浅淡小学数学教学生活化

《新数学课程标准》十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。生活离不开数学,数学离不     

小学数学教学生活化初探

《数学课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实的有意义的,富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这些充分说明了数学来自生活又运用于生活,并且与学生的生活经验存在着密切的联系。如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学知识为有趣、生动、易于理解的事物,让学生充分感受到数学其实是源于生活且生活中处处有数学,数学学习是建立在日常生活的基础之上的,学习数学是为了更好地解决生活中所遇到的问题,更好地体验生活。     

浅谈小学数学生活化教学

在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,体现数学源十生活、寓于生活,用于生活,使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.那么,如何使数学教学生活化?     

浅淡小学数学教学生活化

<新数学课程标准>十分重视数学教学与生活的联系,指出:"学生的数学学习内容虚当是现实的、有意义的、富有挑战性的."一句话,道出了数学教学的生活性,体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

浅谈小学数学生活化教学

一、序言数学新课程标准告诉我们:动手操作,自主探究,合作交流是学生数学学习的重要方式,并且强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探究数学规律,以及主动运用数学知识分析生活中的现象、解决生活中的问题.那么如何使小学数学课堂生活化,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?     

小学数学教学中实施分层教学的策略

本文简要介绍了在数学教学中实施分层教学、分层备课、分层授课、分层作业、分类辅导和分层测验中的一些做法和体会。     

浅谈农村小学数学教学生活化

生活是数学教学的源泉，数学是生活的高度概括与总结；数学源于生活又回归生活，并服务于现实生活；在农村，合理利用本地资源，在生活中学数学，既把抽象的道理具体化，又增添了数学教学的乐趣。因此，将小学数学教学生活化，不失为创新教学的一条有效途径；将小学数学教学生活化，可以提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率，最终促进教育教学的全面发展。     

浅谈农村小学数学教学生活化

生活是数学教学的源泉,数学是生活的高度概括与总结;数学源于生活又回归生活,并服务于现实生活;在农村,合理利用本地资源,在生活中学数学,既把抽象的道理具体化,又增添了数学教学的乐趣。因此,将小学数学教学生活化,不失为创新教学的一条有效途径;将小学数学教学生活化,可以提高学生的学习兴趣,从而提高教学效率,最终促进教育教学的全面发展。     

小学数学实施素质教育的策略

素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为宗旨,以注重培养受教育者的态度和能力.课堂教育是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道.下面就如何在小学数学课堂教学中实施素质教育谈几点浅见:     

小学数学实施素质教育的策略

素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为宗旨,以注重培养受教育者的态度和能力。课堂教育是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。下面就如何在小学数学课堂教学中实施素质教育谈几点浅见:     

浅析如何使小学数学教学生活化

我曾在某学期第一堂数学课进行了一个调查,你认为最难学的学科是什么呢?答案是数学;你认为最令你头痛的学科呢?也是数学;令你最讨厌的学科呢?答案还是数学.为什么数学在学生的眼中是这种印象呢?     

小学数学高效课堂实施策略

实施新课程改革以来,小学数学课常发生了巨大的变化,课堂离学生越来越近了,离生活越来越近了,课堂越来越有生气了.欣喜之余,老师们也存在着许多的困惑,即有对教学的困惑,也有对改革的困惑.如何应对改革过程中出现的种种问题,保障课堂教学改革顺利前行呢?概括起来说,即是保障有效、抓实基础、注重运用、综合发展.一、创设和谐、宽松的课堂氛围新课程理念提倡营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围,使学生在相对自由的空间里思维活跃、乐于探究.例如,在课堂上,教师应多些允许,少些不准.     

试论小学数学创新教育实施策略

人类进入二十一世纪,知识经济日新月异,飞速发展。全面审视知识经济,不难发现,知识经济的核心是创新,只有知识的不断创新,才能推动知识经济的发展。知识的创新需要有创新精神和创新能力的人才去完成,而创新人才必然需要教育来培养。小学数学,作为基础教育的一门基础学科,以其独有的学科特点和启蒙性,无疑为培养创新人才提供了一个广阔而充满契机的奠基平台。下面试就小学数学创新教育的实施策略论     

试论小学数学创新教育实施策略

人类进入二十一世纪,知识经济日新月异,飞速发展.全面审视知识经济,不难发现,知识经济的核心是创新,只有知识的不断创新,才能推动知识经济的发展.知识的创新需要有创新精神和创新能力的人才去完成,而创新人才必然需要教育来培养.小学数学,作为基础教育的一门基础学科,以其独有的学科特点和启蒙性,无疑为培养创新人才提供了一个广阔而充满契机的奠基平台.下面试就小学数学创新教育的实施策略论述之,以此为引玉之砖.     

谈小学数学探究性课堂的实施策略

新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。     

小学低年级数学有效课堂的实施策略

本文力求在小学低年级数学教学中提升自己课堂的有效性,从师生关系、教学情景、创设竞争性游戏、动手体验探究、体验成功、培养自立能力等方面进行了教学实践探索,认为它们是实施小学低年级数学有效课堂较为有效的几种策略,也是培养学生兴趣、能力,提高教学质量的几种有效手段.     

小学数学实施有效教学的思考

提高小学数学教学的有效性是摆在我们面前的重要课题.课前准备、课堂实施、课后反思是实施小学数学有效教学的三部曲.课前要更新理念、吃透教材、设计教案;课中要创设情境、引领探索、积极评价;课后要认真反思,总结得失.     

数学生活化教学初探

宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.数学源于生活,扎根于生活.数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.