新生英语语音常见错误分析

文章就大学新生在英语学习上的语音错误,作了归纳总结,主要有语音识别方面与语音现象两方面的问题.     

英语语音部分常见错误分析

语音是学习英语的第一关,在日常的英语教学中,学生往往偏重语法和词汇这两个方面而忽视了语音学习,由此导致了许多发音错误.本文就自己在英语语音教学中遇到的常见发音错误作一些分析.学生常易读错的字母有下面几个:1.h[eit∫]常误念为[′et∫u:]这是由于学生没有元音[ei]发好的缘故.若把这个字母发准,首先要发好[ei].至于辅音[t∫]介于汉语q(“欺”的声母)和ch(“吃”的声母)之间更靠近ch.南方学生往往发不好[t∫],常常以汉语q来代替,纠正发音时可     

广东学生英语语音常见错误分析及对策建议

广东学生英语语音常见错误主要体现在辅音错误、元音错误、未失去爆破、吞音和加音等方面,母语迁移、方言迁移、学习策略滥用和语音教学失误是导致以上发音错误的主要原因.纠正以上发音错误的可能对策有:加强语音教学,革新语音教学手段;规范学习策略,注重英汉语音系统的比较;注重合格中学英语师资的培养.     

英汉语音特征比较——兼谈我国学生英语语音学习中的错误

任何语言都有其特有的语音系统。英语和汉语^①的语音系统有其相同之处，也有很大区别。本文以音位理论为依据，对英汉语音的特征进行对比、分析，以寻求解决中国学生在英语语音方面的问题。     

闽东籍学生中一些常见的语音错误

引言笔者曾在师范院校进行多年英语教学,接触到的学生有许多来自闽东各县市,我发现他们中有不少人由于受方言以及部分中学英语教师不正确语音的影响,存在着这样或那样的语音错误,如不认真及时纠正,不但会影响学校英语教学,还会造成其它影响。下面分别从元音、辅音和重音几个方面加以阐述。l．无音（yowls）1．1．不少学生容易将卜］与卜］混淆起来,结果在读音上分不出bed与bad,dad与dead,pat与pet等。他们主要掌握不好这两个音素的开口度与舌位。我们知道发好一个音素的关键在于开口度（口型）与舌位,发卜］时开口度比卜］大,大…     

英语写作中常见错误分析

文章解析了学生在英语写作中经常出现的三大类错误,即句法错误、逻辑错误和修辞错误.这些错误极大地影响到文章的表达效果,所以,在教学过程中,教师应注意这些现象并给予学生正确的指导.     

英语学习中的一个不容忽视的问题──学生的语音错误举要

英语学习中的一个不容忽视的问题──学生的语音错误举要刘精香学生在课内外用英语朗读、回答问题或会话的时候，经常出现一些语音错误。作为学生，犯语音错误诚然一时在所难免；但是就英语教师来讲，有责任不断引导并帮助学生纠正错误。中国人学外语，往往重书面而轻口头...     

影响我国学生英语语音学习因素之分析

语音在语言学习中起着非常重要的作用,而其正是制约我国学生英语学习尤其是口语能力提高的障碍.本文从英汉两种语音系统比较及母语对英语语音的干扰两方面分析造成我国学生英语语音学习迟缓的原因,以期能对提高学生语用能力及大学英语教学特别是口语教学质量有所裨益.     

英语从属结构及其常见错误分析

论文从教学实际出发 ,指出从属结构是中国学生学习英语的习得难点 ,也是制约学生翻译写作水平的重要因素。详细系统地分析了英语从属结构的组成及其特点 ,并对学生的常见错误进行了深入分析 ,以期提高学生在辨错改错翻译写作等方面的实际运用英语语言的能力     

常见英语介词用法错误及分析

1.前言英语介词的用法是我国学生学习英语的一个难点,是一个容易出差错的薄弱环节。本文首先列举了六类常见的英语介词用法错误;然后运用对比分析(Contrastive Ana-lysis)和错误分析(Error Analysis)理     

常见英语错误缘说

我国常见英语错误的发生率之高和涉及面之广已成为建设和谐社会的一道煞风景.本文通过对实际错误病例的列举并逐一对导致错误的缘由进行解说,兼辅以据出权威出版物的更正,以正视听.     

中国学生韩国语语音错误分析及教学策略

以中国大学生中一、二年级初级阶段的韩国语学习者为对象，采用即席录音的方法，搜集了他们在韩国语音索发音上的错误，对错误进行了归类和成因分析，并针对错误和成因探讨了偏误预制等提高韩国语语音学习效果的教学策略。     

粤方言区学生英语语音错误的成因及教学对策

母语的负迁移作用给我国英语学习者造成语音习得障碍。文章以广东地区为例,分析了以广东为代表的粤方言区英语学习者语音错误的成因。结果表明,母方言的负迁移是造成该地区英语学习者语音错误的主要原因。通过对英语和粤方言语音系统差异的对比分析,找出了负迁移的来源,并提出了克服母方言负迁移作用、改善语音状况的教学建议。     

英语修辞及惯用法常见错误分析

本文从借调、搭配、语态和成分等几个方面阐述了学生在应用英语中常犯的错误，对读者学习修辞法有一定帮助。     

从介词的错误分析透析彝族学生的英语学习

由于彝族学生学习英语时,是使用汉语教学,因此他们在学习英语时,是使用了三种语言对信息进行加工处理。本文试图通过对彝族学生英语介词学习的错误加以分析,从母语迁移、语际错误以及图示理论三个方面并辅以定量、定性分析来说明为何彝族学生英语学习进展缓慢,以帮助他们克服不足,提高英语学习水平。     

学生外语学习中的错误分析

<正> 学生在外语学习过程中出错现象往往令教师大伤脑筋,因而也被普遍认为是一件坏事.本世纪四十至六十年代,以结构主义理论为基础的外语教学法,如视听法、听说法,曾极力主张教师应尽量避免学生犯错误,因为学生一旦出现错误,这些错误就有可能成为其语言习惯的一部分.近年来,这种观点有所改变.学生出错已被视为外语学习过程中的自然现象.但是,在讨论学生出错的原因时,人们意见不一.有的怪学生,有的怨教师.那么,在外语学习过程中学生出现错误的原因究竟在哪里?有无规律可循?错误分析有何作用?能否对外语教学有所裨益?本文拟就这方面作一初步探讨.     

英语语音自我概念和焦虑对英语专业学生语音学习的影响

英语语音自我概念和焦虑这两个情感因素对英语专业学生语音学习有较大的影响。问卷调查的结果表明:大多数学生英语语音自我概念低下,三分之一的学生有课堂焦虑,半数学生从系统性的语音教学中受益良多。应从三个方面入手来解决上述问题,即:提升英语语音自我概念,增强自信心;增强语音学习自主性,降低课堂焦虑;重视系统语音教学,夯实基础。     

英语学习中的错误分析及纠正

错误分析作为应用语言学的一个研究领域,它既是语言习得的研究手段,又是教学的辅助工具,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有特殊意义。文章首先区分了“错误”与“失误”这两个概念,接着对我国学生英语学习中常见的错误进行了系统归类分析,在此基础上进一步论述了如何纠正错误,包括对待错误的态度,纠正错误的整体原则及具体方法技巧,等等。     

谈谈英语语音与英语学习

英语语音是构成英语语言的三大要素之一。它是英语语言的本质特征。我们学习英语离不开对语音知识的学习 ,因为它与听说、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外 ,各种语言技能的获得也均以语音为本。因此 ,从某种意义上讲 ,学好英语语音是学好英语的先决条件。