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经过几年"任务驱动教学法"的实践,以及笔者在人民邮电出版社出版的一书中担任主编时,构思及编写也采用了,"任务驱动教学法"的模式,这让我对任务驱动教学法在Flash教学上有了一点经验总结.任务驱动式教学法的一般过程分为:提出任务、分析任务、讲解所需要知识、完成任务和提出新任务.我则把它们简化为"赏、剖、练、创"四个字. 相似文献
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实践性与应用性很强的CorelDRAW课程适用于任务驱动法教学。本文结合高职CorelDRAW课程教学,就实施任务驱动法的必要性、基本环节及具体教学实践进行论述,使教学效果更加完善。 相似文献
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计算机办公应用软件Excel教学中涉及实践上机的内容较多,采用传统教学方法学生很难把这部分内容应用到实际生活.本文针对Excel这部分内容论述了在教学过程中尝试使用“任务驱动”教学法的几点认识和体会. 相似文献
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目前,中等职业学校开设的《Flash动画设计》课程是一门实践性强、富有创造性的课程,结合学生学习、制作和教材实际使用的特点,设计出了“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式,来培养学生实践动手操作能力、分析问题及解决问题的能力 相似文献
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信息技术如果采用传统的老师讲授学生学的教学方法,学生容易枯燥乏味,逐渐失去学习信息技术的兴趣。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性,利于培养学生信息技术素养。 相似文献
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办公自动化教学中采用任务驱动的教学模式,模拟工作情景,通过提出任务,分析任务,完成任务,评价反馈等环节,将知识点贯穿于任务中,培养学生的实际工作能力,和自主学习能力,从而达到高职教育以服务为宗旨,以就业为导向的目标。 相似文献
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计算机教学与普通学科不一样,它属于操作性较强的学科,因此需要的不仅仅是理论知识,还需要更多的实际操作,如果运用以知识点为主的传统教学方法是不适合计算机教学的。而“任务驱动教学法”是一种在教师引导下,以“任务”驱动学生主动学习的创新型教学方法,与传统的教学方法相比,“任务驱动教学法”在计算机教学中显示出强大的优势,不仅提高了课堂教学效率,更能培养学生解决问题的能力和创新意识。 相似文献
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针对高职学生逻辑思维能力的限制和传统计算机教学方式的不足,为充分调动学生积极性、主动性和创造性,进而培养实用性人才,本文提出了任务驱动教学法。本文从任务驱动教学法的基本内涵、主要优势、实施步骤和效果评价四个方面展开论述,并力图在计算机基础教学中对这一方法的运用进行有益的探索。 相似文献
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本人多年从事VFP课程的教育教学工作,积累了较丰富的实践经验,在教学中坚持使用"任务驱动"教学法,效果较好.下面谈一谈自己的一些看法: 相似文献
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在“任务驱动教学”中,“任务”的提出、设置是最重要的,其作用犹如一个导演在一场电影中对故事情节开始、发展、结果的安排,它将决定这节课学生是主动学习还是被动学习,决定这堂课的成功与否。因此,要成功运用该教学法,教师在备课时就必须将主要精力放在“如何设置最合适的课堂任务”这一点上。下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的几点看法。 相似文献
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“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,情感教学从情感纬度研究教学活动的心理现象和规律.信息技术课程实施“任务驱动”教学模式,教师能充分地运用教学目标中情感因素进行情感教学,可有效地激发五年制幼儿师范学校的学生学习信息技术课程的兴趣,调动其学习积极性.并可通过不断增强学生的成功意识,使学生重新树立对学习的自信,实现“知情并进”的完美教学效果. 相似文献
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在高职计算机课中灵活运用“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个“信息处理任务”的驱动下展开学习活动,在完成任务的过程中,培养运用计算机分析问题、解决问题以及周计算机处理信息的能力。 相似文献
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本文以Photoshop课中的《图层的初级应用》一节教学为例,按照“实例教学+任务驱动”的特点和要求进行教学设计,并结合教学实践阐述了教学中的注意事项和教学体会。 相似文献
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高职院校体育教学以“任务驱动”教学法,能提高体育教学的实效性,激发学生学习兴趣。本文探讨了“任务驱动”教学法的特点和教学方法设计。 相似文献
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高等职业院校计算机基础课程的开设主要面对的是非计算机专业的学生,通过几年的"大学计算机基础"课程的教学实践,结合计算机学科自身的特点,认为高职院校非计算机专业"大学计算机基础"课程的教学,应该重视学生的自主学习,重视学生的计算机操作实践,重视学生的创新意识的培养. 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在《数据库应用基础》中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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在《前厅接待服务》这项课程中,除了要求学生掌握前厅基本知识和技能要点,还需要其具备独立解决各项突发事件的能力,在教学过程中,使用“任务驱动法”教学模式可达到预期效果。 相似文献