英语教学中交际教学法应用的问题和建议

交际教学法在大学英语教学中被普遍使用,但在课堂教学中,其实际运用却遇到了不少障碍.本文试图分析这些障碍,并为解决这些问题提出几点建议.     

交际教学法在英语教学中的应用

本文在交际教学的理论基础上讨论了怎样有效的应用交际教学法,首先,作者定义了交际教学法和相关的理论,特别是交际能力的定义。其次,本文还探讨了教师角色的转换,作者得出结论,中国的英语老师应该具备更好的专业技能和语言特长。     

交际教学法中教师的角色定位

交际教学法倡导“以学生为中心”的学习模式，因此教师的课堂教学模式就会发生改变，相应地教师在课堂上的角色会随之发生变化。教师应做出及时调整，将自身的角色定位为一名组织者、参与者、管理者、需求分析者、建议提供者、学习者和研究者。     

素质教育背景下交际教学在英语教学中应用

在素质教育背景下,交际教学法对英语教学具有重要的推动作用,目前我国英语教学界已注意到了语言教学的交际性目的.越来越多的老师也开始研究及使用更新,更合适的教学策略.本文理论联系,对交际教学中英语教学实践应用进行了探讨.     

大学英语教学中激励教学法的应用

外语学习与学习动机密切相关。大学英语教学中，教师往往强调知识的传授，而忽略了培养学生良好的学习积极性。本文针对这一现象，提出运用激励教学法增强学生学习英语的兴趣，激发其正确的学习动机，并对激励教学法应用中存在的问题和方式进行深入探讨。     

跨文化交际在英语教学中的重要性

本文通过笔者亲身的教学经验介绍了跨文化交际在英语教学中举足轻重的作用.结合目前国内英语教学的实际情况,提出了如何加强学生对英语国家文化了解的一些意见和建议:改变传统的授课方式、多让学生与外教交流、课文选择真文、加强对口语课的重视.     

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

随着经济全球化,国际间交流日益频繁,跨文化交际能力越来越重要。本文主要论述在高职英语教学中,培养学生跨文化交际能力的重要性及培养跨文化交际能力的方法和措施。     

大学英语应注重交际能力的培养

学习英语的终极目的是为了获得英语交流的能力,但是目前的英语教学模式还是以讲授为主,忽视了对学生交流能力的培养。因此为了适应我国现代化建设和国际化交流对人才素质的要求,大学英语课堂教学面临着一场改革,提出外语教学应更注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。结合传统授课的模式,在学生进行基本语言系统化学习的基础上,运用交际教学法培养学生把语言内容转化为具体行为能力。     

非语言交际与大学英语教学

提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和最终目标之一.非语言交际作为跨文化交际中的重要组成部分,非语言交际能力的培养不容忽视.文化与非语言交际紧密相连,文化背景决定了非语言信息的含义.因此英语教师在传输语言知识的同时应该注重培养学生的跨文化交际意识.大学英语教学中非语言交际能力的培养必须引起足够的重视.     

浅谈任务教学法在高职高专会展英语课程中的应用

本文总结了目前高职高专会展英语教学的现状及存在的问题,以会展英语教学课程中的具体一个单元为例,分析研究了任务教学法在高职高专会展英语课程中的应用,同时提出教学中应注意的问题。     

浅谈英语教学中的趣味教学法

中等职业技术教育目前在中国日益得到重视，国家也下大工夫来扶持职业学校的发展，河南省的职业教育这几年也有了长足的进步。作为一名职业中专的英语教师，笔者在日常的英语教学中，不断根据学生的学习情况改进教学方法，尝试着实行了趣味教学法，收到了良好的效果。     

浅谈中职英语教学

随着中国国际化步伐的加快,中国与海外在经济、文化、教育等领域内的交流与合作日趋频繁。在交流过程中语言的沟通十分重要,而作为国际通用语言的英语,其重要性更是显而易见。因此,如何成功地完成英语教学任务,促使学生掌握一门语言显然值得探讨。     

浅谈行动导向教学法在职业教育中的应用

德国双元制职业教育模式是举世瞩目的职业教育成功的典范。本文主要介绍德国职业教育的法宝--行动导向教学法。行动导向教学法就是以人为本,以学生为中心培训职业能力为目标,以高质量、严要求、重实践的为宗旨,保证职教生在完成学业后能够立刻进入工作状态。行动导向教学法是教、学、做合一,心、手、脑并用,以培养学生关键能力为核心的一种教学方法。     

浅谈启发式教学法在烹饪教学中的应用

启发式教学,就是教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。烹饪教学在技工教育中是一门理论性,技术性,应用性很强的综合学科。现在的技校生,年龄普遍较小,独生子女多,思想活跃,但学习的自觉性,主动性一般不高,如何调动学生学习的积极性、主动性,活跃课堂气氛,激发学生爱好,使学生想学,愿学,学好。作者长期从事烹饪专业教学,对启发式教学在烹饪中的应用,有几点感想与各位同仁共述。     

浅谈项目教学法在教学中的应用

通过暑期在企业的社会实践,本人对《建材分析与检测》课程进行了基于工作过程的项目教学法的研究,就实施项目教学法中项目产品的选择、项目的实施、评价和考核以及实施项目教学法所应具备的条件等问题发表一些个人的看法。     

基于跨文化交际的大学英语教学模式研究

全球化是当前时代发展的主要潮流,推动了世界范围内科技、文化的交流,加快了全球一体化进程。随着各国人民交往与联系的愈发频繁,英语的重要性也日益凸显。由于不同的国家有其不同的文化背景,因而导致了文化差异的存在,影响了双方表达与交际的流畅性。本文主要基于跨文化交际能力培养的视角,研究了大学英语教学模式的构建,讨论了文化背景对英语表达的影响,提出了深化学生跨文化交际意识、提高其英语学习综合能力的教学措施。     

项目教学法在电子线路教学管理中应用初探

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为引导型教学方法中的一种.在整个教学过程中充分体现了学生的主体作用,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力以及将理论知识运用于实践的能力和合作能力,充分体现现代中职教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高.     

浅谈会计案例教学法在教学中的应用

会计案例教学法是会计电算化专业教学的一种行之有效的教学模式,不仅有利于激发学生的学习兴趣,自觉运用所学的理论知识,锻炼学生的分工协作能力,更有利于会计电算化专业教学方法的改革。     

浅谈任务型教学法在英语教学中的运用

《国家英语课程标准》中提出了任务型教学途径这一概念，倡导在贯彻新课程标准时克服单纯传授语言知识的教学方法，采用任务型语言教学途径。任务型教学就是让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，实现任务型的目标，通过设计任务并完成任务，一堂课或一单元围绕某一个或几个具体的有实际意义的任务进行教学，将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中，让学生不仅学到英语知识，还能亲自体马佥“做事”的经历和乐趣，     

浅谈任务型教学法在高职高专英语课堂上的运用

近年来,随着教学改革的不断发展,任务型教学法在国内受到越来越多的关注,许多专家学者都对任务型教学法及其在英语教学中的运用进行了研究和探讨.然而,现阶段在我国高校的英语教学中,任务型教学法尚未得到广泛、有效的运用.因此,进一步认识任务型教学,研究探索其在高校英语教学中应用是我们目前的首要任务.本文从任务型教学法的含义、原则、课堂实践及其体会等方面阐述了任务型教学法在高职高专英语课堂上的运用