用求是办学以兼济导航——重庆市合川瑞山中学"求是兼济"的办学理念解读

"求是兼济"是瑞山中学的办学理念.解读办学理念有着不同寻常的现实意义. 一、审视"求是兼济"办学理念的历史背景 重庆市合川瑞山中学办学百年,经历了一个世纪的风雨沧桑,虽历经重重磨难和考验,但这所古老的学校却始终昂首屹立于基础教育之林.     

发挥示范辐射作用促进教育均衡发展

教育发展的不均衡性不仅体现在发达地区与贫困地区、大城市与小城镇之间普通教育发展的巨大差距上,在直辖后重庆市典型的城乡二元经济结构的大背景下,地处郊县的省级重点中学与所在县(区、市)其它普通高中之间办学水平的不平衡现象也十分突出.一方面,或因办学历史悠久、文化积淀深厚,或因育人效果突出、教学成绩显著,重点中学在当地有着较高的知名度和较大的影响力,"县城高中"办学模式的存在已是一个不争的事实;而另一方面,在本地区还有众多的农村高完中和一大批乡镇中学,其办学条件和硬件设施、师资水平和办学效益都与直辖市教育发展的要求差距甚远.     

深化"园校互动、校企融合"模式的思考

"园校互动,校企融合"是重庆市巫山县职业教育中心近年来探索和实践的一种办学模式."园校互动,校企融合"就是将职业学校和地方工业园区建设捆绑起来,在工业园区建设中融入职业教育发展,在职业学校建设中充分考虑园区建设需要,双方在人、财、物、文化、社会服务等层面获得相互认同的一种模式.它是对"校企合作"的一种创新.该模式在教学与生产实践相结合、职业教育为地方经济社会发展服务、中等职业学校走内涵发展提高办学质量等方面作了有益的尝试,但在发展过程中也存在许多亟待解决的问题和困难,需要我们去思考、解决.     

校长的"感悟"与学校的"灵气"

校长的"感悟",低层次是指对学校教育教学管理工作的感知和悟性,高层次是指校长的人生追求,办学理念、思想睿智所体现出来的人格魅力.学校的"灵气"是指全体师生的"精、气、神"所呈现出来的办学特色、办学品位.笔者认为:只有校长有了高尚的人格、崇高的人生追求、独有的办学理念、与时俱进的不断学习的精神,才能经营出办学特色与办学品位一流的学校.     

我国职业教育驶上"快车道"

近日,教育部下发通知,我国将重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校,以进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力. 教育部的这一份通知,是"十一五"期间我国大力发展职业教育的一个缩影. 自"十一五"规划纲要实施以来,在中央和各地政府的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新,招生规模和毕业生就业率再上新台阶,驶上了发展"快车道".     

"兼善天下"与校园文化建设

"兼善天下"办学理念既是兼善中学校园文化建设的动因和依据,也是办学行为的规范和标准.     

重庆市清华中学"自强不息,厚德载物"育人特色阶段性成果总结

"自强不息、厚德载物"是清华大学的校训,也是与之一脉相承的清华中学的优良办学传统.70年来,清华中学一直秉承优良的办学传统,在办学实践中本着"在继承中发展,在发展中创新,在创新中奋进"的宗旨,不断推进学校"自强不息,厚德载物"办学特色建设.     

初探"四雅模式"践行和雅德育

人们常以"德才兼备"来夸赞青年,而不是"才德兼备",这就是很好的证明.只有道德高尚的人才能受到人们的尊敬.因而自古以来教育工作者都将培养高尚的品德视为教育的重要目标之一,而班主任工作的核心就是德育工作.在德育教育的探索中,我校坚持"德才至善,和谐发展"的办学理念,以"培养全面发展和面向世界的新型人才"为德育教育目标,提出了"和雅德育"的教育模式,并进行了有效尝试,已产生了良好的收效.下面结合典型案例谈谈我在班主任德育工作中推行"四雅"德育模式的情况.     

论"朝阳树人"下学校内涵发展策略

"朝阳树人"是朝阳中学的办学理念,其内涵是:继承和发扬"朝阳精神",依据教育要"面向现代化、面向世界、面向未来"的伟大思想,坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、智、体、美、劳等各项基本素质及良好的个性品质的和谐发展,为其终身学习和成人成才奠定坚实的基础."朝阳树人"的意义显示了"朝阳精神"的时代性、教育性和科学性,凸现了以人为本的观点和科学发展的观点,集中表达了朝阳中学全体同仁的办学理想和办学信念.办学理念与内涵发展的关系.朝阳理念是学生发展目标,内涵发展是学校发展目标,"朝阳树人"是我们追求的办学理想.     

"校企联合园校合作"抢占中职教育"制高点"——重庆市九龙坡职教中心办学模式鉴赏

办学模式"校企联合　园校合作"解读 　数十台空调机被拆开,30名穿着工装的同学在紧张有序地操作着,专业老师挨个进行检查指导."这是学校常规的教学方式,可以帮助学生及时有效地将理论知识运用到实践中."重庆市九友坡职业教育中心"格力班"同学正在进行专业课测试.考官是重庆格力电器的高级工程师,目的是通过考试检测学生的故障诊断和维修能力,以提高他们的综合素养技能.     

高校科研及重大"十一五"科研规划透视

科学研究和科技水平是高校办学水平和学术声誉的主要标志,是高新技术产业化的先导和源泉.在高校培养模式中,科研已成为培养人才的基础,也是近年来大学排名的主要因素.通过对部分高校近年来在科研这一领域几个方面的比较,可以看到我校在科研方面的利弊,从而根据我校实际,吸取经验教训,制定合适的科研规划,迎接"十一五".     

加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设的思考

加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,是打通中等职业教育发展瓶颈、改革中等职业学校办学模式、促进中等职业学校教师队伍整体素质的需要,加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,应以加强培训为主要抓手,以实施名师工程为突破口,以教学科研为着力点,以建设职教集团为平台.     

试论"兼善天下"办学理念的教育学意义

重庆市兼善中学,由著名爱国实业家卢作孚先生于1930年创建,"合得干,读兼善"的兼善精神曾经激励了无数代兼善学子为着自己的理想实现而努力学习,完善品格,获得成功.在跨入21世纪的进程中,学校认真回顾和总结过去的办学经验,以小平同志"三个面向"重要思想为依据,以"三个代表"为指针,认真贯彻落实党中央国务院、市委市府关于大力发展高中教育的指示,紧紧抓住重庆市重组优化高中教育资源这一重要契机,积极创造条件,跨入重庆市首批创建示范高中学校的行列,以期全面实现学校教育现代化.     

"巫山职教移民"模式构建初探

"巫山职教移民模式"是在土地承载力不足的经济欠发达地区,通过职业教育,转移富余人口,缓解环境压力,实现经济、社会、环境和谐发展的生态移民模式.近年来,巫山县围绕"移民",形成了政府主导、跨地合作、校企融合、配套服务为主要特征的"巫山职教移民模式".     

重庆市合川大石中学中职"校企联合、工学结合、勤工俭学"人才培养模式初探

我校是重庆北部地区的一所农村综合高完中,重庆市联招学校.经多年的发展,形成了一校多点,城乡结合,普职相间的办学格局.我校是从1993年开始兼办中等职业教育,试办之初以"服装"、"电子"、"计算机"、"烹饪"等专业取得轰动效应,获得良好的社会声誉.     

重庆市开县中学直辖十年改革发展成绩斐然

重庆市开县中学前身"培俊堂"初创于1839年,少年刘伯承是"县高"第一届学生。169年来,开县中学风雨兼程,与时俱进,在一代又一代开中人的奉献拼搏之下,创造了辉煌的办学成果,积淀了绚丽的历史和厚重的文化。改革开放以后特别是重庆直辖以来,开县中学审时度势,与时俱进,以移校迁建和示范高中创建工作为契机,提高办学品位,走内涵发展道路。     

内涵发展是"治薄"之本

重庆市双桥区双路中学是一所历史较为悠久的学校.由于诸多原因,在几年前,是双桥区一所非常突出的薄弱学校,许多家长经常对自己上小学的孩子说:"不认真读书,今后只有到双路中学去混日子,看你一辈子怎么过?"在社会信誉度极低的情况下,学校领导班子和教职工不甘落后,奋起直追,走出一条内涵发展的"治薄"道路,收到了明显效果.     

论"朝阳树人"指导下的教师发展

为了适应高速发展的时代和社会的需要,为了在21世纪教育改革中有所作为,学校在"以人为本"的科学发展观指导下,在创建市级示范高中的过程中,把办学实践中形成的特有的"朝阳精神"升华为了"朝阳树人"的发展办学理念.     

建构"13666"行动模式推进习惯养成教育特色学校建设

习惯是稳定的、自动化的行为倾向;它既是素质教育的起点,又是素质教育的最终成果.建设习惯养成教育特色学校是义务教育城乡统筹发展多样化、素质教育发展特色化的有效途径.在观念上,要树立习惯奠基人生、习惯成就未来的"一个理念";在内容上,要确立学习习惯、生活习惯、社会行为习惯"三大体系";在实践上,要坚持认知与活动结合、课内教学与课外教育结合、学校教育与家庭教育结合、文化陶冶与行为训练结合、自我教育与评价激励结合、过程引导与社会实践结合"六条原则";在流程上,要落实认知晓理、示标导向、习范体察、导行内化、考评激励、反馈提升"六个环节";在策略上,要采取全员育人、理念育人、管理育人、课程育人、活动育人、环境育人"六项举措".按照"13666"行动模式推进习惯养成教育特色学校建设,必将探索出一条优质、独特、内涵式发展道路,在城乡众多义务教育学校中彰显出个性鲜明的办学特色和办学风格.     

山区城乡中学"双休日"特色化管理探微

近年来,山区城乡中学学生人数陡然巨增,因此,每到双休日均有大量学生滞留校园.为了防止对这一部分学生出现管理上的真空,学校管理者必须要探索出一条"双休日"管理的有效模式,实施一系列的管理举措,对此问题,笔者已作如下探索: