语文教学对话的创新路径

语文老师要科学艺术地运用语文教学对话的新路径,在课堂提问对话中增加学生的思考时间,在合作探究对话中启发学生思考,在作业反馈对话中给予精当的评语,才能真正提高语文教学对话的质量。     

浅谈技工学校语文教学中创新能力的培养

本文就技工学校语丈课堂教学的特点，阐述教师要根据教育发展的要求，善于打破传统常规的教学模式，才能激发学生的学习热情；并且更新教育观念，让学生形成自主、探究的创新意识；重视与学生合作，让学生在质疑和想象中培养创新能力。     

让知识生活化——浅谈如何让语文教学走进学生生活

在素质教育继续强力推进的今天,新课标要求下的语文教师,如何在教学过程中树立大语文观念,让语文教学生活化,让学生生活语文化,这是能否实施语文素质教育的关键之一。在组织教学时,怎样让语文走进学生的生活,可谓是“仁者见仁,智者见智”。笔者认为,要想真正让语文走进学生的生活,有效的方法之一就是激发起学生对语文的兴趣,让学生乐于...     

让创新之花常开

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔".在语文教学中只有敦给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人.要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法.     

如何让语文课堂焕发生机

语文教学的改革,不是让学生单纯的获取知识,而是要培养学生浓厚的学习兴趣、求知的欲望、强烈的激情等。要把沉闷、呆板课堂变成生动、活泼、愉悦的阵地。每个人都具有求知的冲动,教师要抓住这一契机,巧妙地组织课堂教学,充分调动学生的情绪,使学生在语文课堂上保持一种最佳的兴奋状态,把学习语文的激情最大限度地调动起来,从而使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中获取知识。     

创新形式培养学生语文口语交际能力

一个合格的语文教师,首先要有较踏实的教学基本功,因为“言教”是教师教育学生的常用手段,而语文教学又是一种语言的艺术。语文教师必须“会讲”,才能吸引学生学习,使他们感到语文课有学头,有趣味。如果语文教师不“善说”,即便是自己满腹经纶,满腔热忱,也教不好学生。     

浅谈语文教学中的“读”与“品”

语文教师要想打造出具有神韵的语文课堂,就必须让语文教学回归语文的本真—“读”之本色、“品”之本味。唯有读可以铸造语文万紫千红的春天,引领学生走进语文的天堂,追逐七彩的人生梦想;唯有“品”才能培养学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生的人文素养。     

以《我的空中楼阁》的教学谈提高语文教学的有效性

语文教学的有效性是长期困扰语文教学的问题,本文结合自己的教学实践谈点看法:一要充分激发学生的学习兴趣,二要处理好"置疑",三要有层次的提出问题,四要给学生探究的机会     

让美育之花在课堂绽放

《语文课程标准》在其基本理念第一条"全面提高学生的语文素养"中提出了"要提高学生的审美情趣"。这就意味着语文课承载着对学生进行审美教育的责任。但语文教材中的美,虽然丰富多彩,无穷无尽,也要靠教师的引导去发现它,感知它,才能很好地发挥它的审美教育作用。教师教学得法,就会使学生充分地感受到美的震撼,从而达到学生在情感的审美中实现思想的升华和灵魂的净化的目的。在语文教学中如何对学生进行审美教育,让美育的花朵在课堂绽放呢?我认为在教学实践活动中,应从以下几方面入手     

以《我的空中楼阁》的教学谈提高语文教学的有效性

语文教学的有效性是长期困扰语文教学的问题,本文结合自己的教学实践谈点看法：一要充分激发学生的学习兴趣,二要处理好“置疑”,三要有层次的提出问题,四要给学生探究的机会     

如何重视学生主体作用的发挥

教师是外力,根本的动力来自学生自身,教师的教只有建立在学生自主构建的基础上,才能发挥作用.教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,灵活驾驭课堂的艺术,善于因势利导,在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力.也就是说,教师要充分重视发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生会学习的过程,以达到"教是为了不教"的目的.那么在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢?     

语文教学要面向学生的未来——谈《荷塘月色》的教学设计

有同事要参加语文赛课,规定的课文是<荷塘月色>,上课时间一课时.面对一篇大家都熟悉的名篇美文,如何才能既上出新意义符合新课标精神呢?     

高职语文教学现状及对策

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.应明确高职语文教学的目标,明确加强学生听、说、读、写基本技能的内容.语文教师应结合学生实际,改变教学方法,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.     

试论中职语文阅读教学方法的改进与观念的更新

面对我国高度重视和大力扶持中职教育的有利形势,顺应职教改革“以服务为宗旨,以就业为导向”的指导方针,中职学生的素质教育任务紧迫,就语文教学而言,要大力提高学生阅读能力和效果,才能为其专业学习和终身发展服务.本文主要结合当前职业教育的客观实际,探讨中职语文阅读教学过程中,教师如何承担教学的“引导者”和“主导者”,最大限度地提高学生自主阅读的技巧和能力,从以读为本,达到熟读精思等方面改进教学方法,从给予学生充分的学习时空,赋予学生灵活自由的学习氛围等方面尝试学习方式的改进.旨在激发学生自主阅读兴趣,提高教育教学效果和质量     

让创新之花常开

古人云":授之以鱼,不如授之以渔"。在语文教学中只有教给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人。要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法。在传统的"填鸭式"满堂灌教学模式下,学生忙于种种考试,整天浸泡在题海之中无力自拔。在21世纪的今天,尽管素质教育     

小学语文教学之我见

小学语文教学，要根据“语文”工具性和人文性相统一的基本特点，结合受教育者“小学”儿童的年龄特点进行“教学”，才是真正的“小学语文教学”，才能收到理想的教学效果。     

浅谈中学语文教学与创新意识

在语文教育中溶入创新意识,才能在新时期给语文教育带来生机与活力.本文从实际出发,结合教学过程中积累的教学经验,谈谈在语文教学中培养学生创新意识的看法和建议.     

浅谈小学语文作业设计

《语文课程标准》指出：“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”传统的语文作业设计,作业量大,作业内容形式单一枯燥,效能低下,轻视分层练习,忽略了学生的主观能动性。只有根据新课改要求,树立新的语文作业观,认真遵循语文作业设计的原则,才能让学生怀着极大的热情完成作业,并把他们引向更广阔的知识天地和生活世界,全面提高语文素养和实践能力。所以,作业的设计必须精心思考。     

浅谈语文教学中的“文”——我的语文教学观

语文教学是一个既兴奋又沉重的话题。之所以兴奋，因为语文教学是承传中华民族母语和桥梁。之所以沉重，是因为在语文教学中有太多的争论，太多的改革，太多的说法，到头来，语文教学效益还是少、慢、差、费。近些年，结合我的语文教学体会和实践，肤浅地谈谈我的语文教学观。     

作文教学初探

有的老师为了引起学生对作文的重视,一个劲地对学生说作文怎么怎么难,大家一定要好好学才能写好等话语,让学生在思想上有了作文难的观念。根据心理学原理:一个人如果对某一件事产生了畏难情绪,那么他就很难把这件事办好。因此,我在平时的学习中,总是告诉学生作文很简单,让他们思想上没有任何包袱,轻装上阵,这样就容易事半功倍了。