普通高中新课程实验中的问题及对策——甘肃省课程改革样本学校跟踪调查之一

课程改革势在必行,但在课程改革实践中产生了许多问题、困难与困惑.本项研究通过实地调研,力图较为准确地了解甘肃省普通高中新课程实验工作的现状,了解普通高中新课程实验在课程理念、课程资源、课程实施、课程评价等方面的现状、困难与困惑.通过调研,发现了一些普遍性的制约课程改革顺利进行的问题,本文梳理分析了这些问题,提出了进一步推进普通高中新课程实验的相关对策及建议.     

普通高中新课程模块学习评价与学分认定的探究与反思

时光荏苒,伴随着普通高中新课程改革的步伐,我们不知不觉地跨越了2009年新课程复习备考的冲刺阶段,经历了高中课程改革后的首次高考的验收。回顾近三年来学校普通高中新课程的模块学习评价与学分认定工作的历程,我们体会颇深,收获颇大,但更多的是困惑、反思和探究。一、以《普通高中课程方案》为指导,探究多元的评价模式自2006年秋季福建省普通高中新课程实施以来,学校认真贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》和《福建省普通高中新课程实验工作方案》的文件精神。作为福建省普通高中新课程实验样本校和“福建省普通高中新课程模块学习评价与学分认定”课题研究的协作校之一,莆田市第六中学始终坚持“以人为本”的课程理念,将多元性、过程性、发展性和综合性的学生评价以及形成性评价和终结性评价相结合的新课程学生评价理念,确定为模块学习评价与学分认定的基本原则,积极探究适合我校校情且有利于学生未来全面发展的模块学习评价与学分认定模式。二、发扬团队协作精神,博览众长优势互补在新课程实验改革的起始阶段,学校成立课程管理委员会和模块学习评价与学分认定领导小组,制定《莆田六中普通高中课程实施评价与考试制度改革方案》,根据学校各会处、学科教研组、备课组、学...     

新课改背景下高中英语教师专业发展的有效途径

高中英语新课程改革在我国新一轮基础教育课程改革的趋势下,以<普通高中英语课程标准>实验版的正式出版为准而随之推广,面对新课程改革提出的新要求,高中英语教师增强自身专业发展迫在眉睫.本文分析了影响高中英语教师专业发展的因素,并以此为依据来寻求高中英语教师专业发展的有效途径, 从而最终有利于课程改革理念的实现.     

我国普通高中历史课程改革20年回顾与评析

长期以来,我国普通高中的历史课程是典型的分科课程,由固定单一的以升学为目的的历史必修课程组成;历史课程的教材结构也不尽合理。改革开放２０ 年来,我国普通高中历史课程设置呈多元化趋势;历史课程的教材内容呈螺旋式排列,编写了合科教材;进行了历史综合课程的研究与实验;历史课程纳入高考和会考考试科目;历史课程实行三级管理。所有这些改革体现了历史课程设置的统一性和多样性特点,对２１ 世纪普通高中历史课程建设也大有裨益     

新课改下怎样上好信息技术课的认识与思考

随着高度信息化的发展,“信息技术”作为一门以计算机：勺核心且实践性非常强的学科,其教学：不仅是新课程目标的载体,而且也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径,它不仅改变了学生的学习方式和过程,也改变了教师的教学方法和策略。《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）的新课标的实施,指出了普通高中课程的培养目标、课程结构、课程内容和课程实施与评价,对现行的普通高中课程作了大规模调整。     

我国特殊教育课程改革研究热点与趋势分析

为直观展示我国近年来特殊教育课程改革的研究热点与发展趋势,使用共词可视化分析技术 对特殊教育课程改革的相关文献进行了计量分析.分析结果表明:我国最近十年来的特殊教育课程改革研究 主要围绕课程理念与方案研究、课程设置与开发研究、学生发展与教学方法研究、教师发展与信息技术研究四 个分领域展开.其中课程理念与方案研究、课程设置与开发研究是特殊教育课程改革研究的重要内容和主要 热点,处于研究的核心地位;学生发展与教学方法研究、教师发展与信息技术研究处于较为边缘的地位,研究 内容比较松散,今后应加强此类领域的研究.     

高校体育探究教学刍议

在体育课程改革的形势下,根据探究学习的理念提出了相应的探究教学设想,对高校体育课程探究教学的内涵与意义、特征、模式、策略等进行了探究.     

工科力学系列课程改革的探讨与进展

根据工科力学教学中存在的问题与工科整体课程改革的要求,提出了工科力学系列课程改革的方案,包括力学课程的总体安排、教材编写原则、基础力学实验改革等方面;并对已取得的进展进行了简介.     

"新课标"背景下的高师"思政教育"教学改革探析

教育部颁布的<普通高中思想政治课程标准(实验)>将使现行的中学思想政治课教学模式发生重大的变革.高等师范院校思想政治教育专业主要承担着培养中学思想政治课教师的任务.其教学方式必须适应"新课标"的要求,对现行的课程设置、教学方式等方面进行深刻的改革.     

高分子专业化工原理课程考试改革初探

以沈阳建筑大学为例,介绍了建筑类高校高分子专业化工原理课程的特点和实施考试改革的具体方案.指出了适应现代化的教学理念,改变传统的课程考试考核方法,对提高教学质量、深化教育改革、全面推进素质教育、培养创新型人才的重要性.提出考试改革应结合各自学校的实际、专业的特点及生源情况等进行,注重实效,避免流于形式.     

知识管理理论视阈下的高职课程建设

从概念的词源上看,课程本身与管理有着与生俱来的关联,知识管理理论则为高职课程建设提供了全新的理论视角。在知识管理理论视阈里,隐性知识管理是高职课程改革的基本着眼点和切入点,工学结合是课程建设所必须一以贯之的基本理念,推进校企合作模式构建应成为一个重要抓手,课程评价体系改革与创新是课程改革的基本支撑和根本保障。     

高师中文专业教学如何应对中学语文新课改的挑战

中学语文新课改对高师中文专业教学带来了严峻的挑战,高师中文专业要想适应新课程并对新课改起引领作用,就必须从优化课程结构、调整教学内容、改进教学方法、加强技能训练、鼓励创新实践、加强与中学合作等方面进行改革。     

浅析新课改背景下的一堂好课

针对目前职业院校进行＂基于工作过程＂的新课程改革,结合自己的教学实践,论述了新课改背景下＂一堂好课＂的衡量标准及＂一堂好课＂的重要性,提出了自己的观点和看法。     

高师数学教学论教学适应基础教育课程改革的调查与研究

基础教育课程从理念、内容到实施都发生了很大变化。要实现数学课程改革的目标,教师是关键。高师院校学科教学论课程的主要目标是帮助学生熟悉新课程内容,学习新理念和新方法,形成新的课程观、教学观和评价观。基础教育数学课程改革对高师数学教师提出了许多新的要求。数学教师的职业教育应随着数学课程的发展而变革。     

试析新课程背景下师范院校的教师教育改革

新一轮的基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地进行着，新课程改革对教师专业素养提出了更高的要求。作为以培养教师为主要任务的师范院校，它的办学必须与基础教育的发展相匹配，但当前很多师范院校在教师教育课程和人才培养等方面与基础教育改革的要求有一定的差距。为适应基础教育改革，师范院校必须通过整合资源、创新人才培养模式、优化课程设置、加强与中小学合作等措施改革教师教育，从而提高教师教育的质量。     

与学生一起成长——谈新课改下语文教师应具备的素养

语文课程具有丰富的人文内涵。新课改的核心是为了“每一个学生的发展”,要求语文教师转变观念、转换角色,在提高学生中与学生共同成长。     

高师教育类课程体系和教学内容改革研究

目前,我国高师教育类课程存在课程门类少、课程比例太小、课程结构经久不变、课程设置不够开放灵活、课程内容陈旧落后等问题,不能适应我国走向开放型教师教育体系和基础教育现代化以及课程改革的需要。从教育素质、教师教育改革、基础教育改革及教育类课程的性质和定位需要出发,我们构建了"3 1"、"4 2"两种模式下的教育类课程设置。     

实施新课程应澄清的若干关系

基础教育的课程改革,新课标的实施是目前基础教育改革的一个热点问题。本文就如何处理实施新课标过程中几种关系进行论述,尤其对课程改革与教师教育、学科课程与综合课程的关系进行了重点论述。     

《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究

湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念,打破传统的课堂教学模式,对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程,通过立项研究,已摸索出“1＋5教学模式”,在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起来,重在培养大学生的实践能力,为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。     

论主体与课程变革的关系

主体在社会化的过程中必然会受到意识形态等社会因素的影响,从而形成其"个人观点"。这种"个人观点"直接或间接地影响着主体处理问题的思维方式。作为中国近代高等学校课程变革的主体,他们在课程目标的确定、课程内容的选择和课程结构的调整等过程中,也同样深受当时社会的主流意识形态和"个人观点"的影响。