职教集团背景下的高职高专“六位一体”校企合作办学模式研究

随着职业教育的集团化发展,职教集团下校企合作已形成一些较为成熟的办学模式,但仍存在一些问题。“六位一体”校企合作办学模式,将“招生、教学、资源、管理、就业、评价”密切结合,构成有机整体,有利于职教集团组织机构由松散型变为紧密型,提高行企业参与职教集团的积极性,进一步深化职教集团成员间的合作,最终实现校企双方互惠互利、合作共赢,对职教集团下的校企合作有非常重要的实践意义。     

打开农村职教新局面——试析农村职教发展的困难、对策、出路

近来,笔者对农村职业教育的发展情况进行了调查和分析,认为:造成农村职教不景气的因素很多。其根本原因是社会各界观念落后,对农村职教的发展优势、巨大作用及发展前景认识不足,发展职教的措施不力,导致农村职教办学效益长期处于低下状态,乃至使晚起步的农村职教停滞不前。领导观念落后,导致以下不良现象不同程度的存在1、因为大多数农村职校系二十世纪八十年代的普通中学转制而成,当时校     

职教集团理论探讨——兼析重庆现代服务业职教集团组建的必要性

组建职教集团,实施规模化、集团化、连锁化办学,已成为全国许多地方加快职业院校布局结构调整,促进职业教育资源整合,使职业教育更直接有效地服务于经济和社会发展,适应市场经济体制,与市场需求和劳动就业密切结合的重要方式和途径.为了更好地适应社会发展的需要,适应职业教育发展的需要,适应服务地方经济建设的需要,深化职业教育管理体制和教育教学改革,优化职业教育办学的外部环境,创新职业教育办学模式,实现职业教育与市场需求的对接,探讨重庆职教集团的组建是非常必要的.     

办品牌学校育特色人才——《职教创新》杂志创刊寄语

近几年来,重庆市委、市政府坚持把职业教育纳入经济社会发展的全局和教育事业发展的战略重点,采取了一系列重大举措,有力地促进了全市职业教育的快速发展,特别是通过大力实施"职教移民、职教扶贫、职教富民"战略,在全国率先建立了"面向人人"的职业教育资助体系,提前三年实现了国家提出的高中阶段普职规模.大体相当"目标,探索出办学模式"四个互动"的"重庆经验".职业教育已成为促进城乡统筹发展、改善民生的"国家战略",成为重庆"加快"和"率先"发展的"助推器",成为重庆这座西部历史文化名城和工商重镇的"靓丽名片".     

深化"园校互动、校企融合"模式的思考

"园校互动,校企融合"是重庆市巫山县职业教育中心近年来探索和实践的一种办学模式."园校互动,校企融合"就是将职业学校和地方工业园区建设捆绑起来,在工业园区建设中融入职业教育发展,在职业学校建设中充分考虑园区建设需要,双方在人、财、物、文化、社会服务等层面获得相互认同的一种模式.它是对"校企合作"的一种创新.该模式在教学与生产实践相结合、职业教育为地方经济社会发展服务、中等职业学校走内涵发展提高办学质量等方面作了有益的尝试,但在发展过程中也存在许多亟待解决的问题和困难,需要我们去思考、解决.     

勇于开拓再接再励努力助推全市职业教育改革发展--在重庆市职业教育学会第二届第五次会员大会上的报告

一、2012年工作回顾
　　2012年,学会在重庆市教委和市民政局的领导和指导下,坚持以科学发展观为指导,认真贯彻《中共重庆市委、重庆市政府关于大力发展职业教育的决定》,围绕推进城乡职教协调发展,加强内涵建设,提高办学质量,打造职教特色与品牌,以德育工作、校企合作和职教师资送教培训为重点,团结广大会员单位和全市职教工作者,扎实工作,积极进取,努力为推进职教改革和发展服务。一年来,主要做了以下几方面的工作。     

我国“职教师资本”培养现状研究

经过多年发展,我国中等职业教育已经初步具备了大规模培养中高级技能型人才的基本能力,2010年的招生人数达到了870万人,中等职业教育在校学生达到2 200多万人。随着规模的扩大,职教师资来源质量已成为目前职教发展的一大问题。本文从"三校"师资队伍的现状分析入手,提出了目前"三校"师资队伍建设中亟待解决的几个问题,为职业教育师资培养体系的构建提供参考。     

中职学前教育专业产教融合园校共建实训基地探究

产教融合在职业教育中有着重要意义，针对目前学前教育专业校园合作面临的问题，我们探索了开创园校共建实训基地新模式，试图在探索职教跨界教育中学校、企业两个界面的平衡，建立一个融合的对人才培养有效而可控的体系架构。     

构建统筹城乡发展的现代职业教育体系研究

本文研究了构建现代职业教育体系对破解统筹城乡发展中有关民生、就业、农村劳动力转移、新农村建设等难题,加快全面建设和谐、小康社会具有重要而深远的意义.提出构建统筹城乡发展的"现代职业教育体系"要确立"大职教体系"理念,该体系应包括职业教育管理体系、职业教育办学体系、职业教育人才培养体系和职业教育服务体系四个子系统的新观点.针对重庆直辖市城乡二元结构现状提出了构建覆盖城乡、面向人人的现代职业教育体系的目标框架和若干深化改革的建议.     

创新职业教育办学模式服务城乡经济社会发展——巫山县统筹城乡职业教育办学模式改革新探

"曾经沧海难为水,除却巫山不是云",地处渝鄂交界处,幅员面积2958平方公里,总人口62万,位于三峡库区腹心的重庆市巫山县,抢抓三峡库区职业教育和技能培训试验区试点县建设机遇,大力实施"职教移民、职教富民、职教助民"战略,倾力打造"一心两园,两地三级"培训网络体系,努力构建"资源优化、办学开放、产教结合、校企融合、行业配合、全民参与"的职教发展新格局,得到了原党和国家领导人李鹏总理、曾培炎副总理以及重庆市委市政府的充分肯定.多家主流媒体对巫山职教经验进行了多次深度报道.     

"巫山职教移民"模式构建初探

"巫山职教移民模式"是在土地承载力不足的经济欠发达地区,通过职业教育,转移富余人口,缓解环境压力,实现经济、社会、环境和谐发展的生态移民模式.近年来,巫山县围绕"移民",形成了政府主导、跨地合作、校企融合、配套服务为主要特征的"巫山职教移民模式".     

中澳职教项目对改革我院办学模式的启示

通过中澳职教项目"电子应用技术"与"酒店管理"两个专业的试点实施,阐述了调整教学计划适应行业、企业和市场的需要,"产学结合、校企合作"创新办学模式,打造"双师型"教师队伍的具体做法及启示。     

大力发展职业教育推进城乡统筹和谐

大力发展职业教育,是有效实施农民转移工程,推进城乡统筹和谐发展,建设长江上游空港强区的重大举措;组建职教集团是发展职业教育的新思路;完善相关政策、加大财政投入是增强职业教育办学实力保证.     

大力发展职业教育 推进城乡统筹和谐

大力发展职业教育，是有效实施农民转移工程，推进城乡统筹和谐发展，建设长江上游空港强区的重大举措；组建职教集团是发展职业教育的新思路；完善相关政策、加大财政投入是增强职业教育办学实力保证。     

中澳职教项目对改革我院办学模式的启示

通过中澳职教项目"电子应用技术"与"酒店管理"两个专业的试点实施,阐述了调整教学计划适应行业、企业和市场的需要,"产学结合、校企合作"创新办学模式,打造"双师型"教师队伍的具体做法及启示.     

实施城乡职业教育改革提升永川职教品牌新形象

为贯彻落实<教育部、市政府建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议>精神,为重庆"一圈两翼"发展和永川区域性中心城市建设提供人才支撑,永川区在推进重庆职教基地建设过程中,按照"政府统筹,市场导向,社会参与"发展原则,坚持"城校互动"发展理念,大胆创新,扎实工作,力求"创新与统筹并举,特色与优质并求,规模与内涵并重,规范与创新并进",实现了职业教育与城市互动发展,有效推动了区域经济社会快速健康发展.     

努力开创大渡口职教工作新局面

“十五”期间，大渡口区高度重视职业教育，以发展为主题，以改革为动力，以就业为导向，不断提高职业教育为经济社会服务的能力，取得了显著成绩。一是服务地方经济的职教体系初具规模，二是职教统筹管理机制日臻完善，三是办学特色独树一帜。大渡口区职业教育虽有较好的发展基础，但还存在着办学结构不尽合理，与行业联系不够紧密，招生压力大等问题，与先进区县的强劲发展态势相比尚有差距。     

打造医药职教集团促进产教共同发展

职业教育集团化办学是我国职业教育改革发展新模式。本文立足医药行业特点，就医药职教集团打造的必要性进行了阐述，并提出了按照校企股份制模式组建医药职教集团的构想。     

中德中等职业技术教育的比较与思考

本文通过对中德中等职业技术教育比较,分析介绍了德国职教观念、职教立法、师资培养、管理体制以及"双元制"企业培训等方面的概况.启示我国应借鉴学习德国职业教育的经验,健全职教法规体系,推动企业参与职教,加强培养师资,改革职业教育教学方法,理顺管理体制,重视职校毕业生就业的解决.     

巫山县职教中心创新“园校互动校企融合”的职教模式

"职教工业园区"的路子如何走?重庆市巫山县积极探索出了"园校互动校企融合"的职教模式。既对提升职教中心教育教学质量、盘大做强国家级重点中等职业学校、建设渝东职教高地