人本主义教学观与大学英语协作教学

我国大学英语教学正处于由传统教学向利用现代技术辅助教学方向转变中,诸多技术因素正在被大力提倡。但为了更大程度鼓励学生参与教学的积极性,体现人文关怀的人本主义教育观,技术力量不可被盲目夸大,立足以人为本开展协作教学促进师生及生生互动是交际与沟通的需要,也是体现人本主义教学观的要求。     

核心素养体系下的大学英语课堂教学分析

现阶段,大学英语教学过程中更加重视核心素质的培养,构筑核心素养体系,将一定程度地提高大学英语课堂教学效率,n并提高学生的学习质量。基于此,本文主要针对核心素养体系下的大学英语课堂教学相关问题进行分析,同时提出了相应的建议及思考。     

交互式多媒体教学理念下大学英语课堂交互教学的现状及对策

随着中国大学英语教学改革的深入开展,基于多媒体教学环境的交互式大学英语教学模式已经成为未来外语教学的必然发展趋向,它作为一种先进的教育理念,从根本上打破了传统的“以教师为中心”的单一英语课堂教学模式。本文正是以此为背景,在分析大学英语课堂交互教学现状的同时,提出一系列有效的完善措施,希望能为实现多媒体环境下的大学英语课堂交互式教学提供一定的依据和参考。     

少数民族地区大学英语课堂焦虑实证研究及教学改进建议

众所周知,位于我国西部、具有多元文化的内蒙古自治区在经济教育方面仍然相对滞后于其它地区,本文旨在研究该地区高校非英语专业学生的英语课堂焦虑情况进而提出针对降低少数民族地区高校英语课堂焦虑的教学改进建议。     

基于形成性评价的大学英语课堂问答策略研究

形成性评价是现阶段高校中普遍使用的一种高校教师评价系统,其主要目的是使高校教师在整个教学过程中,通过教学信息的反馈情况,来提升和改进教学水平和教学方法,对高校中的学生和老师都有积极影响,在大学英语课堂中,形成性评价更有着其不可替代的作用。本文以形成性评价的现状为研究基点,分析形成性评价的合理作用,并研究基于形成性评价,影响大学英语课堂问答的因素和其解决策略。     

微学习环境下大学英语课堂生态的失衡与重构

在当前发展环境下,英语课堂教学中存在英语课堂生态失衡问题,在微学习环境下,要做好大学英语课堂生态的重构工作.结合多年大学英语课堂教学实践总结,对微学习环境下大学英语课堂生态的失衡与重构问题进行探析,并提出教学解决策略.     

大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能研究

随着全球化进程的不断加快,我国对既精通专业又熟练掌握英语的国际化人才的需求也越来越大。要想满足国家发展的需求,各大高校就必须将英汉语码转换应用在大学英语课堂互动中。基于此,详细研究大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能是很有必要的。通过概述语码转换,分析大学英语课堂互动中应用英汉语码转换的原因,阐述大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能,并剖析大学英语课堂互动中英汉语码转换的原则,以供人们参考。     

形成性评价与自主学习能力培养的大学英语课堂教学模式探讨

形成性评价是对学生学习过程的一种评价,恰到好处的形成性评价可以弥补传统的终结性评价的不足。但形成性评价必须是经过仔细的计划而确定的。构建一种基于形成性评价的大学英语课堂教学模式,并付诸于实践,可有效地提高学生的自主学习能力和教学效果。作者提出了大学英语课堂形成性评价的具体模式,并尝试在课堂上运用这一评价方法。     

体态语教学法在大学英语教学中的应用

体态语教学法在大学英语课堂教学中是一种极为重要的教学方法,大学英语教师在为学生上英语课中经常用体态语教学法,可见体态语教学法在大学英语课堂教学中得到了广泛的应用。     

浅析大学英语课堂气氛

本文就很多大学中英语课堂存在的气氛沉闷,学生不积极配合的现象分析了原因,强调了活跃课堂气氛的重要性,并就如何活跃课堂气氛提出了几点自己的看法。     

任务型教学在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中运用任务型教学方法可以体现学生在教学中的主体地位,大大提高学生的学习积极性和主动性.为了强化提高学生的英语听说能力,从任务设计、任务实施和任务评价三个环节具体阐述了任务型教学在大学英语课堂中运用.     

对优化英语课堂教学的几点认识

在现代英语课堂的教学过程中,学生学习的主动性得到了越来越广泛的重视,营造一种适合的学习环境能使学生学会课堂上的自我管理、自觉实践,增进交流,掌握语言技能。学生主动去说、主动去学、主动去练习是提高英语水平最有效的方法之一。本文将主要结合笔者在英语课堂教学过程中的实际经验感受来浅谈对于优化英语课堂教学的几点认识。     

现代人本主义心理学教育观探索

学生是教育的出发点和最终归宿,教育的目的是一切为了学生的全面发展。20世纪60年代在美国兴起的人本主义心理学至今仍有现实意义,它重视人的尊严和价值,强调对学生的爱护,注重学生的主体性和创造性及个性培养。     

英语课堂教学中的合作学习

本文对合作学习在英语课堂中的具体运用进行了分类讨论,通过实际情况得出了合作学习在英语课堂教学中的意义。     

大学英语课堂研究方法初探

大学课堂由教师、学生及教学材料组成,关于教师进行的研究有教学法、教学计划及其实施、课堂管理等;关于学生进行的研究有：学习动机、学习策略等。本文明确了设置课堂研究的目的,在收集教学资料的基础上,主要针对语言-教师用语、学生用语及师生间的相互交流展开讨论。     

打破大学英语课堂气氛沉闷之我见

气氛沉闷一直是大学英语课堂教学所面临的一个问题。本文尝试分析这一现象产生的原因,强调了活跃课堂气氛的重要性,并从几个方面提出了打破这种沉闷现象的对策,以期对大学英语教学有所帮助。     

浅析英语课堂教学构思和设计

在教材份量重、难度大、教学时间不足等诸多困难面前,教师要对课堂教学的计划、目的、方法、对象等进行构思和设计。这是提高课堂教学的基本途径,直接影响课堂教学的效果。构思和设计一堂课是很有必要的。     

浅谈高职班级管理中人本主义理念的运用

高职学校学生素质参差不齐,给班级管理工作带来极大的挑战。本文提出运用人本主义理念完善高职班级管理方法,以便更好地促进班级和谐,全面提高学生素质,培养适合社会需要的具有完善人格、高尚人品的人才。     

浅谈高职大学英语课堂教学

为推进高职教育发展,国内许多高职院校正在如火如荼的进行着课程改革的尝试。本文着眼于高职毕业生的就业需求和高职生自身发展的角度,着重讨论了大学英语作为基础课程的重要性,以及应该怎样该进大学英语教学的几点意见。     

人本主义对马克思人的学说的丰富和完善

本文通过对马克思对于人得一些见解以及弗洛姆、马斯洛等一些人本主义学者对于"人"的本质的一系列的探讨,结合马克思主义在具体实践中所出现的关于人的方面一些问题,做一些对于人得发展的思考。