大学生英语学习中的情商培养研究

情商对个人成长和成功所起的作用是不可替代的,有意识地培养学生的情商是当代教师所面临的共同问题。本文探讨了情商的内涵,并结合大学英语教学的特点,阐述了情商对于学生发展的重要作用以及如何在英语教学中对学生进行情商培养。     

基于"工学结合"实训项目设计的理论研究与实践——以物流管理专业为例

高职教育重在培养学生的职业技能。文章对如何设计基于“工学结合”的实训项目以培养学生的职业技能这一课题进行了大量的理论研究与实践。提出：充分利用区域经济优势，深化校企合作，将教师服务企业与学生实训项目开发紧密结合，设计来自企业真实课题的综合实训项目，提高学生学习兴趣与效果，将“工学结合”落到实处，使学生所学与企业所需无缝连接。     

初中政治教师在中的情商培养

情商教育是思想政治教育的重要环节。政治课教师应该把情商教育作为发展学生智力的一种手段,应该把它当成智育的目的之一,在教学过程中不断开拓创新,培养学生的全面发展。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”     

外语教学应注重培养学生实际运用能力

作为一名英语教师，我经常问学生：ＷｈｙｄｏｙｏｕｌｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈ？学生的回答不尽相同，但没有一位坦言为了考试获证书、拿文凭。可是我心里明白，多数学生是为了应付老师和考试而被动学习的。其中的原因是多方面的，但不乏没有感到英语学习乐趣的因素。因为外语不同于其他学科，不能触类旁通。单词、词组、句型无不需要逐个记忆。它是一门耗时低效的功课。我常想，如果教师的教学目的也是为了考试通过率的话，我们培养的学生不是考试机器又是什么！纵观二十年来大学英语教学的成绩与缺憾，无论是一线英语教师、在校生、毕业生…     

怎样培养初中生写作兴趣

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。     

关于外国文学教学与外语教学的探讨

外国文学教学，对学生学习外语，提高语言实际应用能力有多大作用，这是英语教师们经常争论的问题。持反对意见的教师认为，学生学习外国文学对外语水平的提高，尤其是外语的实际应用能力没有太大的帮助，这门课的开设只能给学生的记分册起个装饰作用，形同虚设。由于部分...     

在数学教学中如何培养学生的能力

在数学教育教学实践中教师要以现代教育理念去辩证地进行开发与利用并不断实施创新教育,对不同层次的学生都应该进行创新能力的培养.近年来,随着课题研究的不断深入,我们越来越意识到学生课程资源在课程资源开发中的重要性.在课堂教学的过程中,学生原有的生活经验、学习兴趣、学生之间的差异以及思维的方式等等,都可以作为利用的课程资源.     

阅读理解的层次与目的

阅读理解的层次与目的张一平长期以来，阅读一直被认为是学习外语过程中最有效的手段和最重要的组成部分。阅读教学的目的是培养使用书面英语获取信息的能力。这在广大外语教师的认识上已趋向统一。但在如何培养这个“能力”问题上还有待于进一步的探索。探索的焦点首先集...     

浅谈如何提升英语词汇教学

词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握习惯用语和固定搭配,这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生, 爱因斯坦说过"兴趣和爱好是最好的教师"基础教育阶段英语课程的任务第一点就是"激发和培养学生学习英语的兴趣"."斯波斯克(B.Spolsky)认为,外语学习动机本身包括三方面内容:对待学习外语的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力."     

把“批改”变为“交流”

有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的,那就是批改作文,而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇,教师们拿着红笔,就像医生拿着手术刀,对学生的文章大动干戈,把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无。这是一种吃力不讨好的做法,学生拿到被改得面目全非的作文,他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？因此,这种“精批细改”的做法,只会使教师无奈地重复枯燥的、机械的劳动,只会减损学生的责任心和学会学习的能力。     

如何提高初中生的语文写作能力

写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、完善自我并将自身想法进行创造性表达的过程，写作能力的高低影响着语文素养发展的深度和广度。而学生写作能力的培养主要是通过语文教育的方式加以实现。因此，如何在中学这一学生成长发展的关键阶段，培养学生的写作能力，成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。     

浅析技工教育语文教学中兴趣的培养

托尔斯泰有一句名言：“成功的教学需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”事实上，许多科学家之所以能取得成就，其主要原因在于他们对所从事的活动有浓厚的兴趣，是兴趣促使他们专心致志，锲而不舍地工作。从而产生灵感，在科学上取得发现或发明。难而，目前的技校学生，大多文化基础较差，厌学思想严重，对文化理论课尤其语文课特别不重视，甚至有的学生认为来技校就是为了学技术，至于文化课有学没学都无所谓。针对这些情况我们技工教育语文教师必须采取各种措施激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文水平和能力。     

美国教育标准的新界定

在美国 ,由于雇主和家长对学校在基本技能教育方面的无能而怨声载道 ,实行教育改革和推行新的教育标准就成为众望所归。目前 ,美国国内流行着两种观点。一种观点是 :把教育标准与学生的学习成绩挂钩 ,推行标准责任制。这样既有助于提高教师的教学水平 ,也激励学生取得更好的学习成绩。殊不知 ,新标准的成功与否 ,以及学生的学业进步归根结底取决于标准的内涵 ,即内容和质量。另一种观点认为 :将学习主题与学习目标挂钩 ,实行技能 (职业 )教育 ,学生的学习兴趣会更浓 ,因此所有的学习活动都应该在工作环境或现实环境中进行 ,以培养学生的工作…     

身教重于言传--小学班主任工作点滴感悟

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的重要作用无可非议。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。笔者认为这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。     

浅谈如何培养小学生的数学兴趣

随着应试教育的逝去,素质教育的崛起,培养学生的兴趣已经成为了教育事业的一个重要课题。要培养小学生的数学兴趣必须从学生身边开始,从课堂开始,从生活开始,本文阐述了从课堂与生活这两个方面培养小学生的数学兴趣,在课堂上,把教学与游戏结合起来,及时表扬知识的探索过程,把静态教学动态化,因材施教等方法来激发小学生的数学学兴趣,教师从这几方面“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”,使学生在“乐中学”、“学中乐”,学得愉快,学得轻松,兴趣盎然。     

立足核心素养践行读思达课改让课堂教学“活”起来

课堂教学是教师育人水平在课堂的直接呈现，是学生与教师共同参与的复杂性活动。如何实现站好课堂这个主阵地，使教学取得实效？如何改变以教为主的课堂教学，走向以学为主的课堂教学变革？福建师大余文森教授提出的“读思达”新教学法，是当前实现课堂教学变革的有效手段。余文森教授提出的“读思达”教学法是以“核心素养”为导向的，体现“以学为主”的新式教学法。他指出：阅读、思考、表达是教学的基本，也是完整的学习过程，对核心素养的落地生根有促进作用，只有学生自主独立的学习，才能让课堂真正“活”起来。对此，笔者在课题研究的基础上，对“读思达”教学法在各学科教学中实际运用进行了探索与实践，并在实践的基础上作了初步的思考。     

趣谈写景散文教学中审美情趣的培养——以《春》为例

新课程标准指出：“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这道出了新时期教学的重要任务在于如何培养学生的审美情趣。而最能体现美趣的素材无疑属于文学类。在我们的语文教材中，文学类所占的比重至少在一半以上。这一点我们必须明确，也只有明确了并对这些文学类作品进行审美操作，才可能避免精神浪费，才有利于学生审美情趣的养成。所以，作为语文教师，把学生引入文学这座语言艺术的殿堂，并积极有意识地培养他们的审美情趣，是责无旁贷的。     

浅析改进中学外语教学方法

注重交际能力的培养。语言是一种行为，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而使其学会流利地使用语言。老师要尽力安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。教师--求学生用所学语言自己组织活动。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的工作中将会大有用处。老师也要给学生提供更多的正确语句，使他们明白中英两种语言之间的差异，从而弥补语言学习上的不足。语言服务于各种各样的生活交际的需要，只有通过把语言作为交际工具来使用，学习者才会获得更多的东西。     

在数学教学中培养学生的情商

"情商"一词最早来源于美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼的<情感智力>一书.丹尼尔·戈尔曼认为,在对一个人的成功起作用的要素中,情商占80%.所谓情商,指的是一个人的非智力因素,有些属于德育的范畴,包括人的动机、兴趣、情感、意志、性格等,这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调节等重要作用,是成就事业的决定性因素.在小学数学教学中,情商同样有着非常重要的作用,数学新课标指出,义务教育阶段的数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,使学生获得对数学理解的同时,在情感态度等多方面得到进步和发展.