教学智慧促进学生自主发展

教学智慧是教师在教学实践中敏锐感受、准确判断面临的情况变化,以新的学生观,有效转化各种矛盾,迅速调整教学行为,创造性地进行教育教学的才能.     

语文教学中怎样注重学生个性的培养

语文教学既然是学生个性培养的重要途径,那么在语文教学中怎样才能培养学生良好的个性呢?     

试论在体育教学中如何促进学生的个性发展

从“素质教育”的观点出发，借助心理学、教育学学科的某些知识，以学生个性特征及其对体育学习兴趣与当前我国学校体育教学之间的关系为入口，指出体育教学中学生个性发展的必要性和重要性。在体育教学中进行素质教育，实质就是要提高每一个学生的身心健康、运动技能和社会适应能力，并充分展示自己的个性特长和主观能动性。     

《自立成长手册》引领学生自主发展

本论文通过介绍马王坪学校《自立成长手册》的主要构成及使用，论述了如何将学校和家庭紧密联系，形成教育合力，培养学生独立个性，促进自主发展，达成自立目标。     

初中作文教学中如何发展学生个性

新课改的核心是培养创新精神和实践能力.培养学生的创新精神和实践能力,就必须强调学生个性发展.如何在作文中发展学生的个性,我的做法是:自主拟题、培养个性;自由表达,展现个性;实话实说、张扬个性;搭建平台、发展个性.     

实施数学新课程 促进学生发展

在数学教学中,要树立"以人为本"、"以学生的发展为本"的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生的全面发展。     

“三启导”促进学生自主课外阅读

如何及早使学生能在绚丽多彩的书海里寻找正确的方向,丰富自己的知识储备,提升自己的整体素质,身心得到健康的成长,是教师面临的一大难题.大教育家孔子说过"不愤不启,不悱不发",可见,启导无疑不是教育教学中有效的方式方法.在长期的语文教学中,结合班级实际情况,我总结出了课外阅读家长启导、老师启导、同伴启导的"三启导"教育模式.     

树立科学学生观 培养学生自主学习能力——浅谈7-9年级学生思想品德课教学

社会发展、时代进步、世界多元都强烈要求我们的教育：要从小培养学生的自主精神和自主能力，以适应迅猛发展的时代变革与社会主义市场经济大潮的冲击。因此，培养学生的自主精神和自主能力就成为了当代所有学科教师义不容辞的职责。7—9年级的思想品德课，也应积极树立科学的学生观，不断培养学生自主学习的能力。     

深入体育教学发展学生个性

坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程<体育与健康>的基本理念.通过体育教学,我深切地体会到学生个性发展的重要性,体育教师在学生的个性发展起到的作用;从而培养了学生的能力,满足了学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的.     

推动学生智慧和能力发展的方法

综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的,以学生直接体验、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容。综合实践活动开展的好可以有效推动学生智慧和能力的发展。     

运用教学期待管理方法促进学生发展

期待是一种力量。在教学过程中，教师要明确教学期待的正确方向，要对学生确定合理的期望值，要把握教学期待的运用形式，给学生提供充裕的成长空间，这梢教学期待在现代教学中越来越显出其积极的作用。     

在课堂教学中促成学生的自主学习

在课堂教学中，学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。随着教改步伐的进一步加快，新的教学理念的不断深入和发展，大部分教师都能很快地进入到自己的角色之中，并且能融入教改的大潮之中去，取得了较为明显的成绩。但是在具体的教学实践中，有部分教师不能准确地把握教改新理念，不知从何处下手，     

实施数学新课程 促进学生发展

在数学教学中,要树立"以人为本"、"以学生的发展为本"的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得.教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生的全面发展.     

巧妙运用激励评价 促进学生个性发展

激励性评价是唤醒个性生命、舒展学生心灵、快乐学习、健康成长的重要催化剂,目前,激励评价在教育领域里被广泛接受并推广实施.但在实际操作中,也出现了一些问题,比如侧重于甄别和选拔,手段措施较为单一,停留在学科知识层面,没有真正落实到个体需要等主要方面,这在一定程度上影响了激励评价形成的良好效应,有时甚至起到了相反的作用.究其原因,主要是还没真正建立"发展观"和"尊重生命个体"等新的教育思想,对该评价的功能认识不到位,评价资源开发不足,故在运用中会出现这些现象.     

加强学生心理健康教育促进学生健康发展

青少年的成长既是增长知识、发展智力、强健身体的过程,也是良好心理品质和健全人格形成和发展的过程.作为表现人的精神面貌,体现如何立身做人的青少年人格,其发展是十分重要的.     

加强科技教育促进学生发展

科技教育是国际教育改革发展的趋势,我国在科技教育的人才培养、教学实施、学生质量等方面还相对落后,需要加强中学科技教育.加强中学科技教育要明确科技教育的内容和目标,更要落实一系列举措,转变意识观念、加大经费投入、加强师资建设、教材教法改革、完善评价体系,有效推进科技教育,促进学生发展.     

“三峡红叶”校园文化建设促进学生个性发展的研究

三峡红叶校园文化建设的课题组对红叶精神文化的提炼,促成了学校市级校园文化先进学校的建设。片片红叶展风采,千姿百态成人才的理念,表现了培养学生个性化发展的教育精髓,体现了高中新课改的本质。     

教学行为的发展与创新:反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践     

发挥学生主体作用 优化中师历史教学

中师历史教师在教学过程中就是要充分发挥学生的主体作用,做到给学生一杯水,教育学生怎样用杯取水。"教学贵在引导,秒在开窍"。为此,我在教学中作了以下尝试。一、创设情景,激发兴趣在历史教学中,让学生能够置身其中给学生创造一个体验的情景是让学生参与教学的一种方法。如,我在讲中国历史第一册第一课《祖国境内的远古居民》,为了使学生对历史课     

教学行为的发展与创新：反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后隐含的理论知识,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始循环往复。这一反思过程,能够帮助教师形成“实践理论”,使教师在实践总结的基础上,将专家的理论与自身的实践融会一体,从而使教师拥有一套能够适应教学变化的富有个性特色的知识体系,这个知识体系的构建过程大大促进了教师教学行为的发展与创新。教师作为反思性实践者,需要在教学实践中不断反思,而且这种反躬自省对发现自身不足,提高教学水平有积极的作用。那么中学语文教师如何进行教学行为的反思呢？笔者谈一下自己的建议。