中学历史新教材图表之我见

一九九二年人民教育出版社的初中《中国历史》第一册(以下简称“初一新教材”)和高中《中国近现代史》上册(以下简称“高二新教材”)两本新版教材与人民教育出册社出版的旧版教材相比,在中学生历史学习和记忆方面,特色十分鲜明,如:图表大量增加,课文中安排思考专题、引用原始资料、划分正文与阅读部分、课前增设“内容提示”……这些无疑增强了教材的生动性、实用性与科学性,以下就图表谈谈笔者之浅见。     

化学新课程解读之我见

在课程改革中，教材的改革与重新编写是非常重要的，对改编的新教材的认识和正确把握则更为重要．本研究以新课程标准指导下的中学化学教材（人教版）与现行中学化学教材（人教版）进行了部分比较，来讨论课改和新教材对学生素质、研究能力和可持续发展的作用，提出使用新教材中应树立的正确理念和要求．     

有关新编高中《日语》教科书的几个问题

由人民教育出版社课程教材研究所外语室日语组编著的全日制普通高级中学日语(试验本)教科书(以下简称“新编《日语》教材”)是一套非常好的教材。它的特点可用一个“新”字概括。首先是编排体例新,全书分正文和附录两部分。正文包括本文、会话、解说、练习和专栏五部分:每5课后安排了语法小结和综合练习:附录有阅读课文、词汇表、日语汉字表、助词一览表、句型一览表、交际一览表和日语歌曲等内容。第二是场景、功能新,全书以周明、丁惠、小川等6个主要人物的活动为线索把各种场景和功能有机地串联起来,匠心独运。第三是课文内容新,课文反映了当今日     

语法教学不可轻视

由人民教育出版社和英国朗文出版公司合编的“JuniorEnglishforChina”（初中英语教材，以下称新教材）在全国范围内全面推广已有三年多了。新教材的最大特点是改变了过去单纯以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容的一贯做法，把培养交际能力放在中心地位，突出语言功能的重     

试评《现代汉语引论》新教材

为深化现代汉语教学改革，提高《现代汉语》教材编写水平，云南师范大学骆小所教授主编了《现代汉语引论》（修订本）。与同类教材相比，《现代汉语引论》（修订本）有一个突出特点——新，主要体现在编排体例新颖、知识体系完备；内容开拓创新、知识能力并重；积极顺应课程改革。     

把握新教材特点 加强素质教育

新编高中历史教材以崭新的编排体例、内容结构、知识范围向我们展示了素质教育所要达到的目标。在应试教育向素质教育转轨的形势下 ,历史教师如何深入挖掘教材 ,在传授历史知识的同时 ,如何培养历史学习能力 ,这是高中历史教学实现素质教育并建立有效机制应予解决的问题。在新教材试教过程中 ,对其中引言、思考题和练习题、原始资料和小字部分内容要进行深入挖掘 ,以培养和提高学生的综合能力及素质     

罪刑法定原则与人权保障

罪刑法定原则与人权保障王作富谢玉童（中国人民大学法学院）八届人大五次会议审议通过修订的《中华人民共和国刑法》，（以下简称“新刑法”）是在市场经济条件下实现依法治国，建设社会主义法治国家的重大举措。新刑法无论在其内容、体例以及观念上都具有鲜明的时代特色...     

求新务实——黄景湖《汉语方言学》评介

黄景湖副教授编著的《汉语方言学》(厦门大学出版社,1987、8.)是国家教委颁布的高等学校文科教材。此书为作者长期教学实践的回顾与总结,且能博取众长,吸收科研新成果,具有较强的科学性与实用性。方言学家黄家教教授看了这本书后激动地说:“如今正式出版,高校开方言课有了好教材,可喜可贺!”此书采用灵活自由而又富有弹性的编写体例。每章均由正文和参考资料(包括附录图表)两部分组成。作者将基本内容放在“正文”里叙述,参考资料编在后附。正文部分简明扼要,重点、难点突出,对学科领域里普遍接受的事实与原理作了较为全面而有条理的介绍,抉择精当且间有创获,独到之处甚多。资料部分则择优选录前辈、时贤对有关问题的论述(部分为作者本人的著述)和重要资料,作为正文的补充,既增大了教材容量又不囿于一家之言。资料与正文互相呼应,相得益彰。这种新的编写尝试目前国内尚不多见。     

浅谈实施JEC教材过程中的误区及其对策

中英合编的九年义务教育英语教材（JEC）是一套集科学性、趣味性和实践性为一体的好教材。它打破了传统教材中以语法为主线的编排体系，是以功能意念，语言结构为主线，融语音、词汇、语法结构、话题为一体的语言教学材料。这套教材自1993年秋推广使用后，给英语教学带来了生机与活力。但是，在使用新教材的过程中，也出现了一些不可忽视的问题，使我们的英语教学步入了误区。误区之一：穿新鞋，走老路。所谓穿新鞋，走老路，就是指我们使用的新教材，而在教学方法上，我们有的教师仍然舍不得抛弃，甚至摆脱不了以前的那种读读、译译、讲…     

《中经新簿》与《隋书·经籍志》──我国古代图书分类目录的演进(之二)

二、《中经新簿》──我国第一部四分法的图书分类目录到魏晋南北朝时期,目录学得到了进一步发展,具有深远影响的是四分法的产生。其代表作即是荀勖的《中经新簿》（亦称《晋中经簿》）,”秘书监荀勖又因《中经》更著《新薄》,分为四部,总括群书”[12]。《中经新薄》正文十四卷,共著录图书1885部29035卷,其编制体例,据《隋书·经籍志》说：“但录题及言,至于作者之意,无所论辩。”足见这是一部没有提要或解题的图书分类目录。把全部图书分为四个部分,即甲、乙、丙、丁,这是我国第一部四分法的图书分类目录。其具体分法是：甲部…     

利用教材“留白”,促进学生发展

开发教材‘留白”是为了利用“留白”促进学生的全面发展。教材的“留白”给学生留下了与教师、教材互动的时间,给学生留下了一定的自主探索、合作交流的空间,给学生留下了对文本资源进行创造与超越的机会。为完善学生知识建构、促进学生思维发展、激发学生自我实现、提高学生数学素养及情感、态度、价值观等提供了实现的支点。     

近年来敦煌本吐蕃历史文书研究成果评析 ——从民族史的角度

[提要]近20年来，中外学术界有关敦煌本吐蕃历史文书的研究成果不断涌现，相比之前的研究显示出向语言学、写本学以及政治学回归，分工分类更加精细、更加专门的特点。文章从论著体例和学术观点两个方面，对具有代表性的论著或译注进行评析，分析其体例的特点，肯定其学术贡献。总的来看，近年来敦煌吐蕃历史文书的研究呈现为：一方面对相关历史文书的释读继续深入，文书背后隐藏的一些历史信息得到进一步揭示；另一方面，以吐蕃历史文书为线索，结合其它语种文献研究吐蕃历史及其与周边民族的关系取得了显著进步。     

大学语文教材应营造良好的人文生态环境

大学语文教材应营造良好的人文生态环境。首先，要鲜明地体现出人文关怀与生态关爱；其次，大学语文教材的编选要以经典原著为本；第三，大学语文教材对于经典的阐释以适当的点拨为主，不宜长篇大论。不应越俎代庖，应该给学生和教师留下“填充空白”的空间。     

类选详析 深入浅出——评刘怀荣等著《唐诗宋词名篇导读》

近年来，随着我国高等教育的发展、高校招生规模的扩大，在大学里开设面向各专业学生的通识教育类课程已经非常普遍，而人文类课程在其中占据着重要地位。但不可否认的是，目前还比较缺乏质量高、体例合理、适宜课堂教学的通识类课程教材。在这种背景之下，刘怀荣教授等七位学者共同撰著的《唐诗宋词名篇导读》（中国社会科学出版社2009年8月第一版，以下简称《导读》）一书的出版，就特别有现实意义。唐诗宋词作为中国古典文学中的精华部分之一，     

在纵横交叉的新视角上看世界——评《从分散到整体的世界史》(近代分册)

教科书应当力求适应时代发展的要求,反映新的学术成果,建立新的符合客观发展的科学体例。湖南出版社1990年出版的《从分散到整体的世界史》,给人一种新的启示。这种突破国别史的狭隘局限,从纵向和横向二者的结合上来找视角的全新编写体例,令人耳目一新。这里,就这部最新的高校文科世界通史教材近代部分的特点,以及存在的不足,作一些具体评论。一这本新的世界近代史教材我认为有以下几个比较突出的特点。第一,对长期以来世界通史教材中那种“无世界性的世界史”,即以国别史汇编为基本构架的编写体例进行了较大革新,改用了“从分散到整体”发展的世界史新体例。     

存货历史成本应否这样构成—关于1998年度注册会计师全国统一考试指定辅导教材有关内容的一点不同看法

《企业会计准则》规定：“各种存货应当按取得时的实际成本记帐。”这表明企业在持续经营前提下，存货入帐价值应当以历史成本为确认基础。要准确的确认存货入帐价值，最关键的问题就是要弄清存货历史成本的构成。1998年度注册会计师全国统一考试指定辅导教材会计分册（以下称“辅导教材”）中指出，“企业无论从何种途径取得的存货，凡与存货形成有关的支出，均应计入存货成本之内。”这一表述是准确的，它给我们提供了理解存货历史成本构成内容的理论依据。然而辅导教材在具体列示存货历史成本构成项目时，与此发生了出入，即对存货历史成…     

我校学者王毅武、康星华新作《〈资本论〉现代教程》出版

清华大学出版社2009年3月以“21世纪经济管理类精品教材”出版了《（资本论）现代教程》（以下简称《教程》）一书。该书由国家级有突出贡献专家、海南大学王毅武教授与康星华副教授共同完成。该书层次清晰、言简意赅、概括客观、凸显精华，是系统阐述《资本论》的学术新作，具有时效“新”、意义“新”、理念“新”的特点。     

我国当代文学理论教材体系建设的问题与思考

本文对我国当代文学理论教材体系建设四十几年来的实践及教材成果进行有意义的探讨，提出以１９８１年初出版的第一本新编《文学理论基础》（１４院校协作编写）为界，把当代文学理论教材体系建设的历史过程大致分为两个阶段，把教材体系框架定性为两种范式，即“仿苏”和“破苏”（探索体系）两种体系，分析这两种体系产生的历史背景以及它们的优点与问题，最后提出建构当代文学理论教材新体系的原则、任务及体系框架和思路     

对《现代汉语》语法章之管见

黄伯荣、廖序东两先生主编的《现代汉语》(修订本)是近年来一部较好的高校现代汉语教材(以下简称教材)。正如一些专家所指出的,“这部教材总结了前人的经验,吸取了科研的新成果,贯彻了理论联系实际的原则,编写体例和内容都符合教学的要求”(教材《编写和修订说明》),是一部科学性和实用性都比较强的教材。不过笔者在使用的过程中发现还有些值得商榷的地方,这里谈的是教材语法章里的一些问题。现分述于下。     

补白——读写悟的契机

“空白”，原是绘画艺术中的说法：“空白也是画”，讲究在画幅上留出空白。它能使艺术品形神兼备、虚实相映，给人留下无限的遐想和思维的空间。在我们的教材中也总是藏着许多空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者去想象的，未定的意蕴空间。它是教材中的“空灵”部分，深得“含不尽之意于言外”的精髓。