生产性教育消费对经济增长贡献度的实证研究

在人力资本和新经济增长理论的基础上建立生产性教育消费关于经济增长的理论模型,通过应用ECM模型和Granger检验等方法对2001—2011年我国生产性教育消费和同期经济增长数据进行实证分析,研究发现生产性教育消费和经济增长之间存在正向相关关系,生产性教育消费增加对同期GDP的增加存在显著影响,且对劳动者就业产生了促进效应。在此基础上提出要促进研究型教育消费和应用型教育消费均衡发展和促进生产性教育消费总量增长等建议。     

论我国教育消费的社会认同

教育消费增长已经成为我国经济和社会发展的重要标志.目前我国居民在教育消费方面的投入获得了高度的社会认同,但教育消费社会认同中存在的诸多问题潜藏着巨大的社会发展危机.针对我国教育消费的社会认同现状,从社会的心理文化角度挖掘其影响因素,强调居民教育消费的心理行为对我国经济文化发展与社会和谐的重要作用,进而对我国教育消费的合理性、适度性发展趋势予以评价.引导我国居民树立合理适度的教育消费理念,为人才的培养和社会的健康、和谐、可持续发展提供有价值的理论指导.     

教育消费热点分析

教育消费既属于文化消费,又属于人力资本投资.教育消费的这一特点决定了它必然会伴随着我国消费结构的变化和经济体制、经济增长方式的转换、知识经济的召唤而为广大居民所接受,并成为新的消费热点.本文从教育消费的特点出发,从四个方面对教育消费热点形成的原因进行了剖析.     

试论教育的倾向性消费

教育消费具有物质消费的一般属性,又有特殊性。教育进入消费领域后已演变成一种独特的消费倾向,即教育倾向性消费。其表现为明显的排他性,自身消化不良,教育资源的层次结构分布更加不均匀。另一方面教育倾向性消费客观上为教育跨越式发展赢得了机遇、资源、速度、市场、人气。高等教育适度超前发展的大战略,使得滞后的高等教育获得了比产业发展稍微超前的地位,从而能够为我国新型工业化储备人才,为产业升级储备人才。     

研究型教育消费与中国产业结构升级关系的实证研究

产业结构升级是中国经济发展亟待解决的问题之一,研究型教育消费是在现有的知识存量基础上,通过研究学习、探索和创造新知识而进行的消费行为,是一种高层次的教育消费,但又不同于传统的高等教育消费,其对产业结构升级的促进作用主要通过研究型教育消费自身的消费属性、人力资本外部性以及技术创新性3个方面来体现。基于中国2005~2017年31个省市自治区的省际面板数据,从产业结构高级化和产业结构合理化角度构建产业结构升级指标,采用固定效应面板模型和动态GMM面板模型实证分析研究型教育消费对产业结构升级的影响效应。研究认为,2005~2017年中国的产业结构在不断的优化和升级,但地区之间发展差异较大;研究型教育消费对中国产业结构升级具有显著的正向效应;产业结构升级水平受其自身滞后一期的影响显著;由于区域差异性,不同地区研究型教育消费对产业结构升级的作用方式各不相同。因此,应当重视研究型教育消费在中国经济发展中发挥的作用,采取差异化扶持方式推进各地区研究型教育消费。     

受教育程度如何影响消费水平?——基于我国家庭结构、消费类别和居住区域的实证研究

社会成员的消费活动主要是由家庭所控制和实施。利用中国家庭金融调查（CHFS）相关数据并运用模糊二元对比决策方法研究发现,在家庭结构、消费类别、居住区域不同的条件下,教育对消费水平的影响不同。第一,从家庭结构看,夫妇核心家庭总消费受到教育的影响明显;其中,家庭总消费受到女方受教育程度的影响更大;一般（或缺损）核心家庭的总消费受到孩子受教育程度的影响最显著,而父母受教育程度对消费的影响作用较弱。第二,从消费类别看,家庭消费中家用消费受到教育的影响最大,出行消费受到教育的影响最小。第三,从居住区域看,东部和中部家庭消费受到教育的影响相当,较西部家庭更为明显;东中部地区家庭家用消费、教育培训消费、旅游探亲消费受到教育的影响特别明显,西部地区家庭的食品消费受到教育的影响最为显著。因此,社区应加强对家庭消费知识的宣传,学校应进一步重视消费教育,国家应加强对西部教育的投入以增强教育对家庭消费的积极作用,缩小东、中、西部的差距。     

农村居民家庭教育消费的实证研究——以江苏省扬州市为例

影响农户教育消费的因素是多方面的 ,子女受教育阶段、家庭收入水平、父母文化程度及从事的职业都是影响农户教育消费的重要因素 ,促进农村教育消费的发展 ,需要改善教育消费环境 ,促进农村教育的多元化、多层次发展 ,增强教育消费的可选择性 ;增加农民收入 ,稳定农民收入预期 ,提高农民的教育消费倾向 ;建立社会助学资助体系 ,确保农村居民教育消费的均衡发展。     

消费者教育与可持续消费

社会经济的可持续发展包含了可持续的生产和可持续的消费两个方面。可持续发展战略的实施包括了可持续消费模式的建立这一重要内容。消费者教育对可持续消费模式的建立具有促成作用。在现阶段,应该重视和开展三个层次的消费者教育活动,以实现对可持续消费模式的促成     

战后西方国家开展消费教育的动因、方式及启示

战后西方国家之所以开展消费教育 ,其主要动因是为了维持社会稳定、维护和保证社会劳动力的再生产 ,缓和资本主义的生产过剩危机 ,当然也与消费者主权思想的影响分不开。西方国家开展消费教育的主要方式就是在各级各类学校开设相应的消费教育课程 ,利用各种大众传播工具包括现代信息技术开展形式多样的消费教育 ,利用各种消费者组织等分别对消费者和生产者进行教育。西方国家开展消费者教育的动因、方式对我国开展消费者教育具有重要的启示。     

消费语境下的教育理念——教育广告的话语混杂

教育广告语篇是一种教育类话语和商业类话语的混杂。通过分析教育广告语篇结构和语言特点,揭示了教育广告隐含的教育理念和教育商品化的趋势。消费语境下的教育正在被变成一种社会符号,转化为一种消费体验。这种教育理念因为过分强调消费教育,而导致情感和理性的分裂,也导致教师的主体意识的丧失和教育非人格化的倾向,忽视了教育的育人功能。     

从教育理念的视角解读高等教育大众化

高等教育大众化过程中出现了一系列令人深思的问题,教育理念的陈旧是其中一个重要原因。因此,变革教育理念是适应高等教育大众化发展的迫切要求。本文论述了高等教育大众化进程中转变教育理念的初步设想及其现实意义。     

扩大内需的有效途径——增加教育投资

通货紧缩是我国目前经济发展中一大矛盾,而扩大内需、刺激消费则是政府和众多经济学家都非常赞同的解决此矛盾的方略,例如在拉动需求上所采取的包括财政、金融、就业、收入分配、市场培育、教育投资等措施。从1999年高校普遍扩招以来,我们就把扩大教育消费作为扩大内需一重要方法,但是,某些人士却以扩招产生的一些问题来加以反对。笔者认为这是“一叶障目”,且不说对“科教兴国”起举足轻重的作用,从每年为GDP贡献近一个百分点也可见其重要性。因此,我们应该继续在这方面有所作为。作者主要从进一步增加教育投资对扩大内需的积极作用、增加教育投资的可行性及若干措施三方面予以阐述。     

高等教育市场研究

教育产业化的基础是教育市场。高等教育市场的组成要素包括 :教育产品、教育资源、教育消费、教育生产、教育市场规则等。培育高等教育市场的方法有 :高等教育的大众化、终身化、投资主体多元化、国际化。     

重庆市高校学生经济来源及学习支出现状调研

教育体制改革带来了若干情况的变化,如何改善学生经济现状和引导学生消费,是保证教育体制改革顺利实施,促进学生健康发展的重要因素.调查表明,高校学生经济来源渠道少,消费相对理性,但仍需正确引导,特困、贫困生工作不容忽视,教育投入亟待加大,教育发展需要全社会的关注与关心.     

浅析当前我国高校的消费道德教育

消费不仅是一种经济现象,也是道德现象。目前大学生消费中存在着一些不良的消费现象,不利于大学生的健康成长,因此,加强对大学生的消费道德教育势在必行。高校消费道德教育必须以传统节俭消费伦理观和科学发展观为指导,通过注重理论教育,提高认知能力;注重实践教育,强化情感体验;充分发挥社会与家庭教育及引导作用的途径和方式进行实施。     

中国教育产品提供方式的现状分析和政策选择

教育部门主要提供个人和社会所需要的教育产品.教育产品的提供方式是教育资源配置和利用决策中的核心问题.教育产品的基本属性表现为效用上的可分割性、消费上的竞争性、受益上的排他性、正外部性、公益性,政府资助是促使教育产品供应最优化的重要条件.义务教育是公共产品,高中教育和高等教育是具有公益性的私人产品,职业技术教育和成人教育基本上是私人产品.当前我国教育产品提供方式的基本格局为义务教育产品以政府生产和提供为主,市场生产和提供的范围很有限;非义务教育产品虽然主要依托政府生产和提供,但近期市场生产和提供的份额越来越大.今后我国教育产品提供应当形成政府、市场、社会和学校相互联系、相互制约的运行机制.政府应成为公办学校的举办者、管理者和民办学校的支持者;市场提供社会所需的数量有限的赢利性产品和较大量的非赢利性产品;中介组织更多更好地参与产品生产服务体系的建立和发展工作;各级各类学校积极采用科学、规范、高效的运作方式提供数量足、质量高、社会所需的各类教育产品.     

论消法对高校与学生纠纷的有限适用

学界对消法能否适用于学校与大学生之间的纠纷有肯定说和否定说两种观点,采取折衷说既正视高等教育消费的时代特点,同时固守了教育公益性的本质。高等教育体制改革以来,高等教育消费成为生活消费,高校从单一的教育管理者身份向兼具教育服务者的双重身份转变,频繁发生的高校侵犯学生合法权益事件需要消法对高校与学生纠纷的适用。法学界对＂经营者＂的重新认识与首例高等教育消费案的审判结果使消法适用于大学生成为可能。消法的适用首先应遵守教育规律、尊重高校学术自治权,且不能替代行政诉讼法。大学生是有限的消费者,应突出其安全权、财产权、隐私权、知悉权、求偿权和诉讼权六大消费权益。     

我国高等教育资金来源现状探析

随着我国科教兴国战略的实施,教育的消费以及投资需求日趋强烈.高等教育事业不断发展的要求与高等教育经费严重短缺的矛盾日益突出,因此,研究高等教育的资金来源显得尤为重要.通过对我国高等教育资金来源的结构进行分析,提出了加强政府投资的主体地位、科学确定学费标准、完善相关法律法规等对策,旨在进一步拓展我国高等教育资金来源渠道,优化投资结构.     

网络文化背景下青少年价值观教育的挑战及方法创新

网络文化背景下青少年的价值观呈现出主导价值观念模糊、民族意识和爱国主义观念弱化、道德观念淡化和消费观念倾斜化的特点,这与当前价值观教育观念滞后、教育方法单一和教育途径局限于学校等有密切关系,因此,要借助网络更新教育观念、深化教育内容、创新教育途径、整合教育资源,引导青少年科学运用网络,树立正确的价值观.