工科研究生的培养方向与学科发展--以岩土工程学科为例

研究生教育,特别是工程类研究生教育的类型应更加多样化,应呈现多层次的培养模式,以满足不同的社会需要并与国外研究生培养模式的发展趋势相适应.通过加强学科建设、促进学科间的交叉渗透等措施来提高工科研究生的培养水平是可行的.对于像岩土工程专业这样的传统学科,通过吸收高新技术成果,加强交叉学科的建设完全可以培养出创新性的高水平人才.     

对管理学专业研究生教育与培养的探讨

管理学研究生的特点是:注重理论基础,更重学术个性;社会信息是其成才发展的源泉。在其教育和培养过程中存在的问题是:政治思想教育应进一步加强;培养模式不适应学科特点;实践锻炼欠缺。加强其教育与培养的对策应采取:重视和加强研究生的思想政治工作;改变教学模式,加强实践性教学环节;培养研究生的综合能力等。     

普通高校研究生创新能力培养的探索

研究生教育是培养高层次、创新型人才的重要阵地。研究生创新能力培养对于落实科学发展观、提高研究生教育水平具有重要的意义。高校提高研究生创新能力可以从六个方面着手:建立新型培养模式和创新教育激励机制、加强学科及学科群建设、加强导师队伍建设、营造良好的学术研讨氛围、正确界定研究生的创新成果、建立创新教育管理及保障体系。     

工程硕士素质教育与培养

我国工程硕士教育诞生于中国经济体制转型期,是一种适合我国国情的人才培养模式和学位类型,也是研究生教育发展的必然结果。本文从创新意识、创新能力、创业精神三个方面,提出了工程硕士应具备的综合素质和通过优化知识结构,突出工程特色,提倡学科交叉等形式,来培养高素质工程硕士的方法与途径。     

材料科学与工程类研究生培养质量保障机制探析

本文阐述了高校研究生教育质量保障机制的意义与重要性,并结合太原科技大学材料科学与工程这一特色学科的研究生教育质量保障的实际情况,分析了材料科学与工程类研究生教育质量保障存在的问题,并提出了改进和加强研究生培养质量保障的有效性对策。     

新增硕士学位授予权院校研究生教育初探

研究生教育的发展是高等教育大众化的时代要求,但新增硕士学位授予权院校的研究生教育面临教育管理体制改革带来的冲击、研究生教育发展规模和速度的局限性以及现行培养模式对教育功能的影响.为此,新增硕士学位授予权院校应加强对本科生与研究生教育衔接问题与协调工作,加强研究生教育的教学研究,明确培养目标统筹考虑本科生与研究生教育,走联合办学道路拓宽研究生培养门路,加强课程建设合理调整课程设置,以期为新增硕士学位授予权院校培养研究生探索一条有效途径.     

关于高校青年研究生指导教师队伍建设的考虑

研究生导师队伍梯队建设对高等学校的学科建设极为重要。研究生指导教师队伍建设应选择合适的学科和学术带头人．构建合理的学术梯队，应协调发展各个学科．在扩大研究生导师队伍的同时，应加强青年教师的培养，保证研究生导师的质量。     

水文水资源学科联合培养研究生模式的探索与实践

根据研究生教育资源短缺的现状和对研究生培养质量的要求,并结合水文水资源学科高层次人才教育的特点,探讨了利用国内外教育资源联合培养研究生的模式和方法,提出了联合培养的多种途径。实践表明,联合培养研究生是一种行之有效的研究生教育模式     

规范管理开拓创新与时俱进--提高研究生教育质量的几点浅见

我国研究生教育在快速发展中各环节出现了诸多问题,如研究生生源质量,培养研究生的条件和资源,培养模式、创新能力的培养等。文章在总结研究生教育工作的基础上,提出必须紧紧抓住管理制度科学化、培养模式多样化,规范管理,搭建学科建设大平台,充分发挥学校综合学科的交叉优势,加强导师队伍建设,才能培养出具有中国特色、适应新世纪经济和文化建设发展需要的创新型人才。     

农业工程学科人才培养研究与实践

河南农业大学农业工程学科围绕国家和区域经济发展战略需求,不断提高农业工程化水平,排名位居全国前列。为了提高人才培养质量,农业工程学科分层次加强基础性工作,吸纳优秀本科生和研究生;全面优化培养环境,以素质教育为重点,提高本科教育教学质量;结合科研活动,以专业教育为重点,提高研究生创新能力。这些研究和实践,使农业工程学科取得了良好的人才培养效果和教育教学成就。     

价值、问题与路径:新时代高校研究生课程思政建设论析

研究生教育肩负着我国高层次拔尖创新人才培养的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。在高校的专业课程特别是研究生专业课中融入思政元素,将思想政治教育融入研究生培养每个环节,有利于发挥专业课程的思想政治教育和价值引领功能。针对我国高校研究生课程思政开展情况进行调研和访谈,厘清研究生课程思政建设存在的关键问题,力图从高校层面、学科层面、导师层面和课程层面四个层面探索加强新时代高校研究生课程思政建设的现实路径。      

“新工科”视域下一流本科专业建设的导师制推动研究

党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量，加快建设高质量教育体系，开启了中国教育发展的新阶段。以新工科建设为契机，北京科技大学开启了工程人才培养模式改革的新时代。本科生全程导师制坚持立德树人，以全程化的教育引领进程为纲，构建立体化的人才培养结构。这既是以学生为中心的深化本科人才改革的有力举措，也是高水平师资培育一流本科学生的重要探索和实践。文章通过梳理本科生全程导师制的内涵及育人成果与新工科背景下一流本科专业建设的关系，并基于用户满意理论的对其实际开展的情况进行了评价和分析，指出今后应在加强师资队伍建设、新工科人才培养、高校师生关系研究和完善配套制度方面持续改进。     

加强师资队伍建设促进学科发展

一流的学科必然有一流的师资。目前师资队伍在学历层次、学缘结构、学科骨干、学科队伍及师德水平上还不适应学科建设的需要。为了促进学科发展 ,应长期加强师资队伍建设 ,并作为一个系统工程来实施 ,应健全激励和考核并行的机制 ,加强在职教师的培养提高 ,认真组织学科建设的创新团队 ,从根本上提高博士研究生的培养质量。     

强化过程管理 提高研究生培养质量

研究生教育的发展关系到高层次创新人才的培养,为确保研究生的培养质量,必须加强对研究生教育过程的规范化管理,特别是抓好导师队伍建设、研究生中期综合考核、学位论文的评审与答辩及研究生教育质量监控评估制度的健全与实施等关键环节,以实现预定的培养目标。     

以发展为主题,科学规划"十一五"学位与研究生教育事业

“十一五”是我国经济社会全面发展的重要战略机遇期,也是高层次创新型人才培养的重要战略机遇期。规划好农林高校“十一五”学位与研究生教育事业,应以科学发展观为指导,坚持五项原则和四个“结合”,即协调发展、以人为本、质量首位、以农为本、特色兴校原则;坚持研究、改革、建设、管理紧密结合,坚持研究生教育与学科建设紧密结合,坚持研究生培养与科技创新紧密结合,坚持学术型人才培养与应用型人才培养紧密结合。     

江苏高教强省的理论与实践研究

面对江苏省经济建设的快速发展和社会的不断进步,高等学校应按照社会需求调整研究生教育的学科、专业、层次和规模,鼓励学科专业之间的相互渗透和交叉,江苏省要力争获得全部学科、专业布局权,形成国家重点学科、江苏省重点学科和高等学校重点学科三位一体的重点学科建设体系,建立有利于江苏乃至全国经济和社会发展的研究生教育动态适应机制。     

研究生科技创新能力培养的探索

高层次交通工程专业学生科技创新能力培养是交通工程专业研究生素质教育的核心,是整合教育资源、建立持续人才梯队的关键环节,也是行业发展的必然要求。为此,应构建多平台开放互动“四位一体”的交通工程专业研究生科技创新模式,采取因材施教、循序渐进的方法,引导研究生进行创新性研究,并为研究生营造良好的科研环境,充分调动研究生的积极性,以优化研究生的知识结构,培养高层次的科技创新人才。     

建立现代远程教育 促进学位与研究生教育改革

通过分析现代远程教育在现代教育发展与改革中的重要作用和意义 ,提出了中国目前在大力发展研究生教育的形势下 ,建立现代远程教育示范工程 ,推动学位与研究生教育改革的具体措施 ,即加强学位与研究生现代远程教育示范工程的配套建设 ,建立面向广大在职从业人员的远程教育实验站、建立远程教育标准体系及远程教育毕业生人才库等 ,探索现代远程教育新模式与传统教学模式之间的关系     

知识经济背景下高校创新人才孵化器建设模式探讨

以重庆大学研究生创新实践基地为依托,分析知识经济背景下高校创新人才培养所具备的基本素质,探讨了高校研究生创新人才孵化器建设模式。该模式简单归结为“一四三模式”,其主要内容包括创新人才培养目标的确立、创新人才团队建设四大原则的构建和三大基础支撑服务体系的建设;并对其创新人才孵化器建设取得成效进行简要分析。