关于世界现代史分期问题的探讨

分期问题是历史研究中一个极为重要的课题,它不仅有助于说明历史本身发展的基本线索,洞察历史自身的真实面貌,而且,尤为重要的是,它能够阐明社会发展的规律,预示历史发展的总趋势。     

三年制师专课程设置改革的探讨

自1984年以来,我校在改革课程设置方面已经做了不少有益的工作,各专业陆续增设了一些以拓宽知识面和提高文化素质为目的的课程。但是专业课时数却难以消减下来,因此,总课时逐年增加,加重了学生的负担,无疑将有碍合格师资的培养。 三年制师专的课程设置如何组合才能形成优化结构,产生“1+1>2”的整体效应,本文将从两个方面作一些探讨。     

新世纪世界现代史教材的改革和创新

从“八五”计划开始,我国高校世界现代史课程教学的改革就已经开始.2002年教育部向全国高校推荐的由吴于廑、齐世荣先生主编的六卷本<世界史>教材,就是在20世纪90年代初编写的优秀教材.     

师专课程改革刍议

在我国高等教育体系中,师专教育占有一定的地位。商品经济的发展和基础教育目标的转轨,对师专教育改革提出了诸多要求。其中,师专课程改革巳成为师专教育改革的重要部分。本文对师专课程改革的有关问题作一探讨。 课程问题历来是教学中的根本问题之一。教什么与学什么,显然是教学的关键所在。随着时代的更替与社会的发展,学校课程设置及课程内容总会发生变化。这就意味着传统的课程需要修改,新的课程需要增设,课程内容要吐故纳新,以便与教育发展及社会发展相适应。我国师专教育,如同其他各类师范教育一样,其课程设置特点是师范性课程与专业性课程并举。这样的课程结构,作为一种历史的沿承,自然有其存在的合理性。只要师范教育继续存在,这样的课程还会存在,这一点似乎难以非议。当然讨论问题不能就此止步。倘若我们不是简单地对师专课程结构的表面形态进行分析,而是对师专各类课程的开设体例及其课程实际内容进行讨论,或者我们用发展的眼光审视师专课程的设置,我们便不难发现,目前我国的师专的课程结构、课程内容均存在严重弊端,其主要表现在如下几个方面:     

世界现代史学科建设中的几个问题

世界现代史学科建设中的几个问题齐世荣一些同志要求我在闭幕式上谈点实际问题，不要只说例行的“套话”。根据大家的意见，我想谈三个问题，请同志们指教。一关于学科的发展问题（１）首先要大力培养、提拔中青年同志，壮大队伍，做到后继有人。任何事业，如果没有接班人...     

高师专科函授改革问题的探讨

一、改变倒宝塔式结构是高师函授教育改革的当务之急我省高师函授教育现有五年制本科、“后三年本科”、三年制专科等几个层次,形成了上大下小的倒宝塔式结构。这种结构显然是不合理的,与中等教育发展的需要很不适应,对普及九年义务教育也是不利的。下面的数据足以说明问题的所在之处。其一,1981年以来,我省高师函授学员已毕业8769人,其中本科函授毕业生6060人,约占70%;专科函授毕业生2709人,仅占30%。其二,目前在籍高函学员24451人,其     

九江师专课程改革的思考

课程问题在学校教学体系中居核心地位。课程设置是否科学合理，直接影响到教学质量和培养人才的规格。长期以来，师专的课程模式相对稳定不变，这与过去为培养普通教育师资是基本适应的。然而，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，师范院校招生和分配制度改革的逐渐深入，师专毕业生自主择业的比重逐渐扩大，以及中等教育结构和课程改革加大力度，对中等教育师资的素质提出了新要求，对师专培养目标也提出了新的挑战。师专现行的课程体系难以适应新形势，难以做到培养社会需要和合符中学实际的人才，因此对其进行改革也就尤为重要和迫切…     

世界现代史教学中若干理论问题的思考

如何界定世界现代史的开端,认识世界现代史的研究对象和主体发展,重新评估资本主义所处的历史地位,是世界现代史教学与研究中的重要理论问题,认真探讨这些问题有助于我们加强世界现代史的学科建设,正确把握时代发展的主流和特征。本文认为,应以20世纪初为世界现代史的开端,世界现代史的主题是世界整体化发展,当代资本主义仍处在发展阶段,还有较强的生命力。     

深化师专课程改革的对策思考

课程改革是高师院校教育改革的重要内容,不断地深化和完善师专的课程改革,不仅是提高教育质量,实现培养目标的需要,而且也是全面贯彻教育要面向现代化、面向     

师专计算机课程的建设与改革

本文简略叙述了师专学校计算机课程的建设与改革问题,对师专学校如何开设计算机课程有一定帮助.     

“世界现代史学术前沿与中国世界现代史学科建设”学术研讨会会议报导

由中国世界现代史研究会主办,山东师范大学历史与社会发展学院世界史学科、曲阜师范大学历史文化学院共同承办的“世界现代史学术前沿与中国世界现代史学科建设”学术研讨会2013年10月18—2013在山东曲阜举行。来自中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、南京大学、南开大学、武汉大学等57所科研机构和高校的70余位学者就我国的世界现代史研究和教学问题展开了热烈讨论,并对世界史的学科建设提出了诸多有价值的意见。来自人民出版社,《世界历史》和《历史教学》杂志社等多家新闻出版机构的代表也列席了会议。     

师专数学教育专业学科课程改革中的一些认识问题

通过对我国教育改革中存在问题的简要分析 ,结合师专数学教育专业的特点 ,对改革中的一些观念和认识方面的问题 ,原则性地提出了个人的看法 ;为学科课程改革的继续与深入 ,给出了方向性意见或建议     

师专化学实验课程改革的设想G

师专现有化学实验课程存在着课程体系复杂 ,实验内容重复等弊端。改革的基本思路是打破目前各个实验课程界限 ,克服实验课程体系条块分割的现象 ,搞“大实验”,合并内容重复的实验、减少性质实验、验证型实验 ,增加基本操作实验、制备实验和综合、设计、开发型实验     

模块式世界现代史课程体系的构建

我国高等院校历史教学改革在取得令人瞩目的成就的同时,也存在着一些问题,其中历史学专业中两大通史课程体系无法突破传统的旧体例窠臼,成为制约历史学专业改革前行的瓶颈。本文认为只有改变通史教材的体例才能与高中新课标改革实现对接,为中学提供合格的教师,同时,可以使高等院校历史教学改革顺利发展。     

师专公共课心理学教学法改革探讨

针对当前师专公共课心理学教学存在的问题,提出应充分发挥教师的主导作用.处理教材要以师范性、实用性、观点性为原则; 运用教法要注意系统讲授、演示实验、课堂讨论、操作实践相结合.     

师专普通物理实验教学改革的探讨

从培养新世纪人才的总目标出发 ,建立以培养实验能力为中心的实验教学新体系 ,着重培养具有实干创新才能的高素质人才 ,是师专普通物理实验教学改革的出发点。     

谈师专中文学科的改革问题

中国高等师范教育和基础文科教育的改革,不但已有宏观的理论探讨和横向的借鉴,而且开始进入实际的运作。但在不同的层次和学科还存在许多具体问题。限于条件,本文仅讨论师专中文专业的现状和改革的思路及对策。     

批判世界现代史教学中的资产阶级观点

历史科学是一门党性和战斗性很强的科学,它是无产阶级改造旧世界、建设新社会的有力武器之一,它在捍卫马克思列宁主义和毛泽东思想的纯洁性,反对修正主义和其它反马克思主义思潮的斗争中,肩负着极其艰巨和光荣的任务.世界现代史课程所讲述的,是人类社会由伟大十月社会主义革命所开始的,由资本主义向社会主义过渡的历史,是关于世界无产阶级在它的政党领导下.进行社会主义革命和社会主义、共产主义建设的历史,是被压迫民族进行民族民主革命斗争和全世界人民进行反对战争、维护世界     

浅谈师专体育教育专业跨世纪课程改革

师专体育教育专业做为培养初中体育师资的重要阵地,其办学水平的高低,直接关系到贯彻党的教育方针中体育方面的建设。目前,世界各国都在加紧面向对世纪的高等教育改革的探索,希望通过改革,提高高级专门人才的培养质量,以获得在日益激烈的国际竞争中的人才优势,进而使科技和社会进步的目标得以实现。体育作为高等教育的一个重要方面,也面临着这样一个十分紧迫而又相当艰巨的任务。目前,学校体育作为国民体育,竞技体育的基础,随着《国家体育锻炼标准》、《学校体育工作条例》和《体育法》的实施,初步形成了具有中国特色的学校体育…     

改革师专课程结构提高初中教师素质

本文在广泛深入的调查研究基础上,以翔实的材料说明了初中教师应具备的思想品德、知识结构、心理和教育教学能力等方面的素质,并对师范高等专科学校课程结构改革进行了宏观性探讨,提出了师专课程结构改革应遵循的原则,对课程类别及每类课程的目的、修业形式、所占时间比进行了设计,并提出了十种课程结构模式。