新世纪大学体育课程结构优化的基本思路

学校体育课程实施素质教育 ,要求改革传统的以运动技术为中心的单一的学科课程。新世纪的大学体育课程应该在健康第一、素质教育、创新教育、终身体育等思想的指导下 ,创建全新的体育课程结构 ,并通过理论与实践的不断探索 ,不断优化大学体育课程结构     

从"终身体育"视角谈高职体育素质教育

高职学校体育是终身体育前期阶段的一种特殊形态。为此,要从体育改革基本理念的三个方面,即终身体育观、体育与健康素质教育观和育人为本的课程设计观出发,构建符合素质教育要求的高职体育课程及教材体系。     

高等农业院校体育教学改革与创新

高等农业院校体育教学改革创新的意义,在于传递大学体育教学新理念,提高大学体育的教学成效,科学提升师生的健康体质。但是,高等农业院校体育教学改革由于条件所限选项课开设的项目偏少,体育师资力量跟不上选项课发展需求,体育项目场地、器材等不足问题比较突出,不科学的考核制度影响了学生参与体育的积极性。因此,沈阳农业大学体育教学的改革实践表明,必须科学设置体育课程项目,改革体育课程结构及形式,建立体育课程考核制度,强化体育课程管理,加强体育师资队伍建设。为创新大学体育教学理念,深化大学体育改革,构建现代大学体育教学体系而勇敢探索。     

新时期高校体育教学的多角度思考

随着“体育课”被更名为“体育与健康课程”,高校体育教学的理念和内容也必须进行改进。高校体育教育的最终目的是培养学生的健康意识和体育锻炼的兴趣,掌握体育锻炼的基本手段和方法,自觉进行身体锻炼,为终身体育服务,保证身心健康。高校要在“健康第一”的教育指导思想下开设“体育与健康课程”,而课程的操作者——体育教师不仅要遵循“健康第一”的教育指导思想,而且还应该紧紧围绕大学体育教育的最终目的,及时了解和掌握学生对体育的需求,大胆改革教学环节,以学生乐于接受的方式向学生传授各种体育与健康知识,让学生“乐学、愿学、爱学”,并学有所用,使“体育与健康课程”成为学生终身受用受益的课程。     

以健康和安全为重点建立大学体育目标体系

设立大学体育目标体系中的健康课程,其教学内容可以由课时教学计划、周教学计划、学期教学计划、学年教学计划以及大学全程的教学计划构成.另外必须将安全意识植入大学体育的目标体系中,加强管理与监督,注重安全教育效果.     

基于终生体育的大学体育教学改革研究

大学体育教学是大学体育工作的中心。大学体育教学应适应新的发展形势进行改革,贯彻落实健康第一的思想,树立终身体育的观念,以促进多元化目标的实现。     

大学生身体素质与高校体育课程改革实践研究

针对目前大学生体质不断下滑的现状,结合当代大学生的体育需求,从体育课程指导思想、课程目标体系、课程范式、学科课程结构、课程与教材评价制度等5个方面的阐述了体育课程改革的方向和发展趋势,提出了素质教育背景下高校体育课程改革的具体措施,旨在通过体育课程改革,‘培养学生的终身体育观念,全面提高学生体质。     

普通高校体育课程教学改革与探索

当前高校体育课程教学改革要坚持“健康第一”的指导思想，要坚持素质教育的思想，要坚持学校体育的主要功能和目标，要坚持学校体育的活动性质，要坚持改革与发展并举的道路。根据以上原则提出了以人为本、淡竞技、重健身，培养学生的终身体育意识和能力为目标的高校体育课程教学改革新思路，使高校体育教学尽快适应培养新世纪人才的需要。     

构建高校《体育与健康》新课程体系的探讨

《体育与健康》是以体育实践为主要手段,以达成学生身心健康为主要目标的一门综合性课程。我们要依据普通高校《体育与健康》课程的基本理念,构建《体育与健康》新课程的框架体系,拓展和延伸体育课堂教学,将课内课外体育和校内校外体育有机结合,组成大课程整体,充分开发利用体育资源,有效促进大学生身心健康和全面发展。     

论普通高校体育课程的改革与发展

通过对我国高校体育课程改革中存在的问题及中南大学体育教学现状进行分析，阐述了普通高校体育课程改革的必要性，并结合“健康第一”“终身体育”“快乐体育”等新思想提出了高校体育课程改革的基本思路和措施。     

新世纪高校体育改革的思路及策略

从科教兴国战略的内容与特点出发 ,分析了高校体育改革的必要性 ,论证了科教兴国战略对高校体育事业的影响 ,指出新世纪高校体育事业应构建“面向全体学生 ,加强素质教育 ,树立健康第一的思想 ,向终身体育目标要求发展 ,培养符合科教兴国的高素质人才”的指导思想 ,并提出了相应的改革思路及对策     

广西师范学院体育教育专业的发展现状与对策研究

通过对广西师范学院体育教育专业04、05、06级的264名学生进行调查,分析我系体育教育专业建设中存在的问题,探讨体育教育专业建设思路,以提高体育教育专业人才培养质量,促进体育系更好的发展。     

普通高校公共体育课课程学习评价现状的研究——以吉林师范大学为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等,对吉林师范大学公共体育课课程学习评价现状进行调查分析,与《全国普通高校体育课程教学指导纲要》进行对照,分析其在教学实践中存在的问题,并根据《纲要》提出的高校体育学习评价改革发展的新要求,结合学校的实际情况找到能有效进行改革和发展的思路,期望为高校公共体育课程改革提供有益的参考价值．     

试析宗教对体育的影响

本文主要采用文献研究和综合分析的方法,探讨了宗教对体育形成和发展的影响.笔者认为,不同的宗教观点、宗教变革和宗教间的相互渗透对体育产生不同的影响;宗教冲突背离了体育的宗旨,对体育起着严重的阻碍作用.宗教仍将在今后较长的时间内对体育的发展起阻碍作用,但最终会随社会进步而消失.     

对上海理工大学本科生实施“分层次”体育教学的分析与对策

根据教育部2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的文件精神,顺应高校体育教学的发展趋势,结合我校体育教学的实际情况,提出探索和实施“分层次”体育教学的构想与对策,使体育教学更能充分地体现以学生为主,以尊重学生的个体差异,有利于提高体育课程教学质量。     

依托高等师范院校开展民族民间体育的可行性研究——以陕西师范大学为例

开展民族民间体育对传承和弘扬我国优秀传统文化传承体系的建设具有深远的意义,本文运用文献资料法、专家访谈法等研究方法对陕西师范大学开展民族民间体育课程进行调查研究.结果表明:现阶段陕西师范大学体育学院的民族民间体育课程设置主要以武术教学内容为主,所开展的民族体育课与武术课的教学内容相重合;民族民间体育课的内容应根据社会需求和地域的特色而设置的,本课程选取以毽球、舞龙舞狮以及腰鼓为主要内容.     

创新人才培养语境下的高校体育院系实践教学改革探析——以宝鸡文理学院体育系教学改革为例

大学生的创新意识、创新精神、创新能力的高低直接关系着国家民族的前途和命运,高校具有学生创新能力培养的义务和责任。本研究以宝鸡文理学院体育系教学改革中实践教学改革为例,提出高校实践教学体系的基本结构,为促进高校教学改革提供借鉴意义。     

互动教学模式在足球必修课教学中的应用

结合肇庆学院体育与健康学院的实际情况,在体教专业足球必修课中引入互动教学模式,运用文献资料法、实验法、数理统计法等实验方法,找出互动教学模式的优点,更好地激发学生对足球必修课的兴趣,全面提高学生身体素质、专项技能以及足球教学和裁判能力,使学生真正做到会学、会做、会用、会教,在提高教学效果的同时,树立终身体育的观念．互动教学模式更适合肇庆学院的校情,可以在肇庆学院推广．     

高等农业院校体育俱乐部教学模式的研究

本文从终身体育的视角与俱乐部教学模式的特点出发，阐述了在农业院校中建立体育俱乐部的可行性和必要性，提出了建立农业院校体育俱乐部的理论依据和实践办法，以此改变多年来农业院校体育教育体制和模式不适应新时期体育教育的发展局面。     

蔡元培的北大改制与现代大学院系体制的形成

蔡元培主政北京大学后所进行的学科改革,在中国现代大学学科设置及院系体制建构中有着重要的象征意义。其改革的基本思路,是以德国大学模式为蓝本,将北大办成文理两科为主的研究性大学。“注重文理”、停办工、商两科等措施的实施,逐渐形成了大学、学院与学系三级体制。这套院系新体制为全国其他高校所效仿,也为南京国民政府教育部所认可。中国现代大学学科与院系体制,正式以国民政府法令形式最后确定下来。