V-ing类分词形容词习得特征及对教学的启示——基于语料库的中国英语学习者研究

以中国英语学习者语料库的数据为研究语料,以鲁汶母语者语料库为参照,探讨了中国英语学习者V-ing类形容词的习得特征：在V-ing类形容词的习得单词宽度和总频次方面,中国英语学习者与母语者存在极其显著的差异,中国英语学习者超高频地使用developing等分词形容词;在结构特征中,使用“V-ing类分词形容词+名词”这一类联接时,两个群体间存在极其显著的差异;在比较和补足语这两类联接中,两个群体的习得情况除了动词不定式外,其他方面几乎没有差异。教学中,我们需要唤起学生的注意,让他们更多地关注V-ing类分词形容词;让学生基于多词序列角度学习V-ing类分词形容词;需要增加V-ing分词形容词的激活频次。     

试析法语和英语现在分词的相同性

通过对法语和英语中的语法现象进行比较，可以发现它们有许多共同之处，现在分词的用法就十分明显。一是法语和英语的现在分词都无人称及性、数的变化，它们都具有动词的性质，通常表示主动的意义。二是法语和英语的现在分词都具有形容词的性质，用来修饰名词。     

英语形容词的及物性

一提到及物性 ,人们往往把它与动词联系起来。殊不知形容词、特别是形容词化了的 -ing分词和 -ed分词用作名词修饰语时 ,同样具有及物动词才具有的及物性。本文通过若干例证论证了这一点 ,并阐述了形容词是如何体现它的及物性的 ;为什么形容词会具有及物动词才具有的及物性以及探讨形容词的及物性的现实意义等。     

试论名词后的-ing分词和形容词性分句在用法上和意义上的差异

<正> 英语名词后的-ing分词结构在许多情况下可以扩展为形容词性分句,亦即通常所说的定语从句,反之,形容词性分句或定语从句亦可简化为-ing分词结构,即是说,-ing分词结构和形容词性分句两者可以互相转换.但是,这样的转换会不会给句子的意义带来变化呢?也就是说,名词后的-ing分词结构和形容词性分句在用法上和意义上有没有差别呢?回答是肯定的.这两种结构形式不同,用法不同,表达的意义也不尽相同.人们通常说的两种结构可以互换,是以不考虑转换以后意义上的差别为前提的.诚然,在有些情况下,两种结构的差别确实很小,小到人们可以忽略不计.但差别小并不等于没有     

英语分词形容词

英语中有相当数量的-ing分词和-ed分词,目前已经变成了形容词。语法学家哈罗德·伊·帕尔默(Harold E.Palmer)在他所著的《英语口语语法》一书中,称它们为分词形容词(Participials or Participial Adjectives)。常用的-ing分词形容词有:amusing,annoying,boring,charming,cheering,com-forting,confusing,convincing,deafening,disappointing,discouraging,embarrassing,encouraging,exciting,exhausting,fascinating,grasping,interesting,inviting,know-ing,lasting,loving,misleading,missing,obliging,pleasing,pressing,promising,puzzling,refreshing,shocking,striking,surprising,tempting,terrifying,vexing,worrying等。     

与形容词相对应的副词探析

英语中绝大部分副词是由形容词或分词加后缀—ly构成的。例如:careless—carelessly;beautiful—beautifully;surprising—surprisingly;hurried—hurriedly;tired—tiredly。然而,初学英语者往往以偏概全,会写出如下典型的错误句子。     

英语表述中的被动与主动新议

本文拟从用词的角度谈一下英语名词、形容词、分词、介词乃至短语词组在表述中主动与被动的含义以及一些动词表被动时的特殊用法。     

不用比较级和最高级的形容词

形容词是英语中最重要的词类之一，学习和使用英语的人对形容词有一个比较系统、全面的了解是非常重要和必要的．有关形容词的一般概念、变化形式、句法作用、词语搭配、构词法等方面的知识，很多语法书都作过比较详细全面的介绍．可是，有关形容词的可分等级性和不可分等级性，即哪些形容词有比较级和最高级、哪些形容词没有比较级和最高级这一重要问题，一般语法书都未涉及，即使像《英语语法大全》这样有名的专著也只是一带而过，没有作出比较详细的阐述，为实际运用带来诸多不便。在实际教学工作中会碰到这类情况：有的学生把“这两条线…     

英语形容词词序规则探讨

形容词修饰名词的词序排列是一个十分令人讨厌而又很难解决好的问题,即使是掌握了数千个英语形容词的学者,也难以很有把握地使用两个以上的形容词准确无误地修饰所给的名词。下面几组形容词,生动、准确地描述了窗帘、冬天、披巾,建筑物。请注意这些词语的形容词词序。     

英语名词后的-ing分词和形容词性分句用法探异

从语言认知和语言应用的角度阐述了英语名词后的-ing分词结构和形容词性分句在用法上和意义上的差异。认为两种结构形式不同,其用法和所表达的意义也不尽相同。因而,两种结构不能混为一谈,随意换用。     

从程度副词搭配看分词形容词语义标尺特征

基于Kennedy和McNally的形容词语义标尺理论,结合Sapir、Bolinger和Paradis等对形容词和副词搭配的研究方法,引入FLOB语料库的实证数据,证明了程度副词very和well的选择性搭配可以用来分析分词形容词的语义标尺特征,阐明了两者间搭配机理及规律。发现分词形容词语义标尺取决于源动词动作特征,并受其体性特征影响,两者有强烈的一致性。     

英语原因表达法

在英语语言学习中，了解和掌握如何表达原因是必要的。因为人们在日常生活中需要解释做什么或不做什么的原因；另外在逻辑思维中仍需懂得如何表达原因。在表达原因上，我们常用的词是be－cause、since和as等。除此之外，还有一些表达原因的方法。本文意在从词、词组、固定结构、从句和句子五个方面谈谈它们是如何表达原因的。1．用词表述原因。在英语十大词类中，动词、连词、形容词、名词和介词可以用来表达原因。1．1．动词。英语中动词表达原因，可以通过动词的现在分词、过去分词和不定式形式表达。1．1．1．动词十ins表原因。－ins分同…     

英语动名词和现在分词辨析

英语动名词和现在分词辨析吴琛英语动名词和现在分词形式上一样，它们都能在一个句子中作定词、作表语，都能构成复合结构，这样，出现在一个句子中的ｖ－ｉｎｇ形式，是动名词还是现在分词？它承担句子中的什么成分？有时，很难辨认，这是英语学习的难点之一，为便于准确...     

非谓语动词——经济原则观照下的英语句法简化手段

我国内地英语教学体系通常将非谓语动词分为现在分词、过去分词、不定式。可是,名词、形容词、介词短语及少量表状态的副词也有类似非谓语动词的功能。这一发现弥补了传统上对非谓语动词进行界定时,非谓语动词与谓语游离的不足。从发生学角度看,非谓语动词是经济原则观照下的英语句法简化手段。从语言经济原则视角分析英语非谓语动词的功用,对丰富大学英语教学理论、提高大学生始于理解而终于表达的英语能力具有理论价值和实践意义。     

英语形容词标识

(一),英语形容词的源:柏拉图(Plato)第一个将词划分为两大类:主词(ōnoma)和述词(rhēma)。主词相当于在现的名词,述词相当于现在的动词。随后他的学生亚里士多德(Aristotle)在此基础上提出了第三类词——连词(S(?)ndesmoi)。到了公元前一世纪,一位叫狄俄尼修斯·特拉克斯(Dionysus Thrax)的学者才开始讨论八大词类,即名词,动词,分词,代词,介词,冠词,副词和连词。这时的形容词还是名词的一个小类,直到     

It作先行主语的用法

it 在英语中除了做为一个蕾通代词外,还可作先行主语,形式主语和分裂句指点导词,本文从 it 作先行主语代替——不定式,-ing 分词,-主语从句三个方面进行了阐述和总结,以期给英语学习者一些帮助。     

英语形容词词组结构及其成分间的关系

形容词只有在组成词组后才能进入句子，在句子中起作用．英语形容同词组的构成有四种类型，即形容词加程度修饰语，形容词加介词词组，形容调加不定式短语，形容词加分句．每种类型又有若干小类．形容词词组的构成成分之间除了具有修饰关系外，还有诸如因果等种种语意关系。在结构上．其构成方式及成分间的关系构复杂性，决定了其结构呈繁复状态．形容调词组的构成、结构及其成分间的关系决定了形容词词组的本质特征．     

不用被动语态表达的被动意义

被动语态表达了被动意义。但被动语态并不是表达被动意义的唯一方法。本文试图对英语中不用被动语态表达的被动意义作一归纳总结。除了用被动语态表达以外,被动意义还可用不定式,现在分词,动名词的主动语态及不及物动词表示,也可由部分形容词、名词、介词短语和所有格等表示     

基于语料库的我国高校英语专业学生的形容词+名词搭配能力研究

形容词＋名词搭配是英语学习者最早习得且广泛应用的搭配类型。本文从《中国学生英语口笔语语料库》（SWECL2．0）一至四年级英语专业学生限时议论文中提取形容词＋名词的显著搭配进行分析,旨在发现学习者的形容词＋名词搭配能力的发展模式及其形成原因。结果显示,英语专业学生的产出性形容词＋名词搭配能力并没有呈直线上升模式：随着学习者对于低频词使用的增加,非典型性搭配也在逐渐增加。本文提出应在英语教学中自始至终重视提高词语搭配能力,应在大学阶段教学中注重帮助学生把接受性词汇搭配能力向产出性搭配能力转化。     

怎样识别以-ing结尾的词

以-ing结尾的词在英语中应用很广。它们可能是动词的非限定形式(non-finite forms of verb)——现在分词(present participle)或动名词(gerund),可能是名词化的动名词(verbal noun),可能是形容词(adjectire),还可能是名词(noun),甚至介词(preposition)、连词(conjunction)。例如: