作文评卷的教师都清楚,毕业生中令人捧腹、皱眉、头痛的千奇百怪的现象俯拾皆是。在教师方面,虽然每期仅批改六至八次作文,但仍然觉     

拼音教学生活化

课程改革已在北碚区展开六年,由最初的轰轰烈烈至今的扎扎实实.与新课程‘一起成长的我,心灵也得到洗礼. 如今,新课程强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向儿童的生活世界回归.要在带领孩子走进新课程中,把钥匙交给孩子,让孩子们自己上开启通往未来世界的人门.建立教学民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理重压,教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学牛群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢写,使他们在无拘束无压力的课常上自由地学习.     

新课标理念下个性化中学作文教学的探索

在平时的语文教学中,笔者精心构思设计每一个教学环节认真指导学生写好作文.现将自己的做法呈现如下:一、让学生每天坚持读书十分钟,每周设置一节阅读课,每月开展阅读交流,每学期评选书香学生读书能提高修养,这是颠补不灭的真理.     

数学生活化教学初探

宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。数学源于生活,扎根于生活。数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。