试论公文写作的“直述不曲”

“直述不曲”是公文写作的核心要求，是公文写作在表达上区别于文学创作的一个重要标尺。要做到公文写作的“直述不曲”，就要在公文的开头部分明确揭示发文的目的和依据，并在主体部分明确揭示公文的观点和主张，还要善于使用恰当的表达方式，注意使用质朴无华的语言。     

论公文作品中的模糊性语言

模糊语言在公文写作中有其存在的客观必然性.如何正确认识模糊语言在公文写作中的地位、作用及其使用规律,从而使作品获得明确的理解与审美效果,是提高公文写作质量的一个重要课题.     

公文写作的语言特色——兼谈如何提高公文写作水平

公文文风是工作作风的具体体现,它是党风、政风的折射。公文文风的具体表现形式就是公文语言,公文语言具有严肃庄重、朴实无华、字词简洁恰当、数据精准无误、灵活性等特色,公文写作者应创新公文语言,摒弃老套古板,在公文写作的实践中提高公文写作水平,同时,好的文学修养对提升公文写作的语言质量也是至关重要的。     

文学语言的规范和变异

文学语言既必须遵从语言规范，又不得不变异创新。语言规范的社会性、语言的共性和文学语言的中介性，决定了文学语言遵循语言总体基本规范的必然和必要性。语言本身的非系统性特征，“文不逮意”的缺憾以及文学语言的艺术性和文学创作的特点，是引起文学语言变异的基本因素。所谓变异，指在一定语境下，把语音、词汇、语法的常规作变格的超常的运用，逸出和突破语言规范以至逻辑事理的规范。文学创作实践，又表明文学语言变异产生的超常审美价值和奇特的文学效果。     

20世纪白话文学语言发展概观

中国现代白话文学语言走过一条艰辛、曲折的道路， 现在又面临何去何从的选择， 因此在世纪之交的今天， 予以分析、总结是必要的。分析和总结可以从多方面切入。以文学语言的个人性为切入点， 可将２０ 世纪文学语言发展的历史分为以下四个阶段： 作家们自然地使用个人语言写作的时期； 作家们努力地使用近似语言写作的时期； 作家们被动地使用相同语言写作的时期； 作家们自觉地使用个人语言写作的时期。     

公文语言的美感特征及表现形式

公文是党政机关以及企事业单位办理公务活动的工具 ,作为一种特殊的应用文体 ,它有区别于其他文体的一系列特征。尤其是公文的语言 ,在长期的实践中 ,已经形成了一整套特有的模式。本文着重论述公文语言的美感特征以及独特的表现形式 ,主要包括公文语言的庄重美、严谨美、准确美、简洁美、通俗朴实美、生动美等。     

试论公文模糊语言的美学价值

公文写作中存在大量的模糊语言,这种现象的存在有其独特的原因,在特定的公文语境中,模糊语言的使用能使公文表述具有和谐美、简练美、严谨美、智慧美的审美价值。     

文学语言与哲学语言之比较

文学语言是"情感语言",哲学语言是"反思语言"。它们既有相关性,又有差异性。文学语言具有描述性、形象性和"暗示性"等特点,哲学语言具有陈述性、抽象性和"自明性"等特点。对它们各自特点的探讨和明示,是深入研究文学与哲学、形象思维与抽象思维及其关系的前提之一。     

公文语言性质的探讨

公文语言指公文语体的语言,公文语言的性质指其不同于其他语体的语言的根本属性。公文语言的性质具有非个人性、书面性、明确性、客观性和程式性。     

试谈公文语言的“文言”特色

“文言”是公文语言构成的要素之一，是公文中主要的语言规范。公文写作运用文言应以适度为原则，借鉴合理成份，以突出其文约而事丰、庄重而典雅、规范而实用的特点，有助于写出真正具有公文文体风格的公文。     

第二语言习得中的语言迁移

语言迁移或语际间影响存在于二语习得中 ,对迁移的认识是个不断深入的过程。本文列举分析了语音、语义词汇、句法和语篇等语言层面上的迁移现象 ,阐明迁移发生的条件、范围和特征 ,介绍这一研究领域所取得的成果和存在的问题 ,指出了迁移对外语教学的启示     

试述语文教学中的语言训练

面对语文教学"缓慢差费"这个问题,我们究竟应该怎样上语文课?语文课应回归本位,抓住语言训练这个重点,掌握语言训练规律,进行有效的语言训练,以提升学习者运用语言文字的能力。     

谈中学政治课课堂教学语言的培养与运用

本文就中学政治课教师的职业技能之一——课堂教学语言的运用,结合实例,从有声语言、无声语言(态势语言)和电教语言三方面阐述政治课教师的素质修养。     

第二语言习得中的语言输入与语言输出

作为一门新的学科,第二语言习得系统研究习得的本质和过程。重点剖析母语、语言输入、语言输出、个人差异、以及社会文化环境等变量与第二语言习得结果的关系。在习得过程中,语言输入与输出对学习者最终所能达到的理解和运用第二语言的水平发挥着至关重要的作用。合理的语言输入能够激活人类与生俱有的语言习得机制,语言输出则能体现人类对新知识的认知心理活动及语言的可塑性和创造性。     

吐鲁番回鹘文世俗文书语言数词研究

本文以13-14世纪写成于吐鲁番地区的169件回鹘文世俗文书为语言资料,力图比较细致、具体地展现出回鹘文世俗文书语言数词全貌.     

浅析体育教学中的“三重”语言艺术

体育教学语言是教师向学生传授知识的载体,交流感情的方式及培养人才的工具,亦是影响教学效果的重要因素之一.文章通过对体育教学语言的分类,即丰富多彩的有声语言、千姿百态的形体语言、独特生动的哨音语言,对"三重"语言的特点及其运用方法进行论述.体育教学语言也正是将"三重"语言有机地融为一体,协调一致,相辅相成,充分体现体育教学语言艺术的特性.     

第二语言习得中母语迁移现象分析

根据语言共性与语言标记性理论,结合第二语言教学实践收集的资料,分析第二语言习得中母语迁移现象,结果表明:与对比分析假设相比较,语言标记性理论对于解释母语迁移现象及第二语言习得者面临的学习困难有较明显优势。     

试论当今的语言暴力现象

从现实世界和虚拟世界这两个方面对当今的暴力现象进行了考察和分析,前者在校园语言、体育界用语、社会用语以及文人用语等中都有十分明显的反映,而后者则主要表现为沿用文革时期流行的暴力词语和大量使用詈骂性言辞这两个方面,文章呼吁人们同这些现象进行斗争,以求得语言的和谐。     

欧盟一体化进程中的语言问题

欧盟语言政策的核心是倡导语言多样化,通过立法确保成员国语言的平等地位,保护公民享有的语言权利。但从几十年的实践看,随着成员国数量的增加,欧盟的语言政策遇到了一些挑战,阻碍了欧盟的一体化进程。     

论语言理解的我与他

语言、意义与理解是具有社会性的活动,活动的双方是我与他人.不管语言是否已经说出,意义是否已经表达,理解是否已经达成,他人作为对象已然存在,他人不仅存在而且优先于自我的存在,即他在优于自在.语言、意义及理解均是自在与他在的共在.语言不是私人的,而是我与他人公共的、共有的.虽然语言是公共的,但是语言所表达的意义,存在于我与他人之间,具有不确定性.他人能否明确我运用语言向他表达的意义,我们之间的理解能否达成,在很大程度上取决于他人,取决于我与他人在认识与行动上统一的程度.